Краснодарский край, Северский район, пгт Афипский,
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей
посёлка городского типа Афипского муниципального образования Северский район
УТВЕРЖДЕНО
Решение педсовета протокол №
от «30» августа 2016 г.
Председатель педсовета _______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По музыке
Уровень образования (класс) основное общее образование 5-7 класс
Количество часов 102 (1)
Учитель
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования утв. Министерством образования ФР от 01.01.01 года № 000 на основе авторской программы «Музыка. 5-7 классы», авторы: , , М., «Просвещение», 2011г.
Планируемые результаты изучения предмета
Школьник научится:
- анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки; понимать основной принцип построения и развития музыки; анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки музыкальных образов; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях; определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен; понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа; понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов; понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества; определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы; узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; определять тембры музыкальных инструментов; называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных, электронных; определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно - джазового оркестра; владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы; эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях; участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусств; сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений; понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них; понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов.
6 класс
- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла; понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических); различать многообразие музыкальных образов и способов их развития; производить интонационно-образный анализ музыкального произведения; определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке; узнавать характерные черты и образы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых напрвлениях; различать жанры вокальной, инструментальной, вокально - инструментальной, камерно - инструментальной, симфонической музыки; узнавать формы построения музыки (двухчастную, трёхчастную, вариации, рондо); определять характерные особенности музыкального языка; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; различать и характеризовать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений; называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо - сопрано, контральто) певческие голоса; анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах.
- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности; выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; различать интерпретацию классической музыки в современных обработках; творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; определять характерные признаки современной популярной музыки; называть стили рок - музыки и её отдельных направлений : рок-оперы, рок-н-ролла и др.; анализировать творчество исполнителей авторской песни; определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения (народные, академические; владеть навыками вокально - хорового музицирования; применять навыки вокально – хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без него; творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах т формах её воплощения; передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально – эстетической деятельности; приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и коллективов; называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т. п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т. п.); применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки; обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни ( в том числе в творческой и сценической); распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии; наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству; разбираться в событиях художественной жизни отечественной и зарубежной культуры, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи); применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание программы
Основное содержание образования в программе представлено следующими содержательными разделами: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно - инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненно красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки эпохи Средневековья до рубежа XIX – XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVI I - XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIXв. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XXв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно – коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.
Наименование разделов | Направления проективной деятельности |
| Музыка и литература. | Взаимодействие музыки и литературы в творчестве композиторов, писателей и поэтов. Просушивание произведений великих русских композиторов : М. Глинки, С. Рахманинова, П. Чайковского, А. Варламова и т. д. Знакомство с русским романсом, народной песней. Исполнение народной песни. Знакомство с оперой и балетом, а также композиторами, писавшими музыку в этих жанрах: , -Корсаков. |
| Музыка и изобразительное искусство. | Виртуальный музей. Яркие художественные образы, которыми наполнена музыка таких композиторов, как Г. Свирирдов, М. Мусоргский, С. Прокофьев, Ф. Шуберт, И-С Бах, К. Дебюсси. |
| Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | Знакомство с многообразием музыкальных образов, через слушание произведений А. Вивальди, А. Бородина, Дж. Гершвина. Развивать навыки исполнения песен как народных и классических, так и песен современных композиторов. |
| Мир образов камерной и симфонической музыки. | Изучение различных форм симфонической и камерной музыки. Слушание музыки Ф. Шопена, К. Глюка, а также яркие произведения русских композиторов: Глинка, Рахманинов, Прокофьев, Чайковский. Знакомство с киномузыкой. |
| Особенности драматургии сценической музыки. | Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители и коллективы. Авторская песня. Современная музыкальная жизнь. Исследование творческой биографии любимых исполнителей. |
| Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. | Взаимодействие музыкальных образов в драматургии. Обзор произведений с ярко выраженным драматическим сюжетом : «Юнона и Авось», «Призрак оперы», «Порги и Бесс» и др. |
Класс 5 | ||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Музыка и литература | 16 | 1. Вокальная музыка. Романс. | 1 | Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личное отношение к музыкальным произведениям. Исполнять народные песни, отдельные произведения. Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Определять специфику деятельности композитора, поэта, писателя, характерные признаки музыки и литературы. |
2 . « Вся Россия просится в песню…» | 1 | |||
3. Звучащие картины. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться можно…» | 1 | |||
4. Фольклор в музыке русских композиторов. | 1 | |||
5. « Что за прелесть эти сказки…» | 1 | |||
Музыка и изобразительное искусство. | 18 | 6. Жанры инструментальной и вокальной музыки. | 1 | Находить ассоциативные связи между художественными образами в музыке и других видах искусства, жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Передавать свои впечатления в устной и письменной форме. Делиться своими впечатлениями со сверстниками. Размышлять и высказывать суждение о музыкальном произведении, общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Самостоятельно подбирать сходные ( контрастные) литературные произведения, исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, поэтическое слово, изобразительную деятельность. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности. Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством. Соотносить художественно - образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами в музыке и других видах искусства. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность и деятельность своих сверстников. Распознавать художественный смысл различных форм построение музыки Участвовать в коллективной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно – образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные (контрастные) литературные произведения изобразительного искусства к музыке. Использовать различные формы творческих заданий в освоении музыкальных произведений. Исполнять песни отечественных и зарубежных исполнителей. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Защищать творческие и исследовательские проекты. |
7. Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. | 1 | |||
8. « Всю жизнь мою несу Родину в душе…» | 1 | |||
9. Обобщающий урок по теме. | 1 | |||
10. Слово о мастере. | 1 | |||
11. Гармонии задумчивый поэт. | 1 | |||
12. « Ты, Моцарт, бог и сам того не знаешь..» | 1 | |||
13. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. | 1 | |||
14. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. | 1 | |||
15. Музыка в театре, кино, на телевидении. | 1 | |||
16. Третье путешествие в музыкальный театр. Обобщающий урок. 17. Что роднит музыку с изобразительным искусством. | 1 1 | |||
18. Небесное и земное в звуках и красках. | 1 | |||
19. «Звать через прошлое к настоящему…» | 1 | |||
20. Музыкальная живопись и живописная музыка. | 1 | |||
21. « И это всё весенних дней приметы…» | 1 | |||
22. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. | 1 | |||
23. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. | 1 | |||
24. Волшебная палочка дирижёра. | 1 | |||
25. Образы борьбы и победы в искусстве. | 1 | |||
26. Обобщающий урок по теме. | 1 | |||
27. Застывшая музыка. 28. полифония в музыке и живописи. | 1 1 | |||
29. Музыка на мольберте. | 1 | |||
30. Импрессионизм в музыке и живописи. | 1 | |||
31. О подвигах, о доблести, о славе. | 1 | |||
32. В каждой мимолётности вижу я миры. | 1 | |||
33. Исследовательский проект. С веком наравне. | 1 | |||
34. Обобщающий по теме урок. | 1 |
Класс 6 | ||||
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Мир образов вокальной и инструментальной музыки. | 16 | 1. Образы в романсах и песнях русских композиторов. | 1 | Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки. Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты). Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы. Наблюдать за развитием музыкальных образов. Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий. Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей. Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Использовать музыкальные формы в творческих заданиях. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Приводить примеры преобразующего влияния музыки. Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность и деятельность своих сверстников. Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений. Участвовать в коллективной деятельности при подготовке и проведении праздников, литературно - музыкальных композиций. Воплощать в различных видах музыкально – творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. |
2. Мир чарующих звуков. | 1 | |||
3. Два музыкальных посвящения. | 1 | |||
4. Картинная галерея. | 1 | |||
5. « Уноси моё сердце в звенящую даль…» | 1 | |||
6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя. | 1 | |||
7. Обряды и обычаи в фольклоре и у композиторов. | 1 | |||
8. Искусство прекрасного пения. | 1 | |||
9. Старинной песни мир. Картинная галерея. 10. Образы русской народной музыки. | 1 1 | |||
11.Образы русской духовной музыки. «Фрески Софии Киевской». | 1 | |||
12. «Перезвоны». Молитва. | 1 | |||
13.«Небесное и земное» в музыке и красках. | 1 | |||
14. Фортуна правит миром. | 1 | |||
15. Авторская песня – прошлое и настоящее. | 1 | |||
16. Джаз – искусство XX века. | 1 | |||
Мир образов камерной и симфонической музыки. | 18 | 17. Образы камерной музыки. | 1 | Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения музыкальных произведений. Соотносить основные образно – эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений различных жанров. Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений. Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества. Ориентироваться в джазовой музыке. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных праздников, игр, обрядов, действ. Подбирать музыку для праздников. Выполнять творческие задания, защищать творческие исследования. Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и навыки). Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах. Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально - пластическом движении) различные образы. Применять информационно – коммуникационные технологии для музыкального самообразования. Защищать творческие исследовательские проекты. |
18. Инструментальная баллада. | 1 | |||
19. Ночной пейзаж. | 1 | |||
20. Инструментальный концерт. | 1 | |||
21. «Космический пейзаж». | 1 | |||
22. «Метель» Музыкальные иллюстрации. «Тройка». | 1 | |||
23. «Вальс». «Весна т осень». «Романс». | 1 | |||
24. «Пастораль». «Венчание». «Над вымыслом слезами обольюсь». | 1 | |||
25. «»В печали весел, а в веселье печален». | 1 | |||
26. Связь времён. | 1 | |||
27. Увертюра «Эгмонт». | 1 | |||
28. Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта». | 1 | |||
29. «Ромео и Джульетта» в других жанрах. | 1 | |||
30. Мюзикл «Вестсайдская история» | 1 | |||
31. Опера «Орфей и Эвридика» | 1 | |||
32. Рок – опера «Орфей и Эвридика» | 1 | |||
33. «Ромео и Джульетта». | 1 | |||
34. Музыка в отечественном кино. Заключительный урок. | 1 |
Класс 7 | ||||
Раздел | Кол–во часов | Темы | Кол– во часов | Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий) |
Особенности драматургии сценической музыки. | 16 | 1. Классика и современность. | 1 | Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель). Эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения. Распознавать особенности музыкального языка, музыкальной драматургии, средства музыкальной выразительности. Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей. Исполнять народные и современные произведения музыкального творчества. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации. Решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах. Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений. Осуществлять поиск музыкально – образовательной информации в справочной литературе. Проявлять творческую инициативу в подготовке и проведении музыкальных конкурсов, концертов в классе, школе. |
2. В Музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин». | 1 | |||
3. Судьба человеческая – судьба народная. | 1 | |||
4. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. | 1 | |||
5. Портрет половцев. Плач Ярославны. | 1 | |||
6. Балет «Ярославна». Стон русской земли. | 1 | |||
7. Плач Ярославны. Молитва. | 1 | |||
8. Героическая тема в русской музыке. | 1 | |||
9. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс». 10. Развитие традиций оперного спектакля. | 1 1 | |||
11. Опера «Кармен». | 1 | |||
12. Балет «Кармен – сюита». | 1 | |||
13. Новые прочтения оперы Бизе. | 1 | |||
14. Сюжеты и образы духовной музыки. | 1 | |||
15. Рок – опера «Иисус Христос – супер звезда». | 1 | |||
16. Вечные темы. Главные образы. | 1 | |||
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. | 18 | 17. Музыка к драматическому спектаклю. 18. Музыкальная драматургия – развитие музыки. | 1 1 | Сравнивать музыкальные произведения различных жанров. Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности. Совершенствовать самообразованием (совершенствовать умения и навыки). Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи). Анализировать приёмы взаимодействия образов в произведениях разных форм и жанров. Анализировать и обобщать жанрово – стилистические особенности музыкальных произведений. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Самостоятельно исследовать творческую биографию популярных исполнителей, музыкальных коллективов. Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни. Определять специфику современной популярной отечественной и зарубежной музыки, высказывать собственное мнение о её ценности. Осуществлять проектную деятельность, защищать творческие исследовательские проекты. |
19. Два направления музыкальной культуры. | 1 | |||
20. Камерная инструментальная музыка. | 1 | |||
21. Этюд. Транскрипция. | 1 | |||
22. Циклические формы инструментальной музыки. Сюита. А. Шнитке. | 1 | |||
23. Соната. Л. Бетховен. | 1 | |||
24. Соната. В. –А. Моцарт. | 1 | |||
25. Симфоническая музыка. Й. Гайдн. | 1 | |||
26. -А. Моцарта, С. Прокофьева. | 1 | |||
27. етховена, Ф. Шуберта. | 1 | |||
28. айковского. | 1 | |||
29. остаковича. 30. Симфоническая картина К. Дебюсси. | 1 1 | |||
31. Инструментальный концерт. А Хачатурян. | 1 | |||
32. Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвин. | 1 | |||
33. Музыка народов мира. Популярные хиты. | 1 | |||
34. Пусть музыка звучит. | 1 |
