Рабочая программа по истории (стр. 1 )

Рабочая программа по истории для 7 класса

уровень: общеобразовательный

Учитель

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

•  Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

• Осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

• Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

• Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

У обучающихся могут быть сформированы:

• Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

• Навыки критического мышления, заключающиеся в анализе, критике и интерпретации текстового и визуального материала;

• Креативность и вариативность мышления при решении проблемных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

•  Сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

•  Ориентироваться в ситуации, определяя ее новизну и нерешенность;

•  Определять  цель деятельности и методы ее осуществления;

•  Ставить перед собой конкретные способы и средства для достижения цели;

•  Соотносить результаты деятельности с ее целями.

Обучающиеся могут научиться:

• Владеть умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и пр.);

• Развивать систему навыков самоуправления через изменение или коррекцию действий, поступков для достижения цели.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающиеся научатся:

• Представлять информацию в оптимально удобной для себя форме, в том числе в условно-графическом виде;

• Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

•Самостоятельно использовать различные виды чтения и приемы рационального слушания;

• Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях и интернет-ресурсы;

• Добывать знания, самостоятельно предполагая, какая информация нужна для решения познавательной задачи.

• Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.)

Обучающиеся могут научиться:

•  Выявлять плюрализм мнений в письменной и устной речи;

•  Создавать модель изучаемого объекта с выделением его существенных и особенных характеристик;

• Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, учитывать установленные ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные учебные действия:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Планировать учебное сотрудничество в учебной группе/коллективе;

• Взаимодействовать  с учителем и другими учениками;

• Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

•Доносить собственное мнение до других людей, согласуя с ними свои интересы и взгляды;

• Ориентироваться в ситуации общения, толерантно строить свои отношения и общение с людьми иных позиций;

• Применять на практике основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

• Продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников.

Предметные результаты

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

• Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

• Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности,

• Овладение целостным представлением о закономерностях российской истории;

• Формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

• Развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность;

• Создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний.

Предполагается, что в результате изучения истории России в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

знаниями:

• Ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

• Периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

•  Основных информационных источников по историческим периодам;

• Наиболее распространённых и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений и личностей прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

• Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

• Читать  историческую карту с  опорой на легенду,  ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние  исторического  объекта  в  разные  эпохи,  века,  периоды;

• Осуществлять поиск необходимой информации в одном  или  нескольких  источниках  (материальных,  текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

• Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

• Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

• Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

• На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

• Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

• Различать причину и следствие исторических событий, явлений;

выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;

• Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение  к  наиболее  значимым  событиям  и  личностям  в  истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

• Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как  основу диалога в  поликультурной среде;

• Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Планируемые результаты освоения учебного предмета (истории) для ребёнка  с ОВЗ

Планируемые результаты освоения учебного предмета (истории) для ребёнка  с ОВЗ те же, что и для учащихся общеобразовательной школы. Прежде всего, они формулируются в деятельностной форме (знать, уметь, осознавать, иметь представление). Основные направления деятельности учителя с данными детьми:

•Осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму;

• Способность к взаимопониманию и сотрудничеству;

• Создание условий для максимально эффективного развития (доразвития нарушенных функций) и социальной реабилитации учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Формы проведения урока:

ролевые игры;	урок-путешествие;
урок-спектакль;	круглый стол или конференция;
исполнение сказочного сюжета;	урок-состязание;
смотр знаний;	пресс-конференция;
урок фантазирования;	урок взаимообучения;
урок-игра;	урок открытых мыслей;
деловая игра;	урок-восхождение;
урок-зачет;	урок-соревнование;
урок взаимообучения;	урок-диалог;
урок-КВН;	мозговая атака;
урок-викторина;	урок-брифинг;
игра «Следствие ведут знатоки»;	актуальное интервью;
аукцион знаний;	имитационно-ролевое моделирование;
урок-диспут;	моделирование мышления учащихся;
урок-турнир;	ролевая деловая игра;
урок-эврика;	урок-лекция:
игра «Волшебный конверт»;	межпредметный интегрированный урок;
урок-конкурс;	лекция вдвоем;
урок творчества;	математический хоккей;
лекция-провокация;	лекция-диалог
лекция-конференция;

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно - иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра.
Виды и формы контроля: тестовые задания, описания-сравнения, текстовые контрольные работы, проекты.