МБОУ Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Чувина
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы
учителей гуманитарного цикла
_______________ ____________________ ______________
Протокол № ___ от «__» Протокол № ___ от «___» Приказ № ___ от «__»
____________ 20___г. ________________ 20___ г. ______________ 20 ___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык» для 7 «А, Б» классов
Учитель:
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 01.01.2001г. № 000, примерной программы основного общего образования по немецкому языку, авторской программы по немецкому языку для общеобразовательных учреждений , рекомендованной МОиН РФ.
Программа адресована обучающимся 7 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 имени Героя Советского Чувина» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс русского языка на уровне основного общего образования.
Немецкий язык как учебный предмет входит в образовательную область «Филология». В учебном плане школы на изучение предмета «Немецкий язык» выделено 105 часов (3 часов в неделю).
Срок реализации данной программы - 1 год.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
В результате изучения немецкого языка учащиеся 6 класса должны обладать умениями
ГОВОРЕНИЯ: Обучение диалогической речи включает умение
- начать, поддержать и закончить разговор
- выразить благодарность, согласие, отказ
- вежливо переспросить (Объём диалогов до 3 реплик со стороны каждого)
Объём продуктивного лексического минимума -680 - 700 единиц
- участвовать в элементарном этикетном диалоге
- расспрашивать собеседников, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника
АУДИРОВАНИЯ: Владение умениями воспринимать на слух текст, построенный на изученном материале, выделять основную мысль, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. Время звучания текста – 1 минута.
ЧТЕНИЯ: учащиеся должны воспроизводить иноязычный текст с использованием правил чтения и интонации. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется в объёме 400 слов с использованием двуязычного словаря и умений
- определения темы и содержания
- выделения основной мысли и главных фактов
- установления логической последовательности.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ предусматривает умения
- списывать текст на немецком языке, выписывать из него или вставлять слова в соответствии с действующей орфографией
- писать открытки (до 30 слов с адресом) и письма
- заполнить анкету
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все 4 вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по __иностранному (немецкому) языку___
предмет
Класс 7-а, б
Количество часов
Всего____105_____часов;
в неделю___3___часа.
Плановых контрольных работ - ___6___
проектов - ___3___
тестирований – __1___(итоговое)
Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы. . - М. Просвещение, 2011
Учебник: Немецкий язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 224с.
№ п/п | Наименование тем | Всего часов | Дата | Коррект-ка | Виды и формы организации учебных занятий | Вид контроля |
« После летних каникул » 6ч | ||||||
1-2 | Встреча в школе после летних каникул. | 2 | Диалогическая речь | Контроль навыков диалогической речи, устного высказывания | ||
3 | Письма немецкоязычных школьников. Порядковые числительные | 1 | Чтение с основным пониманием | Контроль грамматических навыков | ||
4 | Карта Германии и вопросы о Германии | 1 | Работа с картой, чтение с полным пониманием | Техника чтения, контроль усвоения страноведческого материала | ||
5 | Где говорят по-немецки? | 1 | Чтение с основным пониманием | Правильное оформление письма другу | ||
6 | Обобщение темы «После летних каникул» | 1 | Самостоятельная работа | Тест | ||
§1 «Что мы называем нашей Родиной?» 15ч | ||||||
7 | Что такое родина для каждого из нас | 1 | Чтение/изучение грамматики | Контроль устной речи, ассоциограмма | ||
8 | Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Их достопримечательности. | 1 | Аудирование /чтение с полным пониманием | Контроль лексических навыков, устного высказывания | ||
9 | Европа как общий дом для людей. | 1 | Чтение /устная речь | Контроль навыков чтения и перевода | ||
10-11 | Где мы чувствуем себя дома. Инфинитивный оборот с частицей. Интернационализмы | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
12-13 | Учимся давать советы. Письмо из Гамбурга. Что для меня Родина? | 2 | Чтение | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
14 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование | Заполнение таблицы | ||
15-16 | Склонение имён прилагательных. Инфинитивный оборот с частицей | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
17-18 | Обобщение по теме «Что мы называем нашей Родиной?» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
19 | Контрольная работа № 1 по теме «Что мы называем нашей Родиной?» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
20 | Проект «Моя малая Родина – село Супонево» | 1 | Проект | Защита проекта | ||
21 | Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми | 1 | Устная/письменная речь | Контроль устного высказывания | ||
§2 «Лицо города – визитная карточка страны» 14ч | ||||||
22-23 | Город, каким он может быть. Что мы знаем и можем рассказать о Москве и Санкт-Петербурге? | 2 | Чтение/устная речь | Умение отвечать на вопросы к прочитанному тексту | ||
24 | Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. | 1 | Чтение/устная речь | Контроль грамматических навыков, ассоциограмма | ||
25 | Город | 1 | Устная речь | Словарный диктант | ||
26 | Предложения с неопределённо-личным местоимением. Основные формы глаголов. | 1 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
27 | Сложносочинённые предложения. Простое прошедшее время глаголов | 1 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
28 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование | Контроль навыков аудирования | ||
29-30 | Какие города России и Германии ты хотел бы посетить? | 2 | Устная речь | Контроль устного высказывания | ||
31-32 | Обобщение по теме «Лицо города – визитная карточка страны» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
33 | Контрольная работа № 2 по теме «Лицо города – визитная карточка страны» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
34 | Проект «Поездка в немецкий город» | 1 | Проект | Защита проекта | ||
35 | Парк «Пратер», Дрезденская картинная галерея» | 1 | Чтение с полным пониманием | Контроль усвоения страноведческой информации | ||
§3 «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь?» 13ч | ||||||
36 | Основные средства передвижения. Предложения с неопределённо – личным местоимением | 1 | Устная речь/работа с лексикой | Описание транспорта | ||
37 | Как ориентироваться в незнакомом городе. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками | 1 | Этикетный диалог | Контроль лексико-грамматических навыков, устной речи | ||
38 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование | Контроль навыков аудирования | ||
39 | Безопасность передвижения в городе – важная проблема. | 1 | Чтение с полным пониманием | Ответы на вопросы к прочитанному тексту | ||
40 | Первая молодёжная улица в Берлине | 1 | Чтение, Устная речь/самостоятельная работа | Лексический опрос/диктант | ||
41 | Придаточные дополнительные предложения | 1 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
42 | Спряжение модальных глаголов в настоящем времени | 1 | Письменная речь | Лексико-грамматические карточки | ||
43-44 | Ориентирование в городе | 2 | Устная и диалогическая речь | Контроль навыков устной, диалогической речи | ||
45-46 | Обобщение по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь?» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
47 | Контрольная работа № 3 по теме «Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь?» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
48 | Берлинское метро. Автомобили будущего | 1 | Чтение, беседа | Контроль усвоения страноведческой информации | ||
§4 «В деревне есть много интересного» 13ч | ||||||
49-50 | Домашние животные. Сельскохозяйственная техника | 2 | Устная речь/работа с лексикой/чтение | Контроль устного высказывания с опорой на картинки, навыков чтения и перевода | ||
51 | Немецкая деревня вчера и сегодня. | 1 | Чтение с полным пониманием | Контроль лексических навыков, устной речи | ||
52 | Русские народные промыслы Хохлома, Гжель, Палех | 1 | Чтение с полным пониманием | Контроль навыков чтения и перевода | ||
53-54 | Будущее время. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины. | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
55-56 | Занятия деревенских детей летом. Жизнь в деревне: прелести и недостатки | 2 | Диалогическая речь | Контроль навыков диалогической речи | ||
57 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование «Крестьянин и 3 сына». | Контроль навыков аудирования | ||
58-59 | Обобщение по теме «В деревне есть много интересного» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
60 | Контрольная работа № 4 по теме «В деревне есть много интересного» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
61 | День благодарения в Германии | 1 | Чтение, беседа | Контроль усвоения страноведческой информации | ||
§5 «Защита окружающей среды на сегодняшний день актуальная проблема. Или?» 14ч | ||||||
62 | Наша планета в опасности. Роль леса в нашей жизни | 1 | Чтение | Контроль навыков чтения и перевода | ||
63 | Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды. | 1 | Обмен информацией в группах | Контроль устной речи | ||
64-65 | Что мы должны сделать для защиты природы. | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексических навыков | ||
66-67 | Экологические проблемы. Систематизация типов немецких предложений | 2 | Чтение с полным пониманием | Контроль грамматических навыков | ||
68-69 | Что делают дети, чтобы сохранить окружающую нас природу | 2 | Чтение/выделение ключевых слов/устная речь | Контроль устной речи | ||
70 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование | Контроль навыков аудирования | ||
71-72 | Обобщение по теме «Защита окружающей среды на сегодняшний день актуальная проблема. Или?» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
73 | Контрольная работа № 5 по теме «Охрана окружающей среды» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
74 | Проект «Природа – наш общий дом» | 1 | Проект | Защита проекта | ||
75 | Охрана окружающей среды | 1 | Чтение, беседа | Контроль усвоения страноведческой информации | ||
§6 «В здоровом теле - здоровый дух» 14ч | ||||||
76 | В здоровом теле - здоровый дух. Виды спорта. | 1 | Чтение с основным пониманием, устная речь | Заполнение таблицы | ||
77 | Из истории спорта. Олимпийские игры | 1 | Чтение с основным пониманием/беседа | Контроль лексических навыков, устной речи | ||
78-79 | Роль спорта в формировании характера человека. У врача | 2 | Устная речь | Контроль устной речи | ||
80-81 | Спорт в школе. Здоровая еда | 2 | Устная, диалогическая речь речь | Контроль устного высказывания | ||
82 | Мы внимательно слушаем | 1 | Аудирование | Контроль навыков аудирования | ||
83-85 | Предлоги с дательным и винительным падежами. Прямая и косвенная речь | 3 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
86-87 | Обобщение по теме «В здоровом теле – здоровый дух» | 2 | Устная/письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
88 | Контрольная работа № 6 по теме «В здоровом теле – здоровый дух» | 1 | Самостоятельная работа | Контроль усвоения ЗУН | ||
89 | Возникновение футбола в странах Западной Европы | 1 | Чтение с пониманием основного содержания | Контроль навыков чтения и перевода | ||
Повторение 13ч + 3ч (из резерва) | ||||||
90-91 | Повторение тем «Склонение имён прилагательных», «Инфинитивный оборот с частицей» | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
92-93 | Повторение тем «Сложносочинённые предложения», «Простое прошедшее время глаголов» | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
94-95 | Повторение темы «Спряжение модальных глаголов в настоящем времени» | 1+1 резерв | Письменная речь | Контроль лексико-грамматических навыков | ||
96-97 | Повторение тем «Будущее время», «Сложноподчинённые предложения с придаточными причины» | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
98-99 | Повторение тем «В деревне есть много интересного», «Защита окружающей среды» | 1+1 резерв | Устная речь | Контроль устной речи | ||
100 | Итоговое контрольное тестирование | 1 | Тестирование | Тестирование | ||
101-102 | Повторение темы «Предлоги с дательным и винительным падежами» | 2 | Письменная речь | Контроль грамматических навыков | ||
103-104 | Учить немецкий язык – значит знакомиться со странами и людьми | 1+1 резерв | Устная речь | Контроль усвоения страноведческого материала | ||
105 | Чтение - вот лучшее учение | 1 | Домашнее чтение | Чтение с основным пониманием |
ИТОГО: 105 часов
СПИСОК УЧЕБНИКОВ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
1. Немецкий язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 224с.
2., Л.В Садомова, , . Немецкий язык. Рабочая тетрадь 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. - М.: «Просвещение»,2012.
3. CD-s.
4. Магнитофон.
5. Компьютер.
6. Немецко-русские и русско-немецкие словари.
Перечень образовательных сайтов, используемых в работе: http://www. deutschlernreise. de (Online-ReisedurchDeutschland) http://www. /default.
http://ingeb. org/kinderli. html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie) http://www. audio-lingua. eu/ Lang=de (mehr als 150 Hцrtexte) http://www. eduweb. vic. gov. au/languagesonline/german/german. (Online-Ьbungen fьr die Grundschule)
http://www. kinderreimseite. de (Kinderreime und Lieder) http://www. sowieso. de/zeitung/sommaire. php3. (Online-Zeitung fьr Jungendliche) http://www. goethe. de/z/jetzt/dejvideo. htm
http://www. it-n. ru/ http://www. daf-portal. de
http://www. deutschlanddeutlich. de
http://www. dw-world. de/dw/0,2142,265,00.
http://www. deutschlernreise. de
http://www. kinderreimseite. de (Kinderreime und Lieder)
