Приложение 1
к рабочей программе дисциплины
«Управление талантами»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА УПРАВЛЕНИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ТАЛАНТАМИ
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
38.04.03 Управление персоналом
Профиль «Кадровый менеджмент»
Владивосток 2017
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Управление талантами» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.03 «Управление персоналом» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. N 1367).
Составитель: , канд. психол. наук, доцент кафедры Управления, Zoya. *****@***ru
Утвержден на заседании кафедры Управления персоналом и документоведения от 01.01.2001г., протокол № 6
Редакция 2017 г. утверждена на заседании кафедры Управления от 01.01.2001 г.,
протокол № 15
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ //
«16 » мая 2017 г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ //
«16 » мая 2017 г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–4) |
1 | ПК-11 | Умение выбирать направление деятельности системы управления персоналом исходя из задач организации, систематизировать информацию для достижения поставленной цели | 2 |
2 | ПК-26 | Умение разрабатывать образовательные программы, учебно-методические комплексы и другие необходимые материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | 2 |
3 | ПК-28 | Владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие персонала и организации | 2 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК-11 Умение выбирать направление деятельности системы управления персоналом исходя из задач организации, систематизировать информацию для достижения поставленной цели
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: методологию системного анализа | Отсутствие знания методологии системного анализа | Фрагментарное знание методологии системного анализа | Неполное знание методологии системного анализа | В целом сформировавшееся знание методологии системного анализа | Сформировавшееся систематическое знание методологии системного анализа звития |
Умеет: решать системные задачи и проблемы | Отсутствие умения решать системные задачи и проблемы | Фрагментарное умение решать системные задачи и проблемы | Неполное умение решать системные задачи и проблемы | В целом сформировавшееся умение решать системные задачи и проблемы | Сформировавшееся систематическое умение решать системные задачи и проблемы |
Владеет: навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | Отсутствие владения навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | Фрагментарное владение навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | Неполное владение навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | В целом сформировавшееся владение навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | Сформировавшееся систематическое владение навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | Не зачтено | Не зачтено | Зачтено | Зачтено | Зачтено |
ПК-26- Умение разрабатывать образовательные программы, учебно-методические комплексы и другие необходимые материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации
Планируемые результаты обучения | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Отсутствие знаний методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Фрагментарное знание методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Неполное знание методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | В целом сформировавшееся знание методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Сформировавшееся систематическое знание методологии обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации |
Умеет: разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Отсутствие умения разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Фрагментарное умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Неполное умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | В целом сформировавшееся умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Сформировавшееся систематическое умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации |
Владеет: навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Отсутствие владения навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Фрагментарное владение навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Неполное владение навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | В целом сформировавшееся владение навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | Сформировавшееся систематическое владение навыками организации обеспечения учебно - методической деятельностью для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации |
Шкала оценивания | Не зачтено | Не зачтено | Зачтено | Зачтено | Зачтено |
ПК-28 Владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие персонала и организации
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знает: специфику обучения и развития взрослых, технологии и методы наставничества | Отсутствие знания специфики обучения и развития взрослых, технологий и методов наставничества | Фрагментарное знание специфики обучения и развития взрослых, технологий и методов наставничества | Неполное знание специфики обучения и развития взрослых, технологий и методов наставничества | В целом сформировавшееся знание специфики обучения и развития взрослых, технологий и методов наставничества | Сформировавшееся систематическое знание специфики обучения и развития взрослых, технологий и методов наставничества |
Умеет: всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | Отсутствие умения всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | Фрагментарное умение всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | Неполное умение всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | В целом сформировавшееся умение всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | Сформировавшееся систематическое умение всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала |
Владеет: навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие | Отсутствие владения навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие | Фрагментарное владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие | Неполное владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие | В целом сформировавшееся владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие | Сформировавшееся систематическое владение навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | Не зачтено | Не зачтено | Зачтено | Зачтено | Зачтено |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ПК-11 | Знать: методологию системного анализа | Групповая дискуссия; Эссе; Аналитические таблицы; Доклад на конференцию | 5.1 Темы для групповых дискуссий 5.2. Эссе: «Управление талантами». 5.3 Шаблон аналитической таблицы «методики диагностики талантливых сотрудников» 5.4 Шаблон аналитической таблицы «методы развития талантливых сотрудников» 5.5 Публикация тезисов доклада |
Уметь: решать системные задачи и проблемы | ||||
Владеть: навыками организации деятельности в системе управления персоналом исходя из задач организации | ||||
2. | ПК-26 | Знать: методологию обеспечения проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | ||
Уметь: разрабатывать учебно-методические материалы для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | ||||
Владеть: навыками организации обеспечения учебно-методической деятельности для проведения обучения персонала в соответствии со стратегией развития организации | ||||
3. | ПК-28 | Знать: специфику обучения и развития взрослых, технологии и методы наставничества | ||
Уметь: всесторонне рассматривать и оценивать задачи наставничества и развития персонала | ||||
Владеть: навыками наставничества, способностью вдохновлять других на развитие |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Управление талантами» включает в себя комплексное задание, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «зачтено» / «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «зачтено» / «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «зачтено» / «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «не зачтено» / «неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не формированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5 КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Темы групповых дискуссий
Понятие таланта. Уровни развития способностей Концепция «Talent Management» Конфликт ожиданий. Социально-психологические особенности одаренной, талантливой и инициативной молодежи Ключевые компетенции талантливых сотрудников. Концепция особо ценных сотрудников. Подготовка организации и менеджеров к работе с талантливыми сотрудниками. Феномен «война за таланты» Методики диагностики талантливых сотрудников. Методы и технологии развития талантливых сотрудников. Социальная зрелость сотрудников.Уровневая шкала оценки выполненной работы. Оценивается каждая тема
Уровень | Дескрипторы (критерии оценки результатов с учетом контролируемых ЗУВ) | Кол-во баллов |
повышенный | активное участие в дискуссии; высказывание и аргументация собственной точки зрения; опора на рекомендуемы и дополнительные литературные источники; краткость, структурированность и содержательность ответов; умение слушать и слышать собеседников (не повторять только что сказанное, не перебивать); умение обобщать информацию и делать самостоятельные выводы; умение приводить примеры из личного опыта | 5 |
базовый | активное участие в дискуссии; опора преимущественно на рекомендованные источники литературы; умение обобщать информацию и делать самостоятельные выводы, приводить примеры из личного опыта | 4-3 |
пороговый | эпизодическое участие в дискуссии, фрагментарные ответы, в большинстве случаев основанные на личном опыте или собственном понимании предмета дискуссии без опоры на литературные источники и мнение собеседников | 2 |
низкий | пассивное участие в дискуссии в виде слушателя, но правильные ответы на конкретно поставленные и лично обращённые вопросы | 1 |
отсутствие на занятии или пассивное присутствие без включения в процесс дискуссии | 0 |
5.2 Эссе: «Управление талантами».
Эссем литературный жанр прозаического сочинения небольшого объёма и свободной композиции, очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы.
Структура эссе.
Титульный лист (заполняется по единой форме см. стандарты ВГУЭС);
Введение - суть и обоснование актуальности рассматриваемой темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и
Основная часть – изложение сути вопроса, аргументация предложенных тезисов.
Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т. д. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.
Рекомендуемый объем эссе - 2-3 страницы печатного текста.
Уровневая шкала оценки выполненной работы.
Уровень | Дескрипторы (критерии оценки результатов с учетом контролируемых ЗУВ) | Кол-во баллов |
повышенный | выполнено все задание полностью (тема раскрыта, присутствуют введение, основная часть, заключение, ключевые мысли обоснованы и аргументированы, присутствуют элементы анализа, синтеза и обобщения информации, отражена авторская позиция), работа выполнена в указанный срок, соблюдены рекомендации по объему (2 страницы, шрифт 12, интервал 1,5, поля по 2 см), оригинальность текста не менее 70%. | 8-10 |
базовый | выполнено все задание полностью, но работа либо не выполнена в указанный срок, либо не соблюдены рекомендации по объему, оригинальность текста 60-70%. | 6-7 |
пороговый | задание выполнено частично, сроки и объем соблюдены, оригинальность текста не менее 50% | 4-5 |
низкий | задание выполнено частично, сроки и рекомендации к объему не соблюдены, оригинальность текста 40-50 % | 1-3 |
задание не выполнено, либо оригинальность текста менее 40%. | 0 |
5.3 Шаблон аналитической таблицы «методики диагностики талантливых сотрудников»
№ | Методика | Автор | Цель методики | Суть методики | Источник информации о методике | Примечание |
1 | ||||||
2 | ||||||
... |
Краткие методические указания
Необходимо самостоятельно выполнить анализ методик диагностики талантливых сотрудников и заполнить сводную таблицу. Обязательным элементом выполнения задания являются выводы.
Критерии оценивания:
Уровневая шкала оценки выполненной работы
Уровень | Дескрипторы (критерии оценки результатов с учетом контролируемых ЗУВ) | Кол-во баллов |
повышенный | Таблица заполнена более чем на 80%. Присутствуют примечания и выводы | 8-10 |
базовый | Таблица заполнена частично (выполнено более 60% , но менее 80% объема работы). Присутствуют примечания и выводы | 6-7 |
пороговый | Таблица заполнена частично (выполнено более 40% , но менее 60% объема работы). Отсутствуют примечания. Выводы частичны, поверхностны. | 4-5 |
низкий | Таблица заполнена частично (выполнено более 20 %, но менее 40% объема работы). Отсутствуют примечания и выводы | 1-3 |
Задание не выполнено | 0 |
5.4 Шаблон аналитической таблицы «методы развития талантливых сотрудников»
№ | Метод | Суть метода | В каких ситуациях применяется | Источник информации | Примечание |
1 | |||||
2 | |||||
... |
Краткие методические указания
Необходимо самостоятельно выполнить анализ методов и технологий развития талантливых сотрудников и заполнить сводную таблицу. Обязательным элементом выполнения задания являются выводы.
Критерии оценивания:
Уровневая шкала оценки выполненной работы
Уровень | Дескрипторы (критерии оценки результатов с учетом контролируемых ЗУВ) | Кол-во баллов |
повышенный | Таблица заполнена более чем на 80%. Присутствуют примечания и выводы | 8-10 |
базовый | Таблица заполнена частично (выполнено более 60% , но менее 80% объема работы). Присутствуют примечания и выводы | 6-7 |
пороговый | Таблица заполнена частично (выполнено более 40% , но менее 60% объема работы). Отсутствуют примечания. Выводы частичны, поверхностны. | 4-5 |
низкий | Таблица заполнена частично (выполнено более 20 %, но менее 40% объема работы). Отсутствуют примечания и выводы | 1-3 |
Задание не выполнено | 0 |
5.5 Публикация тезисов доклада
Краткие методические указания
На основе литературного анализа расширенной темы «Управление талантами» необходимо подготовить тезисы доклада на конференцию
Критерии оценивания:
Уровневая шкала оценки выполненной работы
Уровень | Дескрипторы (критерии оценки результатов с учетом контролируемых ЗУВ) | Кол-во баллов |
повышенный | Проведена самостоятельная аналитическая работа с литературными источниками. Выбрана уникальная тема в соответствии с заданной общей тематикой. Продемонстрированы самостоятельные выводы. Доклад представлен на конференции (очно) и опубликован в сборнике конференции. | 8-10 |
базовый | Проведена самостоятельная аналитическая работа с литературными источниками. Выбрана уникальная тема в соответствии с заданной общей тематикой. Продемонстрированы самостоятельные выводы. Доклад представлен к публикации в сборнике конференции (заочно). | 6-7 |
пороговый | Проведена самостоятельная аналитическая работа с литературными источниками. Рассмотрена обобщенная тема. Выводы носят констатирующий характер. Доклад представлен к публикации в сборнике конференции (заочно). | 4-5 |
низкий | Работа представлена в формате реферата. Выводы формальны либо отсутствуют. | 1-3 |
Задание не выполнено | 0 |
