Конспект учебного занятия по теме « Причины зарождения движения декабристов»
Цели урока:
А. Образовательная: сформировать представление о причинах зарождения организованного дворянского движения, рассмотреть какие факторы оказали влияние на появления идей революционного дворянства;
Б. Развивающая: развивать навыки анализа в работе с историческим источником, сравнивать, уметь делать выводы и суждения обобщающего характера; умение работать в группах и при оценке исторических событий;
В. Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма на примере гражданского и личного мужества; воспитывать чувство уважения к чужому мнению при работе в группах и при оценке исторических событий.
Класс: 8 класс
Используемые учебники и методический материал:
Учебник «История России 19 век» под ред. , , М., «Просвещение»,2007г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России 19 век» под ред. , , часть первая, М., «Просвещение»,2007г. «Поурочные разработки по истории России 19 века» под ред. , , М., «Вако»,2005год.Используемое оборудование:
Проектор, исторические документы, презентация, видеофрагмент.
Тип учебного занятия: комбинированный урок с элементами групповой работы и проблемного вопроса.
ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ:
Этапы учебного занятия: | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Актуализация раннее изученного материала и самостоятельная формулировка учебной задачи | Ребят вам предстоит сейчас внимательно посмотреть два небольших видеофрагмента. И определить о каком историческом событии идет речь? - Кто такие декабристы? Чем они вошли в историю? -К какому сословию их можно отнести? Как вы это определили? - Какое положение занимали дворяне в обществе? - Какими привилегиями они обладали? На доске в правой части вывешиваются таблички с привилегиями российского дворянства. - А чем закончилось выступление декабристов? (ответы также вывешиваются табличками на доску) - ребят как вы думаете, существует ли противоречие между того, что мы сейчас узнали? - Отсюда как вы думаете, какой вопрос или проблему мы сегодня должны рассмотреть на уроке? -Давайте определи тему урока « Причины появления движения декабристов-революционеров». | Учащиеся смотрят видеофрагмент. Ответ: казнь декабристов. Ответ: Подняли выступления против существующей власти, царя. Ответ: высокое, ближайшее окружение царя. Ответ: Имели право на владение землей, крепостными; освобождены были от податей (налогов), освобождены от государственной службы. Занимали высшие государственные должности при дворе и в армии? Ответ: их повесели, отправили в ссылку и на каторгу. Ответ: да, с одной стороны люди, которые имели все (привилегии) подняли выступления протии власти, которая дала им все. Ответ: зачем им это надо, что подвигло их на выступление? |
| Основной этап урока. Работа в группах (на основе учебных материалов выработать общую точку зрения в группе по проблемному вопросу) | - Обратите сейчас внимание на ряд иллюстраций. Как вы думаете, кто изображен? Что их объединяет? - Если посмотреть на них, это люди прекрасно выглядят. Имеют все. Подняли выступления. Как вы думаете, изменения, в чем повлияли на это? А давайте посмотрим, какие факторы изменили взгляды дворян-революционеров? Учащиеся знакомятся с документом - выдержки из воспоминаний, будущих дворян-офицеров. ( 2мин) Формулируем вместе с учащимися первую причину движения дворян-революционеров. Изменения взглядов, мировоззрения. (Записывается на доске)- Скажите ребята, почему дворяне-офицеры с восторгом писали о войне 1812 года? Что вызывало у них удивление и восторг? - А что то изменилось в положении народа после войны? - Справедливо ли это? - С какими порядками участвуя в заграничном походе русской армии, могли, познакомятся офицеры? - А в России? (сравнить) - как вы думаете, а что мешало развиваться нашей стране? - А к чему это могло привести нашу страну? Отсюда мы можем с вами назвать следующую причину появления движения дворян-революционеров. Понимание того, что крепостное право является тормозом в развитии страны (записывается на доске).Война 1812 года и патриотический подъем, заграничный поход русской армии привели к пониманию того, что в России необходимо провести изменения. Однако возникли вопросы что менять и каким способом? Ребят представьте, что вы-это дворяне-декабристы, живете в первой половине 19 века. Вам предстоит подумать, что изменить и как это изменить, каким способам? Учащиеся делятся на группы ( 2 группы) 3 мин. На доске фиксируются ответы учащихся. - ребят скажите, а какой способ намеченных мероприятий могли выбрать дворяне? Почему? Однако после окончания войны 1812 гола и заграничных походов русской армии император Александр свернул все проекты реформ. - как вы думаете, отказ императора от продолжения начатых преобразований как мог сказаться на мировоззрении дворян, к чему привести? Отсюда мы с вами можно сформулировать еще одну причину движения дворян-революционеров. Неготовность правительства к проведению реформ. | Ответ: дворяне, декабристы, одеты в военную форму, участвовали все в одном событии - Отечественная война 1812 года. Ответ: в жизни, во взглядах. Ответ: Отечественная война 1812 года, заграничный поход русской армии, идеи французских просветителей. Ответ: патриотизм народа, победа народа в войне. Ответ: нет, не изменилось. Ответ: нет Ответ: В Европе, как и во Франции не существовало крепостного права, народ был наделен правами. Развивалось сельское хозяйство, основанное на применение наемного труда. Складывались предпосылки для машинного производства. Ответ: существовало крепостное право, народ лишен прав. Россия отставала от Франции? Ответ: сохранение крепостного права. Ответ: к отставанию, потери статуса великой державы. Выступление групп с ответами. Ответ: возможно реформы (приближенные к императору, помнили, что император Александр до войны 1812 года проводил реформы) Ответ: возможно к подготовке вооруженного выступления. |
3. Подведение итогов учебного занятия. | Так ребята мы можем сейчас с вами ответить на тот вопрос, который ставили в начале сегодняшнего занятия. Каковы причины появления движения дворян-революционеров? Безусловно, выступление декабристов оказало большое влияние на дальнейшее развитие, как общества, так и государства (внутренняя политика). Поэтому сегодняшнее занятие хочется закончить высказыванием известного революционера, 20 века (зачитываются слова В. Ленина о декабристах) «Любовь к свободе в сынах дворян терзала сердце во снах. А Герцен спал, не ведая о зле. Но декабристы разбудили Герцена..» Спасибо за работу и ваши ответы!». | Ответ: Изменения взглядов, мировоззрения, Понимание того, что крепостное право является тормозом в развитии страны, Неготовность правительства к проведению реформ. |
Приложение :
Исключительное право на владение землей и крепостными
Свобода от телесных наказаний
Освобождены от обязательной государственной службы
Освобождены от уплаты податей
Право на собственное сословное самоуправление
Висилица
Ссылка и каторга
Приложение
Из воспоминаний М. Муравьева-Апостола: «<...> Мы были дети 1812 года. Принести в жертву все, даже самую жизнь, ради любви к отечеству было сердечным побуждением. Наши чувства были чужды эгоизма. Бог свидетель этому».М. Фонвизин: «Великие события Отечественной войны, оставляя в душе глубокие впечатления, произвели во мне какое-то беспокойное желание деятельности».
2) Из «Записок» :
Война 1812 года пробудила народ русский к жизни и составляет важный период в его политическом существовании. <...>
Пребывание целый год в Германии и потом несколько месяцев в Париже не могло не изменить воззрения хоть сколько-нибудь мыслящей русской молодежи: при такой огромной обстановке каждый из нас сколько-нибудь вырос. <...>
В 14-м году существование молодежи в Петербурге было томительно. В продолжение двух лет мы имели перед глазами великие события, решившие судьбы народов, и некоторым образом участвовали в них; теперь было невыносимо смотреть на пустую петербургскую жизнь и слушать болтовню стариков, выхваляющих все старое и порицающих всякое движение вперед. Мы ушли от них на 100 лет вперед.
3) Из воспоминаний Н. Муравьева-Карского: «Как водится в молодые лета, мы судили о многом, и я, не ставя преград воображению своему, возбужденному чтением Contrat Social («Общественный договор» - Н. С.)Руссо, мысленно начертывал себе всякие предположения в будущем. Думал и выдумал следующее: удалиться через пять лет на какой-нибудь остров, населенный дикими, взять с собой надежных товарищей, образовать жителей острова и составить новую республику, для чего товарищи мои обязывались быть мне помощниками».
Запись в студенческом дневнике Н. Тургенева о лекции профессора : «Цветаев говорил о преступлениях разного рода и между прочим сказал, что нигде в иных случаях не оказывают более призрения к простому народу, как у нас в России. (Хотя мне и больно, очень больно было слушать это, однако должно согласиться, что бедные простолюдины нигде так не притесняемы, как у нас.) Цветаев приводил в пример, что многие молокососы (так говорил он), скачущие в каретах, позволяют (приказывают даже, прибавлю я) своим форейторам бить (ненаказанно, говорит Цветаев) бедных простолюдинов на улицах, несмотря на то, что полицейские чиновники стоят сами на улицах».
Приложение
Участие в Отечественной войне 1812 года.
Участие в заграничных походах русской армии 1813-1814гг. (знакомство с порядками Европы).
Идеи французских просветителей.
Приложение
Портрет Муравьева-Апостола Сергея Ивановича (1796—1826)
Неизвестный художник. Портрет Нарышкина Михаила Михайловича (1798—1863) Акварель на кости. Начало 20-х годов XIX века.
Неизвестный художник Портрет Фонвизина Михаила Александровича (1788—1854). Холст, масло. Начало 20-х годов XIX века.
|
