ТЕМА урока: ПОНЯТИЕ О ВЕЛИЧИНЕ: ГЛУБОКИЙ – МЕЛКИЙ.
Цели: - познакомить с понятием глубокий - мелкий, учить использовать в речи новые термины;
- коррекция и развитие зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении;
- воспитание интереса к предмету.
Оборудование: геометрические фигуры, тарелки глубокие и мелкие; презентация «Глубокий - мелкий», учебник, карточка с заданием.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Звенит звонок, звенит звонок, начинается урок.
Наши глазки видят все, наши ушки слышат все,
Думаем, запоминаем, ни минутки не теряем.
- Начинаем урок математики. У нас в классе много гостей. Сегодня мы с вами покажем, чему мы с вами научились.
II. Повторение пройденного.
1)- Перед вами лежат геометрические фигуры. Назовите их.
- Какого цвета треугольник, круг, квадрат?
- Положите перед собой треугольник.
-Возьмите квадрат и положите его справа от треугольника.
- Возьмите круг и положите его слева от треугольника.
- Где лежит треугольник? (в середине)
- Какая фигура лежит справа (слева) от треугольника?
- Возьмите круг положите его под треугольником. Где лежит круг?
- Возьмите треугольник, положите его над квадратом. Где лежит треугольник?
- Сколько на парте треугольников? Кругов? Квадратов?
- Молодцы! Хорошо посчитали.
2) Закрепление понятий «высокий – низкий». Презентация 1,2,3 слайды.
- На прошлом уроке мы познакомились с понятиями: высокий – низкий.
- Сравним парту и стул. Парта какая? – высокая. Стул какой? – низкий.
- Посмотрите на картинку и скажите: кто высокий? кто низкий?
- Что можно сказать о папе? Он какой? О мальчике? Он какой?
- Что можно сказать о доме слева? О доме справа?
III. Физкультминутка.
ПОДНИМАЕМ РУЧКИ ВЫШЕ
Поднимаем ручки выше,
Опускаем ручки вниз.
Ты достань сначала крышу,
Пола ты потом коснись.
(Потянуть руки вверх, потом присесть и коснуться руками пола.)
- А сейчас покажем, как мы умеем отдыхать.
IV. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми понятиями. Будем употреблять их в речи.
V. Знакомство с понятием величины: глубокий, мелкий.
- Перед вами два предмета. Что за предметы?
- Что можно налить в 1 тарелку? Во вторую тарелку?
- В первую тарелку можно налить суп – это суповая тарелка, она глубокая. Во вторую тарелку можно положить вторые блюда (гарниры), она мелкая. Ёще раз, эта тарелка – глубокая, эта тарелка мелкая.
V. Закрепление материала.
Работа с учебником.
- Покажите глубокий таз, мелкий таз.
- Справа тарелка глубокая или мелкая? А слева?
- На рисунке 2 бассейна. В каком бассейне ребенок? (круглом, маленьком) В каком бассейне плавают взрослые? (прямоугольном, большом)
- Какой бассейн глубокий? Какой мелкий?
- В каком бассейне должны купаться девочки-первоклассницы?
Работа с презентацией.
- Назовите предмет и скажите он глубокий или мелкий? (слайды 4-12).
Практическая работа.
- А теперь нужно положить зеленые яблоки в глубокую тарелку, а ягодку клубнику в мелкую тарелку.
- Положите желтое яблоко в мелкую тарелку, а вишенку в глубокую тарелку.
Работа по карточке.
1) Пальчиковая гимнастика («Очки», катание карандаша на пальцах, между ладоней).
2) Повторить, как нужно правильно положить тетрадь, держать карандаш.
3) Раскрасить только глубокие тарелки, только мелкие тарелки.
VI. Итог занятия.
– С какими словами познакомились?
- Чему учились на уроке? (сравнивать по величине глубокий, мелкий).
VII. Рефлексия.
- Кому понравилось на уроке возьмите мандаринку.
- Кому не понравилось на уроке возьмите лук.
