Истоки героизма и предательства в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба»
(Открытый урок по литературе в 7 классе)
I. Оргмомент.
- Добрый день, уважаемые коллеги и ученики! Ребята, сегодня на уроке я вам желаю удачи, вспомнить всё то, что изучали на предыдущих уроках. Я думаю, что у нас всё получиться… И пусть эпиграф нашего сегодняшнего урока станет для вас девизом: «Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
II. Проверка д/з.
- Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, давайте проверим д/з. На прошлом уроке вам было задано дочитать до конца повесть Н. Гоголя «Тарас Бульба». Проверим знания текста, а именно таким образом: я буду зачитывать вопросы, а вы записываете только ответ на листочках, которые я вам раздала.
1.Он был из числа коренных старых полковников…
2.Остров на котором располагалась Сечь?
3.С кем отец бился на кулаках?
4.Кого Тарас называет мазунчиком?
5.Речка, впадающая в Днепр.
6.Как называлось духовное училище в котором учились братья?
- Следующим д/з было вам подобрать цитаты, и сейчас вы должны выразительно их зачитать.
1.Что представляла собой Запорожская Сечь? ( )
2.Как Остап и Андрий влились в новую жизнь?( )
3.Почему Тарасу не нравилась праздная жизнь?( )
III. Постановка целей и задач урока.
- Ну, а теперь переходим к изучению темы нашего урока, которая звучит так: «Истоки героизма и предательства в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба»
Цель нашего урока такова: формировать исследовательские, логические и аналитические способности учащихся, актуализировать знания о таком понятии, как «товарищество», «героизм» и «предательство»; совершенствовать навыки работы с текстом и умения сравнивать и обобщать; развивать навыки анализировать текст; развивать ораторские способности; умения находить в художественном тексте материал, необходимый для характеристики героя, умения на тексте показать отношение автора, его позицию; формировать умения аргументировать свою позицию; воспитывать любовь к истории Родины, чувство патриотизма и национальной гордости; помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать развитию умения общаться между собой.
Задачи: придать занятию проблемно-творческий характер; развивать у учащихся творческую активность через различные формы и виды работы.
Форма: урок – размышление. Оборудование: слайдовая презентация; текст повести «Тарас Бульба» фрагмент видеофильма, раздаточный материал.
-Данную тему рассмотрим через призму характеров главных героев и события, которые нас переносят в далёкое прошлое, в эпоху 15-17 веков, когда украинский народ, полный гнева и ненависти к своим угнетателям – польским панам и монгольским хищникам, взялся за оружие в защиту своих человеческих прав и национальной свободы, которая начала формироваться в Запорожской Сечи.
провёл небольшую исследовательскую работу, которую назвал «Запорожская вольница». Прошу вас прослушать исследование, и, возможно. Пополнить дополнительной информацией ваш багаж знаний по истории.
( защита исследовательской работы )
- Ребята, сейчас на экране вы видите репродукцию картины И. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». Про историю создания картины нам расскажет Ющигина Мария.
- Эта картина близка повести Гоголя. Не является иллюстрацией, она помогает лучше понять повесть, заговорить с её героями.
Беседа с комментариями.
1.Кого из героев повести «узнаёте» вы на картине? (старик с «оселедцем» может напоминать Косьяна Бовдюга, а красавец казак рядом – Кукубенко)
2.Кто же из запорозцев казаков, изображённых рядом на картине, по вашему мнению, больше всех напоминает Т. Бульбу? ( это добродушный казак в красном жупане и белой папахе, который заразительно хохочет)
- Ребята, этот образ списан с натуры: Репину позировал его друг и земляк А. Рубец – потомственный казак Запорожской Сечи, современник Т. Шевченко.
Репин показывает крепкую боевую сплочённость запорожских рыцарей, великую силу их товарищества.
IV. Изучение материала
- Мы продолжаем работу над повестью Н. Гоголя «Тарас Бульба» и предлагаю вам поиграть в игру «Да-нетка». Она поможет определить, насколько хорошо вы знаете героев повести. Я загадала имя одного из героев и написала с обратной стороны листка. Вы должны попытаться узнать героя, задавая вопросы, на которые я могу отвечать только словами « да», «нет», « и да, и нет».
Вопросы: это главный герой повести? Это женщина? Для него характерны героические поступки? Был влюблён? У него есть брат? В конце повести он погибает? Герой участвовал в осаде города? Он был атаманом?
- Получилась ли у нас полная характеристика героя? ( нет, конечно)
Для того, чтобы получить полную картину характеристик наших героев – это Остапа, Андрия, Тараса мы должны рассмотреть их отношения к той или иной ситуации. Я вам раздам таблицы с учебными ситуациями, которые будим рассматривать и анализировать.
Итак, первая учебная ситуация «Андрий и Остап в бурсе». Ваша задача определить как поступки характеризуют братьев.
1. Скажите, как прошли годы братьев бурсе? ( ) с.243
2.Изменила ли их учёба? ( ) с.244
3.Одинаково ли вели себя братья по отношению к товарищам? ( ) с.
Вывод: Остап - лучший товарищ, никогда не выдавал своих товарищей. Андрий – увёртывается от наказания. Кипел жаждою подвигов. Душа была доступна для др. чувств.
- Рассмотрим учебную ситуацию № 2 « Остап и Андрий в семье»
1. Как ведут себя братья во время встречи с родителями?
2. На самом ли дели Андрий мазунчик? (нет, но в нём больше чувствительности, сердечности чем в Остапе)
3. О чём думают братья по дороге в Запорожье? (Остап вспоминает мать, а Андрий – полячку).
Вывод: Остап – человеческое достоинство на 1 месте; Андрий – личное чувство на 1 месте.
- Следующая учебная ситуация №3 «Остап и Андрий – воины»
Сейчас прослушаем сообщения, которые подготовили мальчики, внимательно слушайте и делайте выводы. «Остап – воин; в бою» с.268; «Андрий – воин» С.268-269.
Вывод: Остап – сражается хладнокровно, обдуманно; Андрий – ведёт в битве упоённо, несётся как пьяный.
- Подошли к учебной ситуации № 4 « Предательство Андрия»
1.Скажите, с что выбрал Андрий, ведь с одной стороны – личное счастье, а с другой – семья, товарищи, Родина Андрий - эгоист, его волнует личное счастье, а не Родина)
2. Что больше всего вызывает у нас неприязнь к герою? (зная, что есть подземный ход и что на выручку осаждённым движется помощь, он не предупредил товарищей)
3. А что можно сказать о словах Андрия: « А что мне отец, товарищи, Отчизна? Нет у меня никого! (он не просто предатель, а настоящий враг)
Вывод: Андрий – враг.
Просмотр фрагмента о товариществе.
4. Почему Тарас убил сына? ( Андрий – предатель, при встрече с отцом он понял, что совершил проступок, Тарас любит сына, но простить предательства не может; Гоголь осуждает поступок Тараса)
- Рассмотрим учебную ситуацию № 5 «Героизм»
Обратим теперь своё внимание на эпизод казни Остапа (зачитываю отрывок казни Остапа с.334)
1.С кем сравнивает Гоголь Остапа? ( исполин)
2.Почему именно отца хотел видеть Остап? (чтобы тот поддержал его словом)
3. Мог ли по-другому поступить Тарас?( нет, ведь здесь в Запорожской Сечи, это не просто дети, а прежде всего товарищи, братья по духу)
4.Почему гибнет Тарас?( Тарас продолжает борьбу. С помощью эпизода казни Тараса писатель ещё раз доказывает читателю, что любовь к родине, к товариществу превыше всего) с. 167(учебник, зачитывает )
- Посмотрите на таблицу, которую вы заполнили в течение урока. Можно ли утверждать, что истоки становления характера заложены в детстве и в юности?
V. Рефлексия
Итак, ребята, мы постарались совместными усилиями создать характеристики главных героев произведения Н. Гоголя. А теперь я попрошу выразить своё отношение к полюбившимся героям повести при помощи синквейна.
А остальные ребята, давайте представим, что мы находимся в уникальном хранилище старых книг. И мы архивариусы, в руки которых попали фрагменты уникальной рукописи повести Гоголя. Вике и Любе нужно выделить описания, которые характеризуют Тараса Бульбу, Сергею и Коле - Андрия, Александре – Остапа.
- выступление с синквейнами
- сдают работы архивариусы.
VI. Подведение итогов. «Микрофон»
1.Чему меня научила повесть Н. Гоголя?
2.Какой главный нравственный вопрос решает Гоголь? (как вырасти достойным человеком, способным в решающую минуту совершить подвиг во имя Родины)
3. Когда же были заложены истоки героизма и предательства у наших героев? (уже в детстве, юности)
- Я думаю, что сегодня на уроке ваши сердца бились учащённо от гордости за отечественную культуру, историю, гордясь своей культурой человек будет уважать и чужую. Прошу вас, задуматься над такими словами, что « жизнь – долг, обязанность, следовательно, любовь – тоже долг...» и сделайте свои выводы.
VII. Оценивание
VIII. Домашнее задание.
( на выбор)1. Нарисовать портрет полюбившегося героя.
2. Написать творческую работу на тему : «Какие новые грани характера героя открыл я на уроке»
3.Выучить наизусть отрывок «Нет ничего святее уз товарищества» из повести Н. Гоголя «Тарас Бульба»
