Вопросы для самоконтроля

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы основные принципы отбора и построения содержания

образования?

2. Какими нормативными документами определяется содержание

образования в профильной школе?

3. Какие возможные профили обучения могут быть реализованы в

профильной школе?

4. Каково соотношение базовых, профильных и элективных курсов в

профильном обучении?

5. Каковы особенности построения учебного плана для различных

профилей обучения в старшей школе?

6. Какое место занимают элективные курсы в профильном обучении?

7. В чём специфика содержательного наполнения элективных курсов в

отличие от базовых?

8. Как элективные курсы взаимодействуют с базовыми и профильными

курсами?

9. Каковы условия выбора элективного курса в организации

образования?

Задания для самостоятельной работы

1. Сформулируйте образовательные цели, которые стоят перед:

- учителем, обеспечивающим реализацию учебного курса по выбору;

- учеником, осваивающим учебный курс по выбору;

- автором учебного пособия курса по выбору.

2. Выявите преимущества и недостатки линейного и концентрического

способов конструирования учебных программ курсов по выбору.

Обоснуйте свой ответ.

Творческое задание к семинару

Работа по группам

Задание 1.

1. Разработайте проект учебного плана для конкретного профиля (выбор

произвольный) одного из направлений профильного обучения:

I группа - естественно-математического;

II группа - социально-гуманитарного;

III группа - технологического.

В пояснительной записке кратко охарактеризуйте каждый курс по

выбору, его назначение и место в общем содержании профиля.

2. Сравните представленные проекты учебных планов по следующим

критериям:

- наполняемость учебными предметами в соответствии с данным

профилем;

- распределение часов по предметам внутри каждого компонента.

3. Сделайте выводы об особенностях наполняемости разных профилей

предметами общеобразовательного и профильного компонента.

4. Выявите специфику каждого из представленных профилей.

Задание 2.

1. Познакомьтесь с учебной программой элективного курса,

предложенного Вашей группе.

2. Составьте «кластер», отражающий структуру учебной программы,

содержательно наполняя каждый компонент (см. рис. Приложение к

теме 3).

3. Обсудите в группе учебную программу элективного курса и ответьте

на следующие вопросы:

■ на решение каких задач профильной подготовки направлен

данный курс (помочь ученику сориентироваться в выборе дальнейшего

образования; восполнить пробелы его предыдущей подготовки; показать

типичные для данного профиля виды деятельности; дать возможность

изучить новую познавательную область)?

■ чем содержание элективного курса будет качественно отличаться

от обязательного содержания для изучения (оно вообще не представлено

в общеобразовательном или профильном предмете; оно представлено

вскользь, о нём лишь упоминается; оно представлено односторонне, не

отражены другие точки зрения)?

■ какими учебно-методическими пособиями обеспечен данный курс

(фонд библиотеки, хрестоматии, сборники, дидактические материалы и

др.)?

■ какие виды деятельности возможны в работе с данным

содержанием?

■ какие виды работ будут выполнять учащиеся?

■ какова доля самостоятельности ученика в данном курсе, в чём он

может проявлять инициативу?

■ какие критерии оценивания будут использоваться при изучении

данного курса?

■ чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма

отчётности?

4. По итогам групповой работы и результатам обсуждения разработайте

элективный курс по Вашему предмету.

Методические рекомендации

Для успешного формирования системы подходов к формированию

содержания образования профильного обучения как средству

реализации основных идей модернизации отечественного образования

на старшей ступени средней школы, необходимо:

- тщательно изучить материалы представленного выше конспекта

лекции и приложения к ней;

- актуализировать основные понятия темы с помощью глоссария;

- сопоставить и сделать сравнительный анализ содержания основных

понятий глоссария с трактовкой аналогичных понятий,

содержащихся в указанной литературе;

- в целях самопроверки ответить на вопросы контроля теоретических

знаний.

Логическим завершением изучения темы является выполнение

творческого задания и заданий для самостоятельной работы.

Напоминаем Вам, что образовательные продукты, полученные в

результате выполнения заданий, содержательно должны в полной мере

соответствовать:

- основным направлениям изменения в содержании образования;

- нормам ГОСО РК-2006;

- ожидаемым результатам профильного образования в контексте

модернизации отечественного образования.

Литература

1. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан.

Среднее общее образование. Основные положения. - Астана, 2006-72 с.

2. , , Основы профильного обучения и

предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие для учителей / Под

ред. . – СПб.: КАРО, 2005. - 128 с.

3. Самоопределение личности школьника в профильном обучении:

Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. . – СПб.:

КАРО, 2006. - 352 с.

4. , Научно-теоретические основы конструирования

содержания общего среднего образования в 12-летней школе Республики Казахстан

(методическое пособие). Астана, 2006. – 72 с.

5. Педагогическая технология уровневой дифференциации

обучения в средней школе. – Монография. - Алматы: «Print», 2000. 165 с.

6. Концепция предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся

(проект) // 12-жылдық бiлiм. 2006. № 12

7. Технологии работы с учебным содержанием в профильной школе:

Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. . – СПб.:

КАРО, 2005. - 112 с.

8. , . Методология 12-летнего образования. Учебное

пособие. – Алматы: НИЦ «Fылым», 2003 – 164 с.

9. Образование и личность. Теория и практика проектирования

педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.

10. Содержание образования основного звена 12-летней школы (на русском и

казахском языках). / Под ред. д. п.н., проф. . Астана:

Республиканский научно-практический центр проблем 12-летнего образования.

2005. – 224 с.__