МБДОУ
"Детский сад № 35 "Олимпия"
Конспект тематического планирования зимних каникул в старшей логопедической группе
(проводится совместно с воспитателем)
«В стране непослушного язычка»
Подготовила:
Учитель-логопед:
Елец-2015
«В стране непослушного язычка».
Цель: учить каждого ребёнка включаться в активную игровую деятельность; учить овладению интонацией и эмоциональной выразительностью; способствовать обогащению речи дошкольников с правильным произношением звуков.
Предварительная работа: разучивание родителями с ребёнком скороговорки, предварительно данной логопедом.
Краткий план:
1-я половина дня. «Встречаем гостей». Знакомство с пришедшими гостями, беседа о «непослушном» язычке. Разучивание новых и чтение уже выученных скороговорок. Игры.
Прогулка 1. Рассматривание зимних явлений в природе (При этом воспитатель следит за правильным произношением звуков и интонационной выразительностью речи) .
2-я половина дня. Рассказ гостям о том, что дети видели на прогулке. Прощание с гостями.
1-я половина дня.
В группу к детям приходят гостья-кукла Ксюша.
Ксюша: Здравствуйте, ребятки!
Мальчишки и девчонки!
(Дети здороваются)
Меня зовут Ксюша…….
Ксюша-говоруша.
Но вот беда
Попала подружка Маша моя
В «страну непослушного язычка»
А вызволить её оттуда
Не могу одна я!!! Помощь нужна!
Логопед: Ах, действительно беда! Ребятки, а давайте поможем подружкам. Поможем?
Дети: Да-аа!!!
Логопед: А для того, чтобы им помочь нам надо отправиться в интересное и занимательное путешествие…. «В страну непослушного язычка». Там нас будет ждать много препятствий и сложностей. Вы не боитесь препятствий?
Дети: Нееет!!! Не боимся!
Дети вместе с логопедом и воспитателем, и куклой отправляются в занимательное путешествие (заранее готовится маршрут путешествия).
1. На пути детей появляется первое препятствие – замок (натянутые ленточки, посередине с замком (из картона).
Кукла-Маша находит на полу записку: «Для того, чтобы попасть в «Страну непослушного язычка» нужны ключики. А чтобы их заработать – надо знать скороговорки».
Ксюша: (печально)
Ребятки, что же делать? Хоть меня и зовут все Ксюша-говоруша, но скороговорок не знаю я.
Логопед: Что же делать? Ребятки, а вы знаете скороговорки?
Дети: Да!!!
Дети рассказывают, заранее выученные с родителями, скороговорки. За каждую скороговорку – получают ключик.
Например, скороговорки со звуком [ж]:
1) Лежит ежик у елки, у ежа иголки,
А внизу, похожие на маленьких ежат,
Шишки прошлогодние на траве лежат.
2) Встретил в чаще еж ежа,
- Как погода, еж?
- Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорьбясь, съежась, два ежа.
3) Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и с ежонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
4) У ежа - ежата, у ужа - ужата.
Ужата - у ужа, ежата - у ежа.
5) Жаба в лужице сидела,
Жадно на жука глядела.
Жук жужжал, жужжал, жужжал
И на ужин к ней попал.
Логопед открывает замок, и дети попадают в «страну непослушного язычка».
2. Второе задание – развеселить Колобка, который знает дорогу к Маше.
На стульчике сидит Колобок (колобок из ниток, с грустным выражением-наклеена грустная рожица, рядом карточка с изображениями различных животных и предметов). Колобок не знает, какие эти предметы и животные.
Ксюша: Как же нам его развеселить…..ведь без него нам не найти дорогу к Маше.
Воспитатель: Давайте, расскажем колобку то, что мы знаем о белке, мяче…и др.
Дети должны назвать как можно больше признаков, которые могут быть присущи данному предмету.
Белка — пушистая, рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.
Пальто — тёплое, зимнее, новое, старое, длинное, короткое, синее.
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая, весёлая, грустная.
Мяч — резиновый, круглый, большой, красный.
Дом — деревянный, кирпичный, панельный, высокий, низкий, старый, заброшенный, пустой, новый, двухэтажный, многоэтажный.
Когда описано последнее слово, надо незаметно поменять грустного колобка на весёлого. И тот катится в нужном направлении, но тут появляется ещё одно препятствие.
3. Игра «Повтори за мной».
Перед детьми имитация болота с кочками, на противоположном краю болота сидит Маша, двигаться необходимо только по кочкам, произнося различные словосочетания.
Логопед: Что же это надо то говорить…..(задумывается).
Ксюша: Я! Я знаю!!! Повторяйте за мной! Только говорить должны все, иначе нам не преодолеть это болото!
Логопед: Ребятки, вы готовы?
Дети: Да!!!
Например: ша-ша-ша – наша Маша хороша.
Ши-ши-ши – мы совсем не малыши.
Шу-шу-шу – колобка я рассмешу.
Шо-шо-шо – всё будет хорошо!!!
Наконец, все перебираются к Маше. Все радуются и веселятся.
Назад через болото возвращаются таким же образом.
Вернувшись назад куклы благодарят детей за помощь и обещают выучить много интересных скороговорок и слов.
Прогулка (проводит воспитатель по заданию логопеда).
Рассматриваются и обсуждаются природные зимние явления. Воспитатель учит детей отвечать на вопросы полным предложением, обращая внимание на правильность речи.
Подвижные игры с речевым сопровождением: «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике» и др.
2-я половина дня.
Воспитатель: Давайте расскажем нашим гостьям о том, что мы видели на прогулке.
Например:
На улице лежит белый-белый снег.
На деревьях нет листочков.
Мы играли в разные игры.
Куклы: А мы здесь тоже время зря не теряли – выучили новые скороговорки.
1) Кукушка купила ушат,
Решила купать кукушат.
2) На окошке крошку-мошку
Ловко ловит лапой кошка.
Воспитатель и логопед: Давайте и мы выучим эти скороговорки!
Разучивание скороговорок.
Куклы: Что ж, ребятки, нам пора возвращаться домой!!! Спасибо вам за всё!!! Вы самые смелые и ловкие дети! И смотрите не попадайте в «страну непослушного язычка».
До свидания!!!
Дети: До свидания!!!
Логопед: Вот так, ребятки бывает! А чтобы не попасть в «страну непослушного язычка» нам ещё много предстоит выучить скороговорок и стихотворений.
А сегодня вы, молодцы! Справились со всеми заданиями и не испугались никаких препятствий! А самое главное не оставили Машу в беде!
