Конспект непосредственно образовательной деятельности «Удивительное в камнях»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

«Удивительное в камнях»

Цель: познакомить с разнообразием камней по форме, размерам, окраске, прочности и т. д.

Задачи:

Учить детей выявлять и называть свойства и особенности камней;

Дать первое представление о драгоценных камнях, из которых делают украшения;

Закрепить представление о том, что камни – это компонент неживой природы.

Развивать у детей сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств;

Развивать навыки постановки опытов;

Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Воспитывать у детей интерес к камням, желание обследовать их, любоваться ими.

Активизация словаря: твердый, прочный, тяжелый, гладкий, неровный, блестящий, холодный, теплый, тонет, плавает, рисует, пачкает, растворяется, не растворяется; драгоценные камни, янтарь, жемчуг, камень, гора.

Материал:

Выставка камней, камень, слайды подземных месторождений, мнемо-таблица, материал для опытов: лупа по количеству детей, пластилин, стаканчики с водой.

Части занятия, методы, приемы	Ход деятельности	Предполагаемые ответы детей
Вводная  часть Стимулирование на доброжелательное отношение Сюрприз Обсуждение Художественное слово слайды подземных месторождений рассказ воспитателя Иллюстрации: руки, нос, глаза Основная часть Исследовательская деятельность Мнемо-таблица Дыхательная гимнатика Мнемо-таблица Слайды о значении камней в жизни людей Заключительная часть рефлексия	Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня пришло. Давайте поздороваемся. В:  Придумано кем-то просто и мудро   При встрече здороваться «Доброе утро».   «Доброе утро» - солнцу и птицам,   «Доброе утро» - улыбчивым лицам. А сейчас улыбнитесь и подарите свои улыбки гостям. В:  Ребята, перед вам чудесный сундучок (на столе стоит ящик ощущений, внутри один большой камень). Дети по очереди ощупывают его и делают вывод: Что же лежит внутри сундучка? Д:  Камень. В:  Как вы узнали, что внутри лежит камень? Какой он на ощупь Воспитатель достает камень. В:  Да, это камень из подземного царства, где правит Хозяйка медной горы.   У нее богатств немало:   Изумруды, бирюза,   Малахиты и топазы,   Уголь, яшма и руда.   В подземном царстве можно заблудится Огромными богатствами обладает наш Урал; в наших недрах есть драгоценные камни из которых делают украшения, есть руда из которой наши заводы металлургический и ферросплавный, выплавляет металлы и ферросплавы для производства машин, судов и самолетов. А сейчас приглашаю вас в нашу лабораторию исследовать свойства камней. Садимся удобно за столы. Посмотрите какие помощники нам нужны для экспериментов Напоминаем назначение каждого органа В:  Открываем свои салфетки, придвигаем подносы. Первыми работают глаза ОПЫТ 1. ОПРЕДЕЛИТЕ ЦВЕТ КАМНЯ Выводы: Камни бывают разного цвета. Воспитатель открывает  квадрат  таблицы ОПЫТ 2. ОПРЕДЕЛИТЕ РАЗМЕР КАМНЯ В.  Все камни одинакового размера? Покажите самый большой камень, средний, маленький? Вывод: камни бывают разного размера (следующий квадрат таблицы) ОПЫТ 3. РАССМАТРИВАНИЕ КАМНЕЙ ЧЕРЕЗ ЛУПУ. Чтобы увидеть хорошо поверхность камня рассмотрим его через лупу. Что интересного вы увидели? Вывод:  Камни имеют свой рисунок. Открывается следующий квадрат в таблице. ОПЫТ 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА ПОВЕРХНОСТИ. Погладим каждый камень. Одинаковая ли поверхность у камней? Какие они? Вывод: Камни могут быть гладкими и шероховатыми. Открывается следующий квадрат в таблице ОПЫТ 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВЕРДОСТИ. Возьмите в одну руку пластилин, в другую камень. Сожмите обе ладони. Что стало с пластилином, а что с камнем. Вывод: Камень твердый. Открывается следующий квадрат в таблице ОПЫТ 6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВЕСА КАМНЯ. По очереди держат в ладошах камень и определяют, что камни могут быть тяжелыми, а могут быть легкими. (сравнить с ватой). Открывается следующий квадрат в таблице ОПЫТ 7. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ Сейчас интересный и сложный опыт. Среди камней нужно найти теплый камень и холодный. Как можно это сделать? В ладошку, к щеке. Давайте согреем холодный камень. Дыхательная гимнастика. Дети кладут камень на ладонь и делают вдох носом, а выдох через рот. Губы трубочкой (3 раза). Вывод: Камни могут быть теплые и холодные. Открывается следующий квадрат в таблице ОПЫТ 8. ПЛАВУЧЕСТЬ. Дети  берут стаканчики с водой, кладут деревянный брусочек. Кладут камень в воду. Наблюдают. Вывод: Камни тяжелые. А когда мы спустили камень он в воде стал более, ярким. Достают камень на салфетку сравнивают с сухим. Посмотрите  ребята, у нас получился необычный рассказ о камнях. Рассказ в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней? Все эти свойства камней люди могут использовать  своей жизни. Строят здания и крепости, станции метро, делают скульптуры из камня, создают сады из камней, делают украшении. - что вам понравилось, заполнилось? А я и вам тоже хочу подарить камушки, только не простые, а сладкие.	гладкий, шершавый, угловатый, с острыми краями, тяжелый, крепкий и т. д.). Руками обследуем, трогаем; Глазами рассматриваем; Носом нюхаем. Камни бывают разного цвета Камни могут быть разных размеров дети рассматривают камень крапинки, дорожку, ячейки, узоры нет не одинаковая: гладкая, шершавая Пластилин смяли – он пластичный, камень смять не смогли. Вата легкая, а камень тяжелый. Приставить к щеке. Камень тонет в воде Камень стал более ярким Рассказы детей по мнемо-таблице