Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Урок русского языка "Общее представление о второстепенных членах предложения", 3 класс.

Автор: . Учитель начальных классов

Место выполнения работы: МБОУ СОШ с. Киселевка Ульчского района Хабаровского края

Тема. Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые.

Цель: ученик научится определять второстепенные члены предложения.

Задачи: - обеспечить освоение обучающимися понятия второстепенные члены, предложения распространённые и нераспространённые.

-способствовать усвоению алгоритма нахождения второстепенных членов  в предложении; определять распространённые и нераспространённые.

-создать условия для правильного определения главных и второстепенных членов предложения; распространённых и нераспространённых предложений.

ЛУУД	Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.
ПУУД	Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя.
РУУД	Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму.
КУУД	Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Оборудование: Русский язык 3кл. 2 часть « К тайнам нашего языка»

, ; «К тайнам нашего языка» 3 часть Тетрадь–задачник; карточки для групповой работы; презентация к уроку. 

Ход урока.

Стадия вызова.

Диалог  учителя с учениками о изученном ранее.

Учитель. Ребята, над какой темой мы работаем на последних уроках?

Дети: Мы работаем над темой «Предложение».

Учитель: Что нового узнали на предыдущих уроках о предложении?

Учитель: На какую тему мы  составляем кластер?

Дети. На предыдущих уроках мы составляли кластер на тему: «Предложение».

Учитель: Давайте повторим составленное ранее.

Учитель. Посмотрите на него, все ли гроздья заполнены?

Дети. В кластере появились новые незаполненные гроздья?

Учитель. То есть сегодня, мы узнаем новое о чём?

Дети: Узнаем новое о членах предложения и о предложении.

Учитель: Для того, чтобы узнать новое и  заполнить «белые пятна» в кластере,  вам необходимо поработать в группах над предложениями.

1.Учащиеся распределены на 2 группы.

Каждой группе даётся задание.

Обозначить главные члены предложения.

1-я группа.

       Стоял денёк. Снег падал. Дети лепили.

2-я группа.

Стоял ясный, зимний денёк. Лёгкий снег тихо падает на землю. Дети лепили снежную бабу.

Отчёт групп о результатах работы. Представитель от каждой группы озвучивает выполненное задание.

Учитель: Что общего в этих предложениях?

Дети: В этих предложениях одинаковые главные члены: подлежащие и сказуемые.

Учитель. Чем эти предложения отличаются?

Учитель: В каком из них на ваш взгляд мысль выражена полнее, точнее?

Дети: В первом предложении мысль выражена полнее, точнее.

Учитель. Что в первом предложении сделало его лучше?

Дети: Кроме главных членов предложения, в нём есть ещё и другие члены предложения.

Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем:

- как называются предложения, в которых есть только главные члены и в которых кроме главных, есть другие члены предложения;

-как называются в не главные члены предложения.

II. Стадия осмысления.

Чтение с пометками. Упр. 425 стр. 40.

       Учащимся предлагается система маркировки информационного текста, включающая следующие знаки.

«V»	– уже знал
«+»	– новое
« – »	– думал иначе
«?»	– не понял, есть вопросы

       

В русском языке для выражения мысли иногда бывает достаточно одних главных членов предложения. Но чаще всего, чтобы мысль была полнее, точнее, мы распространяем основу, добавляя другие члены. Их назвали второстепенные.

       Предложения, в которых, кроме главных членов, есть и второстепенные, называют распространёнными, а предложения из одних главных членов – нераспространёнными.

Стадия рефлексии.

Учитель. Что вам было уже знакомо?

Дети. Какие члены предложения называются главными.

Учитель. Что узнали нового?

Дети. Как называются предложения, в которых есть только главные члены. Название предложения, в которых кроме главных членов есть и другие. Эти другие члены в русском языке назвали второстепенными.

Учитель. Что вызвало затруднение, вопросы.

Дети. Вопросов нет, всё понятно.

Учитель. Узнали новое о предложении?

Дети. Узнали, что предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными. Необходимо дополнить наш кластер по теме «Предложение».

1.Дополнение кластера по теме «Предложение».

2. Отчёт о дополнении кластера. Работа в парах.

А) Мы считаем, что необходимо дополнить, что члены предложения могут быть и второстепенными.

Б) Мы считаем, что необходимо дополнить, что предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.

Стадия вызова. 

Связаны ли строки слов 1 и 2 столбика?

Птицы закапываются.  Некоторые в снег.

Снег прячет.  От опасности.

-Могут ли слова второго столбика помочь сделать предложения первого более точными? Если могут, покажите их места и включи их в предложения. Какими членами они станут? А какими станут предложения?

-Запишите составленные предложения и подчеркните основу каждого. (Составление предложения и определение в нём основы и второстепенных членов).

Стадия осмысления.

1. Работа в парах.

Учитель. С записанными предложениями из Упр. 426 проведите опыт. Уберите второстепенные члены и прочитайте запись. Потом уберите главные. В каком случае предложения станут хуже, но сохранятся, а в каком – исчезнут?

Дети. Когда в предложении остались главные члены, оно сохранило своё значение.

Дети. Когда в предложении остались второстепенные члены, оно стало хуже и непонятнее.

Учитель. Почему подлежащее и сказуемое назвали главными членами предложения.

Дети. Подлежащее и сказуемое назвали главными членами предложения, потому, что они составляют его основу.

Выборочный диктант.

КОЗ по теме: «Члены предложения»

Стимул: Ваш сосед по парте долго болел и пропустил новую тему. Вам необходимо объяснить, как нужно определять члены предложения и виды предложения.

Задачная формулировка:

1.        Что такое основа предложения? Выпишите основу каждого предложения с красной строки.

2.        Какое в этом тексте есть нераспространённое предложение?

3.        Определите признаки глаголов.

4.        Источники информации:

Ночью грянул мороз. На снегу образовалась крепкая, ледяная корка. Ребята бегут на лыжах по ледяной дорожке. Вот пробежал мимо них заяц. Дети удивились.

Инструмент проверки (Модельный ответ)

Мороз грянул. Прош. вр., ед. ч., м. р..

Корка образовалась. Прош. вр., ед. ч., ж. р.

Ребята бегут. Наст. вр., мн. ч., 3-е л.

Заяц пробежал. Прош. вр., ед. ч., м. р.

Дети удивились. Прош. вр., мн. ч.

Критерии оценивания:

Все правильно	5
1-3 ошибки	4
4-6 ошибок	3
7 и более	Надо больше работать!

Учитель. Какое предложение в тексте нераспространённое и почему?

Дети. Последнее предложение в тексте нераспространённое, потому, что в нем только главные члены предложения.

Работа по карточкам.

Учитель. Предлагаю вам потренироваться в написании предложений распространённых и нераспространённых.

На краю леса стоит маленькая деревушка. Тихо крадётся волк к деревне. Вышел сторож с ружьём. Услышал волк шаги. Он убежал.

Выполните задание по выбору.

1 вариант. Выпишите распространённые предложения, обозначьте главные члены.

2 вариант. Заполните таблицу.

Основа предложения	Второстепенные члены
стоит деревушка	на краю леса маленькая
крадётся волк	тихо к деревне
вышел сторож	с ружьём
услышал волк	шаги
он убежал

III. Рефлексия

Учитель. Что нового узнали на уроке?

Дети. Узнали, какие предложения называются распространёнными, а какие нераспространёнными. Какие члены называются второстепенными.

Учитель. Что понравилось? Что оказалось сложным?

Дети. Искать в тексте новую информацию, работать вместе, узнавать новое.

V.  Домашнее задание.

По выбору.

-Составить текст на тему «Дружба».

-Подобрать 5-6 пословиц на тему «Дружба».

Литература.

1.Русский язык 3кл. « К тайнам нашего языка» , Ассоциация ХХI век, 2010-2013 г.

2.Русский язык «К тайнам нашего языка». Тетрадь–задачник.  3 класс.

3.Русский язык «Сборник упражнений» 3 класс.