Рабочая программа внеурочной деятельности по конкретному виду внеурочной деятельности_ (стр. 2 )

Для учащихся, медленно продвигающихся в своем музыкальном развитии и испытывающих психологический дискомфорт при публичных выступлениях, необходимо создать на уроке так называемой «ситуации успеха», при которой внимание ученика обращается не столько негативное, сколько на положительные моменты в его исполнении. При этом создаются максимально комфортные условия, способствующие нормальной, обоюдной работе ученика и педагога на уроке. Приветствуются выступления учащихся  на тематических вечерах, родительских собраниях, лекциях-концертах и различных мероприятиях в стенах школы и за ее пределами.

Предполагается, что новые требования позволят педагогам более дифференцированно осуществлять музыкальное развитие каждого ребёнка.

Вся работа ученика фиксируется в индивидуальном плане учащегося. Для того чтобы ученик достаточно быстро продвигался в музыкальном плане, очень важно научить ребёнка самостоятельно работать дома и рационально использовать время, отведённое на домашнюю подготовку к уроку.

Класс фортепиано в общеобразовательной школе (Кружок)

Учебно-тематический план

Срок обучения
№№ п/п	Наименование   предметов	1кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.
1.	Музыкальный   инструмент	2 ч.	2ч.	2ч.	2ч.	2ч.

Содержание программы кружка игры на фортепиано

Содержание учебного процесса.

Успехи в овладении инструментом и интерес к занятиям во многом зависит от умения ученика быстро и грамотно разбирать нотный текст. С первых шагов следует прививать ребенку навыки анализа произведения. Анализ включает в себя: определение тональности (в старших классах - тонального плана), размера, направления движения, мелодии, ритмического рисунка, аппликатуры, обозначение темпа, штрихов и динамических оттенков.

Полезно прохлопать или простучать ритм мелодии одновременно с названием нот. При разборе нотного текста, темп следует выбирать такой, чтобы ученик смог выполнить поставленные перед ним задачи. При чтении же с листа темп должен быть по возможности приближен к указанному. Музыкальный материал для этого задания выбирается более легкий. Чтение нот с прохлопыванием ритмического рисунка на начальном этапе обучения развивает внутренний слух, чувство ритма, умение читать с листа. Полезно просольфеджировать мелодию. Развитию музыкального слуха способствует подбор мелодий на инструменте. Сначала это должны быть простейшие попевки, песенки, подбираемые от разных звуке». Затем можно добавить подбор баса, квинты, впоследствии - использовать трезвучия главных ступеней и их обращения в различных фактурных вариантах. При этом важно направлять внимание ученика на использование различных приемов звукоизвлечения. На начальном этапе обучения рекомендуется как можно больше играть с учеником в ансамбле.

Работа над техникой.

Для успешного технического развития ученика важна планомерная работа над умело подобранными и разнообразными упражнениями. Эту работу следует сделать возможно более, привлекательной для ребёнка. Полезно совместно с учеником придумывать упражнениям названия, образно передающие их характер, побуждать детей самим создавать варианты к некоторым упражнениям. При исполнении упражнений важно добиваться целесообразности и ловкости движений, координации всех частей руки и естественной смены моментов напряжения и расслабления мышц. Изучение этюдов не должно протекать в отрыве от общего развития школьника. Отсюда и методы работы над этюдами: исключается грубая, бессмысленная «долбёжка», «пробалтывание». Спокойный, но не слишком медленный темп, чёткая артикуляция, игра по фразам, а затем по отдельным разделам формы и целиком, - необходимые условия для продуктивных занятий.

Важно правильное понимание учеником мелодической структуры пассажей, их мотивного строения, что даёт возможность выразительно играть каждый мотив пассажа, представлять его как мелодию.

Следует всемерно способствовать тому, чтобы ученик как можно раньше научился самостоятельно работать над этюдами; представлял зависимость технических приёмов от характера звучания произведения; понимал предстоящие задачи в домашних занятиях; умел разобраться в строении этюда, типе техники; накапливая средства и методы работы над разной фактурой, и мог применять их без подсказок педагога.

Учёт успеваемости учащихся кружка фортепиано

в общеобразовательной школе.

Учёт успеваемости учащихся кружка происходит иначе, чем в Детской школе искусств. Здесь следует уделять внимание качеству исполнения учеником произведений на публичных выступлениях, развитию его музыкальных способностей, а также стимулированию интереса к занятиям. Успеваемость посещающих кружок учитывается на выступлениях в открытых концертах, отчётных или для родителей, внеклассных мероприятиях.

За учебный год педагог должен подготовить с учеником 4-8 произведений, различных по жанру и форме, из них 2-3 для показа в открытых мероприятиях. 

При выведении оценки надо рассматривать развитие учащегося, затрагивая такие вопросы, как: положительные сдвиги в развитии, соответствие репертуара, недостатки исполнения, пути их преодоления с учётом индивидуальных особенностей учащегося.

                               

ТРЕБОВАНИЯ ПО ГАММАМ

Кружок

1 класс

Упражнения в виде различных последовательностей пальцев (non legato,  legato) в пределах позиции руки. 2-3 мажорные гаммы каждой рукой отдельно. Т53 по 3 звука каждой рукой отдельно, можно с обращениями.

                                                  2 класс

3-4 мажорные гаммы в прямом и противоположном движении, по возможности двумя руками в 2 октавы. 1-2 минорные гаммы (3 вида) каждой рукой отдельно. Т53 с обращениями по 3 звука каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма от нескольких звуков.

3 класс

Мажорные гаммы До, Соль, Ре, Фа в прямом движении в 2 октавы; в противоположном движении с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы ля, ми, ре (3 вида) в прямом движении в 2 октавы. Т53 с обращениями по 3 звука по возможности двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма от «ре» в расходящемся движении.

  4 класс

Мажорные гаммы до 3-х знаков в прямом движении; в противоположном движении гаммы с симметричной аппликатурой в 2 октавы. Минорные гаммы (3 вида) ля, ми, си, ре, соль двумя руками в прямом движении в 2 октавы. Т53 с обращениями по 4 звука каждой рукой отдельно. Арпеджио короткие двумя руками. Хроматическая гамма в прямом движении от белых клавиш. Арпеджио длинные каждой рукой отдельно без обращений.

                 

5 класс

Мажорные гаммы до 4-х знаков в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Минорные гаммы (3 вида) до 3-х знаков в прямом движении в 4 октавы двумя руками. Т53 с обращениями по 4 звука. Арпеджио короткие двумя руками, длинные – двумя руками без обращений; ломаные – каждой рукой отдельно. Д 7 – построение и разрешение; арпеджио длинные каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма, как в 4 классе.

Предполагаемые результаты реализации программы

в обучении:

- обучение игре на фортепиано (чтение с листа, игра в ансамбле, подбор по слуху, основы аккомпанирования);

- обучение основам музыкальной грамоты;

- формирование технических навыков игры на фортепиано.

в развитии:

- развитие основных музыкальных способностей (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память);

- развитие мышления, воображения, восприятия;

-физическое развитие (двигательные навыки, координация движения, осанка, выносливость).

в воспитании:

- воспитание интереса к музыкальному искусству;

- воспитание черт характера (трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, собранность, пунктуальность, доброжелательность);

- воспитание музыкального вкуса, самостоятельности суждений, личностной активности.

Концепция программы основывается на следующих принципах:

- общее развитие детей, независимо от первоначального уровня способностей, в том числе детей с неяркими музыкальными данными;

- выявление и развитие общемузыкальных и творческих задатков детей;

- создание психологически комфортных условий для проявления и самовыражения полученных знаний;

- создание и пополнение “слухового багажа” на примерах мирового культурного музыкального наследия;

- расширение кругозора посредством посещения театров, музеев, выставок, а также чтением популярной музыкальной литературы.

Организация воспитывающей деятельности

Основной задачей каждого занятия является создание интереса к музыке и обучение пианистическим навыкам, для выполнения чего необходимо изучение реальных музыкальных способностей детей, подбор репертуара и выбор методов и приемов обучения таким образом, чтобы развитие и совершенствование у детей музыкального слуха, голоса, исполнительских способностей и т. д. стало не целью, а средством воспитания интереса, а впоследствии – любви к музыке.

Обучение фортепианной игре – сложный и многогранный процесс. Он включает в себя не только пианистическое, но и общемузыкальное развитие ученика. Необходимым элементом развития является также и расширенная воспитательная работа. Ее основные направления: воспитание мировоззрения и моральных качеств, воли и характера, эстетических вкусов и любви к музыке, интерес к труду и умение работать. Воспитательная работа не рассматривается как дополнение к учебному процессу, а составляет с ним органическое единство. Особое внимание нужно уделять воспитанию любви к народной музыке и понимания роли народного начала в искусстве, приводя в пример крупнейших композиторов прошлого и современности, видевших в народной музыке образец высших художественных ценностей. Особая форма воспитательной работы – просветительская – организация и проведение концертов силами учеников и их родителей.