Математика, 3-ий класс.

Урок 111 (§ 2.54). 

Тема: Календарь  (Урок сообщения нового знания)

Цели:  1. Познакомиться с календарём.

  2. Учиться читать и записывать данные календаря римскими цифрами.

  3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

  4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

  5. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

  6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Внимание! На уроке необходим большой календарь или маленькие календарики для учеников.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

  Этапы урока

  Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Задание № 7, с. 25

Решение:

Потребуется 3 взвешивания. Можно разделить монета на 3 кучки: 6, 6 и 4. Первое взвешивание – 6 и 6 монет. Далее по результатам.

3. Индивидуальная работа.

- Составьте задачу по краткой записи и решите её.

  I – 230 кг

  II - ? в 2 раза больше, чем  I

  III – остальное - ?

4. Определение темы урока.

- Где встречаются вместе все месяцы года?

- А всё ли вы знаете о календаре?

Познавательные УУД

Развиваем умения: 

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

II. Сообщение нового знания (узнаём…).

3  4  5  3

Работа в парах.

1. Задание № 1, с. 26

Цель работы:

– актуализация существующих у детей знаний;

– сопоставление чисел, записанных римскими цифрами с последо-

вательностью месяцев в году.

- Прочитайте задание, рассмотрите рисунок Анники.

- Рассмотрите, как обозначены месяцы римскими цифрами.

- Прочитайте обозначения весенних месяцев, летних месяцев.

- Когда используют такие обозначения месяцев?

- Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы,

обозначенные .

2. Работаем с текстом в оранжевой рамке.

- Что нового вы узнали из текста?

- А кто уже знал всё это?

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения: 

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

III. Первичное закрепление (применяем…).

3  4  5  3

Работа в парах.

1. Задание № 2, с. 26

2. Задание № 3, с. 26

- Прочитайте задания, обсудите в парах и подготовьте ответы на поставленные вопросы.

4  5  3  4  5

Решение задач.

3. Задача № 4, с. 26

4. Задача № 5, с. 26

- Прочитайте задачи.

- Обсудите в парах и подумайте, смогут ли вам помочь в решении текст учебника и календарь.

- Решите задачи.

Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Развиваем умения: 

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

IV. Тренинг (выбираем…).

4  5

1. Задание № 6, с. 27

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите рисунок.

- Запишите римскими цифрами номера пропавших журналов.

- Подготовьте ответ на вопрос, обозначенный .

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Самостоятельная работа.

2. Задание № 8, с. 27 (По вариантам 1 -  2 столбики)

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

П  1  5

3. Задание № 9, с. 27

- Прочитайте задание.

- Можете ли вы предположить результат?

- Попробуйте выполнить это задание дома и запишите результаты.

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

ТОУУ

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ТОУУ

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

V.  Итог урока.

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие  задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VI.  Возможное

домашнее задание.

Задание 8, с. 27 (3-ий столбик). Задача № 7, с. 27

По желанию, задание № 9, с. 27.

Возможна работа с дидактическими материалами.


Урок 112 (§ 2.55). 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема: Календарь  (Урок повторения и обобщения)

Цели:  1. Работать с календарём.

  2. Учиться читать и записывать данные календаря.

  3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

  4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

  5. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

  6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

  Этапы урока

  Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Математическая разминка.

- Каждое из чисел увеличить на 230:

  570,  367,  555,  799,  328.

- Каждое из чисел уменьшить на 320:

  665,  807,  698,  1000,  542.

- Каждое из чисел увеличить в 2 раза:

  348,  226, 418,  236,  549.

- Каждое из чисел уменьшить в 2 раза:

  628,  256,  472,  888,  712.

Познавательные УУД

Развиваем умения: 

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

II. Формулирование темы и целей урока.

1  2

- Откройте с. 28-29.

- Рассмотрите задания на развороте.

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

- Выберите задания для работы на уроке и дома.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Как мы обозначаем это умение?

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения: 

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

III. Выбираем задания и тренируемся.

4  6  3  2  5

Работа в парах.

Решение задач по календарю.

1. Задача № 1, с. 28

- Рассмотрите рисунок календаря.

- Прочитайте задачи.

- Обсудите в парах и с помощью календаря Пеппи подготовьте ответы на вопросы.

2. Задача № 2, с. 28

- Прочитайте задачи.

- Удобно ли пересчитывать дни в календаре, чтобы ответить на вопросы задачи?

- Как пересчитать быстрее?

(Надо складывать количество дней каждого месяца).

3. Задача № 3, с. 28

4. Задача № 4, с. 28

  Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

П  1  5  4

5. Проверка задания № 9, с. 27

Проверка результатов эксперимента.

- Могли ли вы вчера предположить такие результаты экспериментов?

- Можно ли назвать их случайными?

Задание № 7, с. 29

- Прочитайте задание.

- Что нового вы узнали из текста?

- Какой вывод вы можете сделать?

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения: 

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

IV.  Итог урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие  задачи решали?

- Чему научились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Возможное

домашнее задание.

Задача № 5, с. 29. Задание № 6, с. 29

2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.