Индивидуальный образовательный маршрут
учащейся 3 класса
ОО МКОУ СОШ с. Новогромово
Ходосевич Эвелины
на 2013-2014г
Причина индивидуального сопровождения: одаренность
Вид одаренности: логико - математическая
ИОМ построен и реализуется в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Индивидуальным образовательным маршрутом является программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, обеспечивающая условия для раскрытия и развития всех способностей и дарований ребенка с целью их последующей реализации в учебной и профессиональной деятельности, фиксирующая образовательные цели и результаты.
Цели данной работы:
-создание условий для развития творческой личности;
- формирование и развитие УДД
-развитие индивидуальности ребенка, выявление и раскрытие его самобытности, своеобразия его возможностей;
-обеспечение широкой общеобразовательной подготовки в различных областях знаний в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями ученика;
-развитие духовно-нравственных основ личности ребенка;
Принципы:
-принцип развивающего и воспитывающего обучения;
-принцип индивидуализации и дифференциации в обучении;
-принцип учета возрастных возможностей;
При составлении индивидуальных образовательных маршрутов применяются четыре основных подхода.
1)Ускорение.
Этот подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития.
2)Углубление.
Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности.
3)Обогащение.
Этот подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами.
4)Проблематизация.
Этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся, использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов.
Наиболее актуальным в отношении Захарченко Евгении является такой подход, как углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности. Евгения имеет познавательный интерес к занятиям творческого характера.
1.Общая информация
Учитель: | |
Данные об учащейся | Ходосевич Эвелина |
Проблемно ориентированная характеристика учащейся | Ярко развиты логические способности Высокий эмоциональный потенциал |
Образовательные запросы | Развитие решения занимательных задач, логических игр, головоломок, развитие памяти, внимания, творческих способностей. |
Ожидаемые результаты | Повышение мотивации к обучению Развитие коммуникативных навыков |
2.Перечень мероприятий ИОМ
с 01.09.2013 по 01.09.2014гг. учащейся 3 класса Ходосевич Эвелины
N п/п | Тип ресурса | Образовательные ресурсы | Образовательный потенциал | Образователь ный продукт | Организационные условия |
1. | О | Школа Уроки | Стремление раскрывать различные закономерности | Интерес к данной области деятельности | Сентябрь-июнь Пн-Птн с 8 до 14 часов |
2. 3. | В П | Зелёный друг Светофорик Весёлый карандаш Золотой лучик Полезные привычки Ритмика Азбука гармонии В гармонии с природой Школа Уроки: математики, русского языка, чтения, Окружающего мира | Развитие внимания Развитие наблюдательности Развитие познавательного интереса Развитие творческих способностей при подготовке и защите проектов, участие в конкурсах, предметных неделях | Эмоциональ ное расслаблени е | Пон - пятница по расписанию Сентябрь - май |
О-Основное образование ( школа),
В Внеурочная деятельность
П - Проектная деятельность
Формы организации и содержание работы
– овладение учебной деятельностью как условием формирования психологических структур ее произвольной регуляции
Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
Базовая подготовка обеспечивающая развитие творческого потенциала | Индивидуализация и дифференциация обучения. Групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение Введение в проектную деятельность |
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей |
(очные и заочные);
|
Самообразование | Работа в библиотеке |
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах |
|
Участие в олимпиадах, конкурсах
Учебный год | Наименование мероприятия Уровень | Класс Ф. И. обучающегося | Результат |
2012-2013 | Региональный конкурс по русскому языку «Золотое перо» |
Ходосевич Эвелина | Сертификат |
2012-2013 | Всероссийский игра – конкурс «Русский медвежонок языкознание для всех» | Ходосевич Эвелина | Сертификат |
2012-2013 | Региональный конкурс «Я живу в Сибири» |
Ходосевич Эвелина | Сертификат |
2013-2014 | Международный игровой конкурс по английскому языку «Британский бульдог» | Ходосевич Эвелина | Сертификат |
Индивидуальный образовательный маршрут
учащегося 3 класса
ОО МКОУ СОШ с. Новогромово
Сабирова Андрея
на 2013-2014г
Причина индивидуального сопровождения: одаренность
Вид одаренности: логико - математическая
ИОМ построен и реализуется в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Индивидуальным образовательным маршрутом является программа образовательной деятельности учащегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, обеспечивающая условия для раскрытия и развития всех способностей и дарований ребенка с целью их последующей реализации в учебной и профессиональной деятельности, фиксирующая образовательные цели и результаты.
Цели данной работы:
-создание условий для развития творческой личности;
- формирование и развитие УДД
-развитие индивидуальности ребенка, выявление и раскрытие его самобытности, своеобразия его возможностей;
-обеспечение широкой общеобразовательной подготовки в различных областях знаний в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями ученика;
-развитие духовно-нравственных основ личности ребенка;
Принципы:
-принцип развивающего и воспитывающего обучения;
-принцип индивидуализации и дифференциации в обучении;
-принцип учета возрастных возможностей;
При составлении индивидуальных образовательных маршрутов применяются четыре основных подхода.
1)Ускорение.
Этот подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития.
2)Углубление.
Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности.
3)Обогащение.
Этот подход ориентирован на качественно иное содержание обучения с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами.
4)Проблематизация.
Этот подход предполагает стимулирование личностного развития учащихся, использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов.
Наиболее актуальным в отношении Захарченко Евгении является такой подход, как углубление. Данный подход эффективен по отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению к той или иной конкретной области знания или области деятельности. Евгения имеет познавательный интерес к занятиям творческого характера.
1.Общая информация
Учитель: | |
Данные об учащемся | Сабиров Андрей |
Проблемно ориентированная характеристика учащейся | Ярко развиты логические способности Высокий эмоциональный потенциал |
Образовательные запросы | Развитие решения занимательных задач, логических игр, головоломок, развитие памяти, внимания, творческих способностей. |
Ожидаемые результаты | Повышение мотивации к обучению Развитие коммуникативных навыков |
2.Перечень мероприятий ИОМ
с 01.09.2013 по 01.09.2014гг. учащегося 3 класса Сабирова Андрея
N п/п | Тип ресурса | Образовательные ресурсы | Образовательный потенциал | Образователь ный продукт | Организационные условия |
1. | О | Школа Уроки | Стремление раскрывать различные закономерности | Интерес к данной области деятельности | Сентябрь-июнь Пн-Птн с 8 до 14 часов |
2. 3. | В П | Зелёный друг Светофорик Весёлый карандаш Золотой лучик Полезные привычки Ритмика Азбука гармонии В гармонии с природой Школа Уроки: математики, русского языка, чтения, Окружающего мира | Развитие внимания Развитие наблюдательности Развитие познавательного интереса Развитие творческих способностей при подготовке и защите проектов, участие в конкурсах, предметных неделях | Эмоциональ ное расслаблени е | Пон - пятница по расписанию Сентябрь - май |
О-Основное образование ( школа),
В Внеурочная деятельность
П - Проектная деятельность
Формы организации и содержание работы
– овладение учебной деятельностью как условием формирования психологических структур ее произвольной регуляции
Форма развития одаренности | Содержание работы с одаренными детьми |
Базовая подготовка обеспечивающая развитие творческого потенциала | Индивидуализация и дифференциация обучения. Групповая и самостоятельная формы работы Проблемное обучение Введение в проектную деятельность |
Поддержка и развитие выявленных интересов, склонностей, способностей |
(очные и заочные);
|
Самообразование | Работа в библиотеке |
Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах |
|
Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах
Учебный год | Наименование мероприятия Уровень | Класс Ф. И. обучающегося | Результат |
2011- 2012 | Региональный конкурс по русскому языку «Золотое перо» Региональный конкурс «Азбука для маленьких» |
Сабиров Андрей Сабиров Андрей | Сертификат 1 место в своей возрастной категории |
2012-2013 | Региональный конкурс по русскому языку «Золотое перо» | 2 класс Сабиров Андрей | Сертификат |
2012-2013 | Всероссийский игра – конкурс «Русский медвежонок языкознание для всех» | Сабиров Андрей, | Сертификат |
2012-2013 | Всероссийский конкурс «КИТ-компьютерные образовательные технологии» | 2 класс Сабиров Андрей | 3 место в районе |
2012-2013 | Международный конкурс «Кенгуру-математика для всех» | 2 класс Сабиров Андрей | Диплом 3 место |
2013-2014 | Региональный конкурс по русскому языку «Золотое перо» | 3 класс Сабиров Андрей | Сертификат |
