Аннотация к статье про элективный курс «Вятская земля в истории географии для учащихся 8-9 классов через духовно-нравственные ценности», в которой дано примерное планирование по темам и определены основные характеристики средств ИКТ. Подведены итоги по рациональному и эффективному использованию во внеклассной деятельности компьютерных технологий.
Ключевые слова: ИКТ, внеклассная деятельность, элективный курс.
Элективный курс «Вятская земля в истории географии
для учащихся 8-9 классов через духовно-нравственные ценности»
, Кировская область, Омутнинский район, КОГОБУ ВСШ п. Котчиха Омутнинского района, учитель географии, *****@***ru
Это межпредметный элективный курс, цель которого – интеграция знаний учащихся о природе и обществе. Курс посвящён изучению методов познания природы и общества через литературное слово. При проведении этого курса используются новые технические возможности, в частности, электронные образовательные ресурсы (ЭОР): видеофильмы, слайд-шоу, презентации.
Цель внеурочной деятельности – развитие учащимися своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Таким образом, этот элективный курс должен способствовать созданию положительной мотивации обучения в географии на планируемом профиле обучающегося, активизировать познавательную деятельность у учащихся в географической области, повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся.
Примерное тематическое планирование
Тема 1. Введение. Ковенция об охране Всемирного природного и культурного наследия. Всемирное природное наследие России. Критерии внесения в список Всемирного наследия и характеристики основных природных объектов («Алтай», «Вулканы Камчатки», «Озеро Байкал», «Действенные леса Коми» и др.) Природные достопримечательности регионов России. Проблемы сохранения, популяризации и туризма. Мировое значение российской природы. Концепция сохранения природы.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов Всемирного природного наследия России.
Тема 2. Всемирное культурное наследие России ( география, описание и образы объектов). «Кремль и Красная площадь, Москва», «Архитектурный ансамбль Троице-Сергиевой Лавры в Сергиевом Посаде», «Культурный и исторический ансамбль Соловецких островов», «Онежские Кижи», «Исторические памятники Новгорода и окрестностей» и др.
Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов Всемирного культурного наследия России. Творческая работа «Достопримечательности России». Учащимся предлагается выбрать: а) объект – природная или культурная достопримечательность России; б) объект, увиденный ими и произведший на них более сильное впечатление. Дать его характеристику, подобрав литературный и иллюстративный материал. А потом оформить в виде презентации или слайд-шоу.
Тема 3. Охраняемые природные памятники и территории Кировской области. Характеристика охраняемых природных памятников и территорий Вятского края (заповедник «Нургуш», озеро Шайтан, озеро Чваниха в Медведском бору, Зараменская пещера и др.)
Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов природных памятников Вятского края.
Тема 4. Охраняемые культурные памятники районов области и областного центра (Дом-музей братьев и , Ансамбль Трифонова мужского монастыря, Вликорецкий архитектурно-ярмарочный ансамбль, Кайское городище «Марьин Кокошник» и др.) Достопримечательности города Кирова. Объект исследования: Кировская область. Предмет исследования: Васнецовское кольцо. Киров – один из древнейших городов России, с богатой историей и множеством памятных мест. Но многие ли знакомы с историей города и его окрестными достопримечательностями? Какие объекты входят в состав Васнецовского кольца?
Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов природных памятников Вятского края. Фоторепортаж заочного путешествия по Васнецовскому кольцу.
Тема 5. Литературные памятники. Произведения вятских поэто-пейзажистов: М. Чебышевой, М. Котомцевой, О. Любовикова, Н. Сластникова, А. Елькина, Е. Жуйкова, В Коростелёвой, Т. Смертиной и др.
Уникумы нашей местности. Объект исследования: территория своей местности. Предмет исследования: памятники природы, истории края. Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов, о которых пишут поэты, или где они родились. Слайд-шоу уникальных мест и природных объектов своей местности.
Тема 6. Поэты Омутнинского района (Омутнинск, Песковка: А. Торхов, А. Нижегородов, М. Пластинина, В. Корчемкина и др). Творческая работа. Составление эссе (слайд-шоу) по творчеству понравившегося поэта.
Тема 7. Обобщающее повторение. Творческая работа «Проект рекламы туристического объекта». Слайд-шоу уникальных мест и природных объектов своего края.
При выполнении проекта формируются следующие исследовательские умения: 1) формировать проблему, 2) видеть противоречия, 3) ставить цели и задачи исследования, 4) выдвигать гипотезу исследования; 5) определять предмет и объект исследования, 6) выбирать и использовать методы исследования, 7) собирать и анализировать информацию, 8) самостоятельно планировать деятельность по этапам, 9) оценивать промежуточные результаты и корректировать свои действия, 10) обосновывать собственную точку зрения, 11) оценивать свою деятельность, 12) рефлексировать.
Этапы работы над проектом можно представить таким образом.
Ценностно-ориентационный этап. Анализ ситуации. Выход на проблему. Работа с источниками информации. Формирование групп для проведения исследования. Выбор тем проектов. Формулирование цели и задач проекта. Составление плана работы над проектом. Конструктивный этап. Самостоятельная работа группы по исследованию. Корректировка содержания работ учителем. Подготовка презентационных материалов. Презентационный этап. Защита проекта. Оценочно-рефлексивный этап. Оценка деятельности групп учащихся. Подведение итогов.Современный компьютер имеет колоссальные возможности, и это определяет его место во внеклассных занятиях. Его можно подключить на любой стадии мероприятия, чтобы решить ту или иную задачу. Слайды с информационным материалом, фотографиями, видеоролики, презентации помогают формированию эмоциональных образов предметов и явлений действительности. Всё это способствует развитию творческих способностей и формирует желание работать учащемуся самому.
Во внеурочной деятельности проявляются творческие способности каждого ученика, так как каждый может выбрать себе занятие по душе. С помощью компьютера легко, быстро, красочно можно оформить творческую работу и создать презентацию, видеоролик, которые помогут при защите работы.
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного подхода. Мы видим, что одним из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования становятся методы проектно-исследовательской деятельности. Современные развивающие программы основного общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеклассной деятельности.
С помощью компьютерных технологий как развивается человеческое познание, так и обогащается, углубляется познание человека, в данном случае, ученика.
Использованная литература:
«Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, утвержден приказом от 01.01.01 года Министерства образования и науки РФ. Сайт: htt://standart. edu. ru/Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг. [Электронный курс] htt://www. fcpro. ru/ География. Энциклопедия для детей. Москва, Аванта+, 1994 www: geo.1september. ru/uror/index. php? subjectID=100030 http://www. national-geographic. ru
