Рабочая программа «Технология»

       

Рассмотрено:         Согласовано:  Утверждаю:

на заседании МО  с завучем по УР  Директор школы

учителей начальных классов  -------------------  ----------------- 

26 августа 20 16 г.  29 августа 2016 г.  31 августа 2016 г.

  Приказ N128

Рабочая программа

«Технология»

4 класс

  Составитель:

  учитель начальных классов

П. Преображение

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии разработанана основе:

- Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования;

- концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

- программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование;

- авторской программы, «Технология», утверждённой МО РФ.

-пособие для учителей общеобразовательных учреждений , «Технология. Рабочие программы. 1-4 классы», М. – «Просвещение», 2011 г,  2011;

Место предмета в  учебном плане:

В учебном плане  на изучение курса «изобразительное искусство» в 4 классе отводится 2 час в неделю, всего 34часа в год.

Цели курса:

Изучение изобразительного искусства в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи курса:

воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений; развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире; развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.;

Планируемые результаты изучения курса.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Технология»:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

характеризуют уровень  сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,  готовить своё выступление и выступать с аудио-,  видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основнойсредеобитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий.

Формы и методы контроля.

Раздел(тема курса).	Наименование (вид контроля).	Количество часов
Человек и земля.	Итоговый тест по разделу	1ч.
Человек и вода.	Итоговый тест по разделу	1ч
Человек и воздух.	Итоговый тест по разделу	1ч
Человек и информация.	Итоговое тестирование за четвертый класс.	1ч.

Проекты:

«Детская площадка». «Водный транспорт». «Океанариум». «Готовим спектакль».

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка устных ответов

«5» - полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4»-в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3»- не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2»- почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «5» 

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии оценки проекта:

Оригинальность темы и идеи проекта. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования). Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности). Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры). Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства). Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность). Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение).

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Основное содержание.

Человек и земля (21 ч).

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Монетный двор. Стороны медали. Медаль. Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза. Швейная фабрика. Прихватка. Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. Обувное производство. Модель детской летней обуви. Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье» Бытовая техника. Настольная лампа. Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы..

Обучающиеся получат возможность научиться:

находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников; овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля; находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых; находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа; анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции; находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников; определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита; смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета; находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили; выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия; соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ); находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников; освоить правила теснения фольги; находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников; использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя; находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий; находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства; находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки; выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия; находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника; снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви; находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов; объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника; обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем; находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве; отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики; находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении; находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники; анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами; находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека; анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания;

Человек и вода (3ч).

Водоканал. Фильтр для воды. Порт. Узелковое плетение. Браслет.

Обучающиеся получат возможность научиться:

анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели; находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды; использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека; проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений; изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи; находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту; находить и отмечать на карте крупнейшие порты России; анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла; осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания; освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы; сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме»;

Человек и воздух (3 ч).

Самолетостроение. Самолет.

Обучающиеся получат возможность научиться:

находить и отбирать информацию об истории самолетостроения; о видах и назначении самолетов; находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты;

Человек и информация (6 ч)

Создание титульного листа. Работа  с таблицами. Создание содержания книги. Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Обучающиеся получат возможность научиться:

находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги; находить и отбирать информацию о профессии людей, участвующих в ее создании; выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании; закрепить знание и умение работы на компьютере; освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord; объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации; определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ; объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги; создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики; организовать и оформлять выставку изделий; презентовать работы;

Планируемый результат изучения учебного курса.

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. четвероклассник получит возможность научиться :

знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов в повседневной жизни; соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой; оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий; знать приёмы составления композиции; освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»; уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их; уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме; знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства; уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета; уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки; уметь самостоятельно готовить десерты, починить одежду.

ЛИТЕРАТУРА

       

для учащихся:

, , Технология 4кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2013. 

для учителя:

, , Технология 4кл. Учебник, М. – Просвещение, 2014

, , Технология 4кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2013

, , Уроки технологии. 4кл. Методическое пособие, М. – Просвещение, 2014.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ТЕХНОЛОГИИ.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения	Корректировка
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.	1ч
Человек и земля (21час).
2,3	Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.	2ч
4	Полезные ископаемые. Буровая вышка.	1ч
5	Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.	1ч
6,7	Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.	2ч
8,9	Монетный двор. Стороны медали. Медаль.	2ч
10,11	Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.	2ч
12	Швейная фабрика. Прихватка.	1ч
13	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.	1ч
14,15	Обувное производство. Модель детской летней обуви.	1ч
16,17	Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.	2ч
18,19	Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»	2ч
20,21	Бытовая техника. Настольная лампа.	2ч
22	Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.	1ч
Человек и вода (4часа).
23	Водоканал. Фильтр для воды.	1ч
24	Порт.	1ч
25	Узелковое плетение. Браслет.	1ч
Человек и воздух (3 часа).
26-28	Самолетостроение. Самолет.	3ч
Человек и информация (5часов).
29	Создание титульного листа.	1ч
30	Работа  с таблицами.	1ч
31	Создание содержания книги.	1ч
32,33	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».	2ч
34	Итоговое тестирование за 4 класс.	1ч