13-14 ноября 2010 р. в г. Киеве в Национальном педагогическом университете им. Драгоманова прошли Пятые Всеукраинские Педагогические Чтения по Гуманной педагогике на тему «Как любить детей».
Эта тема была предложена научным руководителем Всеукраинской культурно-образовательной ассоциации гуманной педагогики академиком, доктором психологии Шалвой Александровичем Амонашвили.
Педчтения отличала особая атмосфера искренности и открытости.
«Любовь к ребёнку в нашей специальности – это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребёнку – всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета», - эти слова Василия Александровича Сухомлинского отражают внутреннее состояние участников Педчтений, объединившихся в течение двух дней для совместного поиска ответов на самый важный педагогический вопрос: «Как любить детей?»
В современном образовательном пространстве наступили весьма трудные времена. Эта трудность заключается в не признании официальной педагогикой духовной сущности ребёнка и как следствие – духовной основы образования и воспитания. Школы и любые другие образовательные структуры пропитаны авторитаризмом, а процесс обучения подвергается технологизации. Классическое педагогическое наследие не считается современным, и потому большинство учителей не обращается к классике. Роль учителя упрощается до функции фасилитатора, того, кто облегчает процесс усвоения знаний. Существует мнение, что хорошие педтехнологии в руках любого учителя дают заведомо ожидаемый хороший педагогический продукт. Школы перестали воспитывать. Это слишком сложно и долго. Работа идёт, в основном, на конечный результат, интеллектуальную победу в конкурсе, олимпиаде. Знания, умения и навыки приобретают ценность только как залог успешной будущей жизни. Ценность человеческих отношений связана с социальным статусом, а учителей, способных увидеть в ребёнке божественную сущность и помочь ей проявиться, осталось крайне мало.
Шалва Александрович Амонашвили называет учителя «надобщественным явлением». Согласно классическому представлению об этой профессии, учитель отвечает за воспитание и обучение не перед государством, а перед Совестью и Богом, и опираться в своей педагогической деятельности он должен не на социальный заказ, а на законы Нравственности.
«Учитель должен знать и чувствовать, что на его совести – судьба каждого ребёнка, что от его духовной культуры и идейного богатства зависят разум, здоровье, счастье человека, которого воспитывает школа», – писал
Пятые Всеукраинские Педчтения объединили тех, кто хорошо понимает свою ответственность за воспитание и обучение перед Совестью и Богом, поэтому между участниками Педчтений возникла особая духовная общность и в её пространстве не просто произносились педагогические установки, а проживался педагогический опыт, делающий всех нас сегодняшних лучше, себя вчерашних. Понять природу детства, осознать особенность и её неповторимость – это значит полюбить ребёнка.
Кто такой Ребёнок? Нам кажется, что дети – это маленькие взрослые, и жизнь их похожа на нашу, только она ещё незрелая и нам нужно приложить усилия, воспитать в них приспособленность к жизни. Дети приходят в мир, считаем мы, чтобы их научили взрослые жить, но почти никогда не задумываемся над тем, что и мы спасаемся ими и учимся у них.
Мир детства не похож на мир взрослых, у них всё по-другому, и только иногда, когда мы их любим, в мир детства приоткрывается окошечко через ребёнка, ответившего на нашу любовь.
Дети - духовные существа, они живут в мире настоящих ценностей, и через них Бог напоминает нам о том, что является в нашей жизни самым главным.
Участники Педчтений размышляли на Круглых столах о том, как полюбить ребёнка, чтобы он захотел принять нашу любовь? Тематика семи Круглых столов, охватывала все области педагогической деятельности:
- Идеи из будущего в современной школе Урок – пространство, где царствует любовь Любовь – основа жизни Ребёнка Личность учителя – сердце живого педагогического процесса Родительская любовь. Осознание культуры – основа любви к ребёнку Руководитель образования
Всеукраинским Педчтениям предшествовали областные и городские Чтения, проходившие по всей Украине. Педчтения прошли в Донецке, Днепропетровске, Одессе, Черновцах, Черкассах, Артёмовске. Областные и городские представительства Всеукраинской культурно-просветительской ассоциации гуманной педагогики представили 14 Мастер-классов в Киеве. Это были уроки, воспитательные часы, педсоветы, родительские собрания по развитию духовных ценностей ребёнка и по выращивания духовной общности между учителем и учениками, уроки, на которых создавалось особое пространство любви, а в нём только и может состояться воспитание. Интересными и разнообразными были формы проведения Мастер-классов:
урок – эмоциональное проживание для учащихся начальной школы, урок по духовно – этическому развитию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, урок – открытие для учащихся старших классов, философские уроки физики и биологии, философское осмысление творчества Иосипа Бродского, обучение учителей и родителей тому, как любить ребёнка, педагогический совет, презентация книг Джонатана Киммерфильда и Льва Бондарева, родительское собрание, урок – открытие педагогической системы Януша Корчака.
Каждый Мастер-класс открывал удивительный духовный мир его автора. Учителя, воспитатели детских садов, завуч, директор, преподаватели институтов, - все они носители конкретного педагогического опыта, каждый день несущие дары своего духа детям и учителям, показывали свой Путь постижения любви к ребёнку. Путь каждого из них неповторим и прекрасен, и ещё он несёт в себе огонь устремления. Этот огонь способен зажечь сердца и помочь обрести свою дорогу тому, кто находится в поиске. Благодаря искренности, устремлённости и вере каждого участника Пятых Педчтений в Киеве создалось особое пространство любви, в котором так понятны становились слова из книги «Как любить детей»:
«И Мир, и Красоту, и Культуру, и Человечество спасёт
т о л ь к о Всеначальная Энергия Любви, которая от Бога. Эту энергию, - она неисчерпаема, - должны набрать в себе и умножить люди и передавать, дарить её друг другу…. Надо, чтобы Ноосфера Земли была защищена всемогуществом Сферы Любви. Фантазия ли это? Нет ли на Земле людей, которые верят, что такие времена наступят, но, конечно, понадобятся огромные усилия воли и преданная, бесстрашная устремлённость к цели? Есть. Есть такие люди. Их называют устремлёнными. Их называют учителями, воспитателями. Их называют художниками Жизни. Их называют Учителями Света. Во власти этих людей – дать всем остальным импульс Любви.
Мы хотим быть среди них».
Мастер-классы Пятых Всеукраинских Педагогических Чтений по Гуманной Педагогике на тему «Как любить детей».
Киев 13-14 ноября 2010 г.
I. Кіровоградське відділення Всеукраїнської Культурно-просвітніцької Асоціації Гуманної педагогики
1.івна, вчитель світової літератури та російської мови, вчитель-методист, «Відмінник освіти України», лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2004» у номінації «Зарубіжна література», працює у Спеціалізованому загальноосвітньому навчальному закладі І-ІІІ ступенів № 26 м. Кіровограда.
Форма Майстер-класу: Ділова гра-моделювання уроку літератури із залученням учасників читань.
Тема: Розвиток духовних цінностей дитини через мистецькі коди літератури (на матеріалі творів Йосипа Бродського: «Філософське осмислення життя і творчості в ліриці Йосипа Бродського» та «Переосмислення біблійних сюжетів і мотивів у віршах Йосипа Бродського»)
Лейтмотив: Поганий вчитель подає готову істину, хороший вчить її шукати.
Дистервег
(есть текст мастер-класса)
II. Черкаське відділення Всеукраїнської Культурно-просвітніцької Асоціації Гуманної педагогики
2.Гаряча Світлана Анатоліївна, завідувач лабораторією дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників, директор Обласного центру Гуманної Педагогіки, віце-президент Всеукраїнського громадського об’єднання «Всеукраїнська культурно-освітня асоціація Гуманної Педагогіки», «Відмінник освіти України».
Форма майстер-класу: тренінг для батьків та вчителів.
Тема: Вчимося любити і розуміти Дитину.
Лейтмотив: Що посієш – те й пожнеш.
3.Волошенко Олена Валентинівна, завідувач кафедри педагогіки і психології, Черкаського обласного інститут післядипломної освіти, кандидат педагогічних наук, доцент.
Тема: Любов - емоційне поле cім’ї.
Лейтмотив: «Що віддав, то твоє…»
III. Вінницьке відділення Всеукраїнської Культурно-просвітніцької Асоціації Гуманної педагогики
4.івна, учитель фізики Турбівської ЗШ І-ІІІ ступенів, вчитель-методист, «Відмінник освіти України», «Лицар Гуманної Педагогіки», Голова Вінницького обласного центру ВГО «Всеукраїнська культурно-освітня асоціація Гуманної Педагогіки».
Тема: Любов`ю запалюємо іскри світла.
Форма майстер-класу: бесіда-діалог з учасниками майстер-класу з метою усвідомлення і спільного пошуку шляхів створення та реалізації методів і прийомів Гуманної Педагогіки для становлення і розвитку вчителя й учня в ході навчального процесу.
Лейтмотив: «Щоб поділитися любов`ю і знаннями, вирости їх у собі».
(есть текст мастер-класса)
IV. Чернівецьке відділення Всеукраїнської Культурно-просвітніцької Асоціації Гуманної педагогіки
5. Домітращук Людмила Петрівна, заступник директора з НВР Кіцманского ЗНЗ I IIIст., вчитель-методист,
Тема: «Виховання благородства в Людині», батьківські збори
V. Днепропетровское отделение Всеукраинской Культурно-образовательной Ассоцииации Гуманной Педагогики
6., учитель начальных классов, старший учитель,
СШ№ 91 г. Днепропетровска. , учитель начальных классов, учитель - методист,
«Отличник образования Украины»
г. Днепропетровск СШ №78
Тема: Всё в жизни есть любовь.
Лейтмотив: «Если мощь любви пребудет в каждом сердце, всё изменится к лучшему» Джонатан Кимерфельд.
7., руководитель Днепропетровского центра Гуманной Педагогики, врача-методиста Городского Центра здоровья, «Рыцаря Гуманной Педагогики».
Тема: «Творчество детей - сила, помогающая нам открыть в себе дар Любви» (презентация книг Дж. Киммерфельда «Размышления» и Льва Бондарева «Сочинялки»).
Лейтмотив: Творческие способности – основа здоровья, счастья, эволюции человека и процветания общества. Развитие творчества возможно только в атмосфере любви, сознательного воспитания в себе высокой культуры чувств и привычек любви.
«И мир, и Красоту, и Культуру, и Человечество спасет только всеначальная знергия Любви, которая от Бога. Эту энергию, - она неисчерпаема,- должны набрать в себе, умножить люди и передавать, дарить друг другу» .
.
VI. Запорожское отделение Всеукраинской Культурно-образовательной Ассоциации Гуманной Педагогики
8. , учитель русского языка и литературы, учитель-методист, «Отличник образования Украины», заместитель директора Запорожского УВК «Основа».
Форма: Урок – эмоциональное проживание
Тема: «Тайна Жизни. «Гора, которая плюбили птицу»
Лейтмотив: «Только любовью держится и движется мир» Тургенев.
VII. Одесское отделение Всеукраинской Культурно-образовательной Ассоцииации Гуманной Педагогики
9., директор Международного Рериховского педагогического фестиваля искусств «Орфей»; член Национального Союза журналистов Украины; редактор Информационного выпуска «Гуманная педагогика»; президент общественной организации Культурно-педагогический Центр Белый Город.
Тема: На любовь свое сердце настрою, а иначе зачем на земле этой вечной живу (пятый урок из цикла «Мы все из звёздной глубины»).
Лейтмотив: Бережно, пламенно, нежно хранить состояние любви, радости и восторга во имя Красоты и Знания. Помнить о великой мощи трех ключей: Любви, Красоты и Знания.
(есть текст мастер-класса)
VIII. Севастопольское отделение Всеукраинской Культурно-образовательной Ассоцииации Гуманной Педагогики
10. Суслова Ирина Витальевна, воспитатель высшей категории детского дошкольного учреждения № 000, г. Севастополя, аспирант Института психологии им. АПН Украины.
Форма Мастер-класса: Урок по духовно-этическому развитию детей старшего до-школьного возраста.
Тема: Такие все разные дети на нашей прекрасной планете.
Лейтмотив: Ощущать единство с окружающим миром, чувствовать свою ответственность, желать помочь людям.
(есть текст мастер-класса)
IX. Донецкое отделение Всеукраинской Культурно-образовательной Ассоцииации Гуманной Педагогики
11. , учитель русского языка и литературы Донецкого лицея «Коллеж», учитель высшей категории, учитель-методист, «Отличник образования Украины», автор и преподаватель курса для 11 классов «Основы христианской морали»; Тема: Педагогическое евангелие Януша Корчака: уроки высшей любви.
Лейтмотив: благая весть Януша Корчака.
Форма: урок-открытие педагогической системы Януша Корчака.
(есть текст мастер-класса).
12. Філіппова Анжеліка Дмитрівна, директор Торезької загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів № 22, вчитель вищої категорії біології та хімії Торезької ЗШ № 22
Форма Майстер-класу педагогічна рада
Тема: «Як любити дитину»
Лейтмотив: Чим наповнювати наше серце, щоб бути гідними знаходитися поряд із дітьми
13., учитель биологии НВК № 11 им. Артёма г. Артёмовска, учитель-методист, лауреат Всеукраинского конкурса «Учитель года 1997», «Отличник образования Украины», «Рыцарь Гуманной Педагогики», председатель Артёмовского Центра Гуманной педагогики, автор и преподаватель курсов для 1-11 классов «Мир Красоты», «Зерцало Юности».
Тема: Уроки Сердца
Форма: урок-открытие (9 -11 класс)
Лейтмотив: Сердце – это очаг духовной жизни нашей, и одухотвориться – это значит не что иное что, как «устроить», «ублагоустроить», как «уцеломудрить» своё сердце.
Павел Флоренский
(есть текст мастер-класса)
X. Ассоциация Гуманной педагогики Литвы
14. Ирена Стульпинене, учитель физики гимназии «Ветрунге» г. Клайпеда (Литва) председатель Асоциации Гуманной педагогики Литвы, «Рыцарь Гуманной Педагогики».
Тема: «Физика, утверждающая гармонию ума и сердца (взращивание целостного мировоззрения
Тематика Круглых столов
1.Идеи из будущего в настоящей школе
Основная идея: «Необходимо относится к ученикам по-отечески, с серьёзным, страстным желанием им успехов, как будто бы учителя являлись родителями духовного развития учащихся» Ян Амос Коменский
Вопросы для обсуждения:
Утверждение смысла духовности в содержании образования. Как любить детей не только в непосредственном общении с ними, но и в построении программ, учебников, образовательных курсов, в возвеличивании воспитания над обучением. Создание образовательных курсов и программ, расширяющих содержание образования, наполнение их современными открытиями в области науки. Как одухотворить образование. Школьные предметы, которые выращивают мировоззрение учеников. Дополнительное образование в школе, кружки и факультативы.
2. Урок – пространство, где царствует любовь
Основная идея: «Любовь к ребёнку в нашей специальности – это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребёнку – всё равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета»
Вопросы для обсуждения:
Как создавать пространство любви на уроке. Трудности и успехи на этом пути. Урок, который учит Любви. Как проявлять человечность на уроке, жить вместе с ребёнком, а не готовить его к жизни. Опыт дела любви.
3. Любовь – основа жизни Ребёнка
Основная идея:
«В моей педагогической практике существует правило: каким бы страшным ни было зло в детской душе, надо видеть в этой изуродованной душе, прежде всего человека, который ждёт, чтобы ему помогли - излечили от зла. Я обращаюсь не к голосу зла, а к голосу красоты человеческой, которая в ребёнке обязательно есть, которую не заглушить ничем»
Вопросы для обсуждения:
Допущения гуманной педагогики о духовной природе ребёнка. Ребёнок – избранник Бога на Земле. Как ребёнок взрослеет, и развивается, законы развития. Как создавать пространство любви для реализации миссии ребёнка. Что мы знаем о духовной природе детства. Роль учителя, воспитателя, психолога, врача в спасении и защите детей, в создании пространства любви в школе.
4.Личность учителя – сердце живого педагогического процесса
Oосновная идея:
«Материалистическое педагогическое сознание может иметь только одно детище – авторитарную педагогическую практику» .
Вопросы для обсуждения:
Мировоззрение учителя и его влияние на педагогический процесс. Любовь – четвёртое измерение Педагогики. Как учителю преодолевать собственное несовершенство, как воспитывать сердце в любви. Пути выращивания любви в учителе. Примеры из учительской жизни, подтверждающие силу терпеливой любви. Классики педагогики – апостолы любви о воспитании любви в учителе. Духовный мир учителя. Законы духовной жизни учителя, выбравшего Путь любви.
5. Родительская любовь.
Основная идея:
«Каждый из вас есть родитель не только собственного Ребёнка, но всего рода человеческого. И детей своих надо воспитывать с чувством заботы о будущих поколениях» .
Вопросы для обсуждения:
Как любить своих собственных детей. Роль отца и матери в воспитании детей. Бабушки и дедушки в семье. Связь поколений и передача мудрости в семье. Семейное воспитание, праздники, традиции. Семейный учитель, семейный врач. Ребёнок без семьи. Как помочь сиротам. Опыт семейных детских домов. Приёмные родители. Трудности и кризисы развития ребёнка в семье.
6.Осознание культуры – основа любви к ребёнку
«И Мир, и Красоту, и Культуру, и Человечество спасёт только Всеначальная Энергия Любви, которая от Бога. Эту энергию, - она неисчерпаема, должны набрать в себе и умножить люди и передавать, дарить её друг другу»
Вопросы для обсуждения:
Наши дети жители будущего, что мы делаем для того, чтобы в этом будущем было место Миру, Красоте и Культуре. Культура человечества – это кристаллизованная любовь в произведениях искусства, достижениях человеческого духа. Что мы делаем для того, чтобы по-настоящему окультуривать среду вокруг ребёнка, как насыщаем её образами возвышенными и прекрасными, как наполняем любовью пространство вокруг нас, используя высокие образы культуры. Если мы - учителя, воспитатели, родители, работники культуры, служащие, рабочие или врачи, как умеем каждый на своём месте, быть носителями Всеначальной Энергии Любви, как можем быть устремлены к этому.
7. Руководитель образования.
Лейтмотив: «Если в образовательном процессе есть насилие, значит, есть и причина его поражающая. Причина эта лежит в самом образе мышления тех, которые теоретизируют педагогику и тех, которые строят практику»
Вопросы для обсуждения: Задачи руководителя образования в создании пространства любви и атмосферы любви в школе. Что для этого необходимо. Как руководителю сочетать в себе администратора и любящего учителя. Как очеловечивать отношения директор-учитель, директор-ученик. Опыт классического педагогического наследия в этом.
