План - конспект урока английского языка

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Учитель: 

Класс:  6 «В» ГБОУ СОШ № 000

УМК: Evans V., Dooley J., A reader for Spotlight 7, Peter Pan, Express Publishing, 2012

Тема урока:  урок домашнего чтения  «Peter Pan»

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН учащихся

Цель урока: развитие иноязычной  коммуникативной компетенции учащихся, усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Задачи:

Развивающий аспект:

развивать языковую догадку, память, внимание; повышать мотивацию к изучению иностранного языка; развивать умение выборочно понимать на слух необходимую информацию; развивать умение выбирать нужную информацию из прочитанного текста;

Воспитательный аспект:

воспитывать культуру общения в разных видах речевой деятельности; воспитывать уважение к культурным традициям страны изучаемого языка;

Учебный аспект:

закрепление лексического материала по тематике книги для чтения; активизация форм неправильных глаголов; введение фразовых глаголов в активный вокабулярий; развитие навыка аудирования; тренировка лексических и фонетических навыков; развитие навыков диалогической  и монологической речи.

Используемые технологии:

Игровая. Коллективный способ обучения. Интерактивного обучения. Деятельностного типа. Здоровьесберегающие.

Методическое сопровождение урока представлено планом-конспектом с сопутствующими приложениями.

Оборудование: видеофрагмент динамической минутки [1], видеоматериалы по теме (фрагмент мультфильма студии Walt Disney “Peter Pan” с 38 по 43 минуту),  рабочие листы с заданиями (приложение 1), Power Point презентация новых лексических единиц (приложение 2), Power Point презентация героев книги (приложение 3), мультимедийное оборудование,

Этапы урока, время.	Планируемый результат в области.	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия.	Средства обучения	Время
Организационный этап. Целеполагание. (Introduction)	Предметный результат: формирование навыков коммуникативной деятельности: Личностный результат: включение в учебную деятельность «Хочу, потому что могу».	Регулятивные: постановка учебных целей на основе того, что уже известно учащимся и того, что еще не известно. Развитие внимания на основе упр. на  концентрацию внимания.	рабочие листы, фронтальная работа	4мин
Речевая разминка. Неправильные глаголы. Warming-up	Предметный результат: повторение изученных лексических единиц, необходимых для изучения материала	Личностные: способность взаимодействовать с одноклассниками. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.	игровой момент «Bingo», рабочие листы, фронтальный опрос	6 мин
Аудирование. Listening	Предметный результат: формирование лексических навыков аудирования и чтения. Умения выбрать нужную лингвистическую единицу Личностный: приобретение навыков социализации – умение слушать собеседника.	Регулятивные: развитие мышления на основе упр. на догадку и составление ассоциации. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Умение строить речевое высказывание. Регулятивные: развитие мышления на основе упр. на классификацию.	аудиоматериалы курса, книга для чтения, рабочие листы	8 мин
Работа с лексическими единицами текста Lexical work	презент. Power point (приложение 2), работа с материалом книги для чтения, рабочие листы	5 мин
Динамическая пауза. Active pause.	Личностный: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе	Регулятивные: развитие внимания на основе упр. на  концентрацию внимания.	видеофрагмент динамической паузы, интерактивная технология «аквариум»	5 мин
Аудирование видеофильма. Закрепление изученного. Watching and reflection	Предметный результат: формирование навыков коммуникативной деятельности: умение осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме. готовность учащихся к самостоятельному монологическому высказыванию.	Личностные: умение соотносить события с этическими принципами, знание норм поведения. Формирование коммуникативной компетенции в общении. Способность взаимодействовать с одноклассниками.	видеоматериал по теме, рабочие листы	10 мин
Говорение. Speaking	Предметный результат: формирование и развитие лексических навыков говорения; умение осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной форме. Социальный результат: социальная компетентность. Личностный: формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества - доброжелательность, доверие и  внимание к людям	Коммуникативные: использование ранее изученного речевого материала с использованием нового. Умение слушать и вступать в диалог.	видеоматериал, рабочие листы,	5 мин
Подведение итогов урока. Рефлексия. Reflection	Личностный: приобретение навыков социализации – умение слушать собеседника. Социальный результат: социальная компетентность.	Регулятивные: Оценка того, что еще подлежит усвоению по пройденной теме. Познавательный: поиск, переработка и структурирование информации.	2 мин
Дополнительное задание. Extra task	если лимит времени не был исчерпан, логично организовать обсуждение (можно отработать темы «характер», «одежда», «внешность») героев книги, используя презентацию	презент. Power point (приложение 3)

Resources

Video Resources

1. http://www. /design-studio/videos/singalong_andy_z_the_pirate_song. html

Sing Along "The Pirate Song" with Andy Z | Pottery Barn Kids

Information Resources

Evans V., Dooley J., A reader for Spotlight 7, Peter Pan, Express Publishing, 2012

Evans V., Dooley J., A reader for Spotlight 7, Peter Pan (аудиокурс), Express Publishing, 2012

Gwyneth Fox, Michael Rundell, Macmillan School Dictionary, B1, B2 | Intermediate, Macmillan, 2010

http://www. /watch? v=T_1TTSPGLCY

http://www. /watch? v=cz2cIVrbAY4

Image Resources

http://www. /img/puzzles/Sandwiches. PNG

http://pixelbrush. ru/2011/02/03/cartoon-cars. html

http://freeyaho. ru/uploads/posts/2011-07/thumbs/hdwm4g10knd. jpeg

http://img-fotki. yandex. ru/get/4513/16408171.4/0_62ae6_2f5915f9_X

http:///wp-content/uploads/2011/05/hamburger-300x241.jpg

http://www. animashka. info/_ph/38/2/828372694.gif

http://oazisdlyavas. ucoz. ru/photo/130-0-9249

http://forum. /download/file. php? avatar=5592_1328316695.jpg

http://img-fotki. yandex. ru/get/3301/yananana.0/0_213fc_518c03e2_S

http://forums. /up/uploaded6/82904_11201134566.gif

http://images. yandex. ru/yandsearch

Приложение 1

WORKLIST “PETER PAN. PART 9”

LISTENING

I. Listen to the first part of story about Peter plete this text with the PAST FORMS of proper verbs.

When Peter and the Lost Boys (1)…………………………………… Hook shout, they jumped out of the water and (2)………………………………………… to fight with the pirates. John, Michael and the Lost Boys (3)………………………………….. with Smee and Starkey, but Peter (4)………………………………… to look for Hook. They (5)…………………………………………… each other on the rock. Peter climbed up one side and Hook climbed up the other side. At the top, when their hands reached out for something to pull them up, they grabbed each other's arms!

Peter wanted to fight Hook, but he (6)………………………………………… that Hook was lower on the rock than him. Peter wanted to be fair, so he tried to help Hook to the top of the rock. But before Peter (7)………………………………………….. pull Hook up, Hook (8)…………………………………………………….. back into the water. As Hook fell, he heard a terrible sound below him.

Tick, tick, tick, tick.

II. Correct the sentences with phrasal verbs.

Peter looked after Hook. Peter and Wendy climbed up the different sides of the rock. Their legs reached out for something. Peter wanted to be fair and tried to pull Hook off the rock. Hook swam up to the ship. The crocodile flew away.

III. Listen to the last part of the story. Put these sentences in the right order.

Michael’s kite touched Peter’s face. Peter put the eggs in the hat, floating on the lagoon. Peter and Wendy were on the rock. Peter saw the Never Bird. The boys found the pirates' little boat and sailed home in it. Hook swam back to the ship as fast as he could. Peter saved Wendy’s life. Peter sailed to the shore in the nest. The rock was becoming smaller and smaller.

WATCHING

Why Hook was so angry with Peter?  Why Peter and Wendy were in the lagoon?

Let’s watch the beginning of this story. Answer the questions.

What is the name of the Indian girl? What did captain want to know? The name of the girl Where Peter’s home was How much gold the Indian girl had Where did Peter Pan hide? On the top of the rock Under the lagoon In a boat What did Peter decide to do? Married the Indian girl To kill Smee To play a trick with captain Hook Who spoke to pirates with the strange voice? What did Peter order to Smee? To kill the girl To release the girl (to get her free) To find Wendy Why did Smee do Peter’s order? He thought that the girl was unhappy. He thought that Peter was right. He thought that Peter was his captain. Who warned Peter about Hook? The never bird Wendy Smee

SPEAKING

Could you retell the story? Use this plan and tell us about Peter’s adventures.

Peter and Wendy were in the … and they saw …. Hook and his men caught …. They wanted to know where … Peter decided to release … He made his … like Hook’s and played a … with pirates. …. was free but pirates fought with … After the fight the lost boys … Peter and … were in danger (в опасности). Peter saw a … , tied it to Wendy and she …. The … came higher but just then … She pushed the nest … Peter saw a … and put the … … was happy and she liked … Peter sailed to …