УМК «Начальная школа 21 века»
Технологическая карта урока русского языка
во 2 «Б» классе
Тема урока
«Учимся писать приставки».
Автор:
Учитель начальных классов
МБОУ Гимназия № 12 г. Красноярск
2017 – 2018 г.
Тема: «Учимся писать приставки».
Педагогическая цель. | Создать условия для использования приставочного способа образования новых слов, выделения приставки в слове, определения значения приставок; способствовать развитию умения находить слова с приставками, классифицировать слова сопоставлять звуковую и буквенную записи слов |
Тип урока. | Комбинированный |
Планируемые результаты (предметные). | Знают и используют приставочный способ образования новых слов. Выделяют приставку в слове, определяют значение приставок. Находят слова с приставками знают правило и алгоритм его применения. Классифицируют слова, сопоставляют звуковую и буквенную запись слов. |
Личностные результаты. | Проявляют интерес к учебному материалу, владеют знаниями основных моральных норм поведения, выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда |
Универсальные учебные действия (метапредметные, предметные). | Познавательные – осуществляют классификацию, анализ, сравнение; делают выводы. Регулятивные – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его. |
Основное содержание темы, понятия и термины. | Приставочный способ образования новых слов. Правописание приставок до-, от-, о-, об-, по, под, про-. Выделение приставки в слове. Значение приставок. Нахождение слов с приставками. Классификация слов. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов. Родственные слова. Правописание слов с приставками пра-, па-. |
Образовательные | 1.Интерактивная доска, компьютер. 2.Учебник «Русский язык», часть № 1. 3. Рабочая тетрадь. 4. Индивидуальные карточки. 5. Презентация к уроку по теме «Учимся писать приставки» |
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Форма контроля. | ||
Осуществляемые действия | Формируемые умения | |||||
1. Организа-ционный момент. | Фронтальная. Словесный. Слово учителя. | Приветствие учащихся. - С добрым утром - начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем наш урок! | Приветствие учителя. Организация рабочего места. Проверка индивидуальных учебных принадлежностей. | Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя, умение настраивать себя на работу | ||
2. Проверка выполнения домашнего задания. | Парная. Словесный. Чтение, беседа. | Организация проверки домашнего задания. -Обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями с вашим товарищем по парте. Оценим выполнение домашней работы по «Волшебной линеечке». Какие критерии вы предлагаете для оценивания работы? Давайте выберем 2 наиболее важных. - Оцените (на доске написан правильный вариант выполнения домашней работы) и верните тетрадь товарищу. Кто согласен с оценкой, обведите ее в кружок. - Есть ученики, которые не согласны с полученными оценками? Уточните у проверяющего, почему он так оценил вашу работу? Если согласны, то обведите в кружок оценку, если не согласны, объясните почему. Нужна ли вашей паре помощь? Если нужна, кто бы вам смог помочь разрешить данную ситуацию? | Предлагают варианты критериев оценивания. Оценивают по шкалам «правильность», «аккуратность». Выражают согласие/несогласие с полученной оценкой. Объясняют свою точку зрения. | Осуществляют взаимооценку деятельности. Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий. | Упражнение. Шкала взаимооценки | |
3.Чистописание. Слайд №1. | Индивидуаль-ная. Практический. Письмо. | - Как вы думаете, зачем на нашем уроке появился весёлый Смайлик? Сегодня на уроке русского языка мы отправляемся в необычное путешествие вместе со Смайликом. Он будет помогать вам и мне. | Предполагаемые ответы учеников. (Он будет помогать понять, и закреплять полученные знания.) | |||
Как вы думаете, что необходимо для успешного путешествия? | Предполагаемые ответы учеников Быть внимательными, знать изученные правила по русскому языку, правильно выполнять задания. | Умение вести диалог. | ||||
. Слайд №2 | - Итак, начинаем наше путешествие. - Из каких букв состоит чистописание? - Запишите сегодняшнее число. Классная работа и чистописание из гласных букв без отрыва руки.
| Предполагаемые ответы учеников - Из гласных букв. | Умение чисто и аккуратно писать. | Правильное написание | ||
4. Словарная работа. Слайд № 3. | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа. | - Ребята, давайте посмотрим, что же произошло со словами? -Какие гласные буквы исчезли? Найдите их и вставьте каждую букву на своё место. - Сможем ли мы проверить эту гласную? - Что общего между этими словами? | Предполагаемые ответы учеников Во всех словах в исчезла гласная буква. На доске напечатаны слова: яг..да, уч..ник, дев. чка к..рзина, д. журить Ученики выходят к доске, находят нужную гласную букву. - Нет. - Это словарные слова. Их написание надо запомнить. На доске. Словарь: ягода, ученик, девочка, корзина, дежурить. | Знание словарных слов, умение делать вывод. Умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения. | Беседа по вопросам Упражнение | |
Слайд №4. | - Запишите словарные слова в свои словарики. Самостоятельно разделите на слоги, поставьте ударение, обозначьте безударные гласные. | Запись словарных слов в словарики, их разбор. | Знание словарных слов. Умение правильно и самостоятельно работать со словарными словами. | Правильное написание | ||
5. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа. | Прочитайте тему урока на доске и сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока | Читают тему, формулируют учебную задачу урока | Принимают учебную задачу урока, сформулированную вместе с учителем. | ||
6. Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Рубрика: «Давай подумаем». Слайд №5 | Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа. | - Продолжим наше путешествие. - Посмотрите внимательно на приставки. Что общего в их написании? - Составь новые слова с этими приставками. | - Во всех приставках пишется гласная буква о. До-, о-, об-, от-, по-, под-, про-. На доске карточки: До-, о-, об-, от-, по-, под-, про-. -окрик, - езд, - бежать Ученики выходят к доске и составляют новые слова. | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Умение определять место приставки в слове, Умение составлять с помощью приставки новые слова | Правило, беседа по вопросам. | . |
Слайд №6 2. Рубрика: «Обрати внимание» | - Есть приставка пра- и па-. Запомни в каких словах они встречается. | Чтение правила на стр. 149. | Смотрим Слайд № 6. Запомни! Приставка ПРА - есть в словах: прадедушка, прабабушка, правнучка, правнук. Приставка ПА- в слове паводок (наводнение). | Правило, беседа по вопросам. | ||
Слайд № 7 3. Рубрика «Подсказка» | Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа. | - Учимся использовать правило. | Чтение правила на стр. 149. Учимся применять правило. [да]плыть – плыть, переплыть, уплыть, отплыть. ДОПЛЫТЬ [па]бежать – бежать, убежать, прибежать. ПОБЕЖАТЬ [па]лезный – польза, бесполезный.ПОЛЕЗНЫЙ – ПОЛЬЗА. ВЫВОД: В приставке всегда пишется гласная буква О.Безударный гласный в корне всегда проверяем – подбираем родственные слова, чтобы на безударный гласный падало ударение. | Отработка умения применять полученные теоретические знания. Умение дифференцировать орфограммы корня и приставки. Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Приобретение способа действий по достижению целей. | Правило, беседа по вопросам. | |
7.Физминутка | - Потрудились мы с вами на славу, а теперь давайте и отдохнём. Игра «Море волнуется раз…» | Игру проводит ученик. | Ценностное отношение к здоровому образу жизни. | |||
8.Закрепле-ние полученных знаний. | Парная. Практический. Упражнение. | - Продолжим наше путешествие. - Давайте поработаем в парах. - Подберите и запишите группы родственных слов, обозначьте приставки. Запишите слова в два столбика. Кто готов – поднимите руку, посмотрите вокруг, кто еще готов, обменяйтесь тетрадями, оцените по двум шкалам: Правильно, аккуратно. Докажите свою оценку. 1 ряд – красить, бежать 2ряд – ходить, смотреть 3 ряд – писать, красить - А теперь поработаем у доски. - Найдите слова, которые подходят вашей группе и составьте их в столбик. -Назовите корень в словах и приставку. | Работа по учебнику. Страница 150, упр. 1. Каждый ряд записывает свои группы слов, ребята выделяют приставку, обмениваются с товарищами, оценивают работу друг друга. Ученики выходят по одному к доске, находят нужную карточку и составляют группы родственных слов, называют корень и приставку слова. | Отработка правописания слов с изученными приставками и умение выделять группы родственных слов. Умение удерживать учебную задачу Умение работать в парах. Умение работать у доски. Умение высказывать свою точку зрения. | Упражнение, шкала взаимооценки | |
Слайд № 8. Закрепление материала. Работа самостоятельная для сильных учащихся. | Индивидуальная. Практический. Упражнение. | - Спишите в тетрадь только те слова, в которых пропущена буква о в приставках. | Запись слов в маленькие тетради. Работа самостоятельная для сильных учащихся. | Отработка правописания слов с изученными приставками | Упражнение | . |
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Слайд №9. Слайд № 10. | Ответь на вопросы: - Сегодня на уроке я узнал… - Мне показалось интересным… - Мне было трудно… - Наше путешествие успешно подходит к концу. Наш друг Смайлик желает вам всем удачи! - Спасибо всем за работу на уроке! | Дети отвечают на вопросы. Подводят итог урока вместе с учителем. | Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. | Беседа по вопросам. Саморегуляция. |
