муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи
Грязинского муниципального района Липецкой области
Согласовано: Председатель МС___________ протокол №1 от_01.09.2013 | Утверждена приказомдиректора МБОУ СОШ №2-од___________ |
Рабочая программа
основного общего образования
по предмету история
для 5 класса
Количество часов: 68 часов.
Учителя: Цукановой Любови Александровны
Программа составлена на основе примерной программы по истории на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Также авторской программы курса истории «Древнего мира» для учащихся 5 класса общеобразовательной школы под ред.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла
Протокол от «_30__»___августа__2013 года №___1_
Руководитель методического объединения_____________ //
2013 год
Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира.
5 класс.
Учитель
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также авторской программы курса «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений
Программа курса «История Древнего мира» в 5 классе рассчитана на 68 часов– из расчета 2 часа в неделю, включая уроки повторения, обобщения, контроля и коррекции знаний, которые проводятся согласно рабочей программе и учебному плану школы.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).
При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 5 классе:
- формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях; развитие умений по применению исторических знаний в жизни; приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
- формирование исторического мышления учащихся; развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом; формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы; формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий; формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи; формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире; формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т. д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- формирование правовой культуры школьников; формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т. д.); развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними; формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК:
- Программа курса «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2005.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2005
- История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. – 6-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
- Атлас "История Древнего мира" с контурными картами и контрольными заданиями. 5 класс. 12-е изд., – М.: Дрофа-Дик, 2008
- Электронное пособие. Всеобщая история. История Древнего мира
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Содержание тем
№ п\п | Наименование разделов | Всего часов | Дата | Корректировка | Форма организации учебных занятий | Вид контроля |
теория | практика | |||||
1. | Введение | 1 | 1 | |||
2. | Жизнь первобытных людей | 6 | 5 | 1 | Контрольная работа | |
3. | Счет лет в истории | 1 | 1 | Самостоятельная работа | ||
4. | Древний Восток | 19 | 15 | 4 | Тест – 3, контрольная работа - 1 | |
5. | Древняя Греция | 19 | 16 | 3 | Тест – 2, контрольная работа – 1 | |
6. | Древний Рим | 22 | 19 | 3 | Тест – 2, контрольная работа – 1 | |
Итого | 68 | 58 | 12 |
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий.
Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Количество письменных работ
№ п\п | Название работы | Количество часов | Дата | Корректировка | Вид работы |
1. | Счет лет в истории | 1 | Самостоятельная работа | ||
2. | Переход к цивилизации | 1 | Контрольная работа | ||
3. | Первые цивилизации | 1 | Тест | ||
4. | Древний Египет | 1 | Тест | ||
5. | Западная Азия | 1 | Тест | ||
6. | Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру | 1 | Контрольная работа | ||
7. | Образование мира полисов | 1 | Тест | ||
8. | Вклад древних греков в развитие мировой культуры | 1 | Тест | ||
9. | Сравнение истории греков с историей народов Древнего Востока | 1 | Контрольная работа | ||
10. | Рост Римского государства | 1 | Тест | ||
11. | Падение республики в Риме | 1 | Тест | ||
12. | Вклад греков и римлян в мировую культуру | 1 | Контрольная работа | ||
Итого | 12 |
Ожидаемые результаты:
- Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся. Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации. Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения. Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей. Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи
Грязинского муниципального района Липецкой области
Календарно-тематический план
на 2013 / 2014 учебный год
По предмету история
Класс 5, уровень базовый
Учитель:
Количество часов в неделю по учебному плану - 2 часа.
Количество часов по учебному плану на 2012 / 2013 учебный год 68 часов.
Составлен в соответствии с учебной программой по истории для учащихся 5 классов общеобразовательных школ.
Утвержден Департаментом общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации
Учебник (комплекс учебников):
- Программа курса «История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2005.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2005
- История Древнего мира: Учебник для 5-го класса основной школы. – 6-е изд. – М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
Рассмотрен на заседании МО гуманитарного цикла
Протокол от «_30_____»_августа___2013 года №__1_
Руководитель МО___________________ (,)
Календарно – тематическое планирование по «История древнего мира»
5 класс.
2 ч. в нед. – 68 ч. в год.
№ п\п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата |
план | факт | ||||||
1. | Введение | 1 | вводный | вопросы | Работать со справочным аппаратом книги | с.3-5-прочитать, в.3-письменно | |
2. | Счет лет в истории | 1 | урок счета лет | самостоятельная работа | Уметь определять век по дате, работать с линией времени | §6 с.34-38-прочитать, работа по линии времени | |
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (6 часов) Глава 1. Собиратели и охотники (3 часа) | |||||||
3. | Первые люди на земле | 1 | изучение нового материала | вопросы | Составлять рассказ по рисунку, сравнить древнейших и современных людей | §1 с.8-12-прочитать, в.7 | |
4. | Открытия и изобретения древних охотников | 1 | комбинированный | вопросы | Называть признаки родовой общины | §2 с.13-18-прочитать, в.5 | |
5. | Искусство и религия первобытных людей | 1 | путешествие | вопросы | Решать творческие задачи, работать с терминами | §3 с.18-23-прочитать, с.23-24-анализ документа | |
Глава 2. У истоков цивилизации (3 часа) | |||||||
6. | Возникновение земле-делия и скотоводства | 1 | комбинированный | работа с картой | Называть факторы, обусловившие «неолитическую революцию» | §4 с.25-30-прочитать, рисунок | |
7. | От первобытности к цивилизации | 1 | комбинированный | вопросы | Давать самостоя-тельную оценку историческим явлениям | §5 с.30-34-прочитать | |
8. | Повторение и проверка знаний «Переход к цивилизации» | 1 | контрольный | контрольная работа | |||
Раздел 2. Древний Восток (19 часов) Глава 3. Цивилизации речных долин (5 часов) | |||||||
9. | Египет – дар Нила | 1 | изучение нового материала | вопросы | Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника | §7 с.40-44-прочитать, с.45-анализ документов | |
10. | Страна двух рек | 1 | изучение нового материала | опрос | Сравнивать геогра-фическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический текст | §8 с.46-50-прочитать, с.50-51-анализ документов | |
11. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | комбинированный | опрос | Давать самостоятельную оценку законам Хаммурапи | §9 с.51-55-прочитать, в.3-5 | |
12. | Индия и Китай в древности | 1 | комбинированный | работа с картой | Анализировать исто-рический источник, уметь читать историческую карту | §10 с.56-60-прочитать, с.60-анализ документа | |
13. | Повторение и проверка знаний «Первые цивилизации» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 4. Древний Египет (5 часов) | |||||||
14. | Фараоны и пирамиды | 1 | комбинированный | опрос | Распознавать сущее-ственные признаки и интересы различных общественных групп | §11 с.61-65-прочитать, в.6 | |
15. | Жизнь в Древнем Египте | 1 | комбинированный | вопросы | Использовать исто-рические источники, формулировать выводы | §12 с.66-69-прочитать, с.70-анализ документа | |
16. | Завоевания фараонов | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, делать выводы | §13 с.70-75-прочитать, в.5, с.75-анализ документа | |
17. | Культура Древнего Египта | 1 | путешествие | игра | Уметь самостоятель-но строить рассказ на основе разных источников информации | §14 с.76-80-прочитать | |
18. | Повторение и проверка знаний «Древний Египет» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 5. Западная Азия (5 часов) | |||||||
19. | Финикийские мореплаватели | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, анализировать исторический текст | §15 с.81-85-прочитать, в.5 | |
20. | Древняя Палестина | 1 | комбинированный | вопросы | Пересказывать текст учебника, находить сходства и отличия религий | §16 с.85-90-прочитать, в.5, с.90-анализ документа | |
21. | Ассирийская военная держава | 1 | комбинированный | решение исторических задач | Уметь читать историческую карту, пересказывать текст учебника | §17 с.91-95-прочитать, в.5, с.96-анализ документа | |
22. | Победители Ассирии | 1 | комбинированный | опрос | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §18 с.96-100-прочитать, в.6 | |
23. | Повторение и проверка знаний «Западная Азия» | 1 | контрольный | Тест | |||
Глава 6. Великие державы Древнего Востока (4 часа) | |||||||
24. | Образование державы Маурьев в Индии | 1 | практикум | взаимопроверка | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §19 с.101-106-прочитать | |
25. | Единое государство в Китае | 1 | комбинированный | вопросы | Самостоятельно строить рассказ на основе текста учебника | §20 с.107-111-прочитать | |
26. | Великая Персидская держава | 1 | практикум | решение исторических задач | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §21 с.112-116-прочитать, в.6 | |
27. | Повторение и проверка знаний «Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру» | 1 | контрольный | контрольная работа | |||
Раздел 3. Древняя Греция (19 часов) Глава 7. Древнейшая Греция (3 часа) | |||||||
28. | Греция и Крит в эпоху бронзы | 1 | изучение нового материала | работа по карте | Пересказывать текст учебника, уметь читать историчес-кую карту | §22 с.119-123-прочитать, в.6, с.124-анализ документа | |
29. | Поэмы Гомера | 1 | комбинированный | работа по карте | Характеризовать события и их участ-ников на основе текста учебника | §23 с.124-129-прочитать, анализ поэм | |
30. | Боги и герои Эллады | 1 | комбинированный | опрос | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями | §24 с.129-133-прочитать, с.133-анализ документа | |
Глава 8. рождение античного мира (4 часа) | |||||||
31. | Греческие полисы и Великая колонизация | 1 | комбинированный | работа по карте | Уметь читать карту, пересказывать текст учебника | §25 с.135-138-прочитать | |
32. | Афинский полис | 1 | комбинированный | работа по карте | Анализировать исторический источник | §26 с.139-143-прочитать, анализ законов Солона | |
33. | Древняя Спарта | 1 | лабораторное занятие | анализ источников | Сопоставлять древнегреческие полисы в развитии | §27 с.144-147-прочитать | |
34. | Повторение и проверка знаний «Образование мира полисов» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 9. Греко-персидские войны (2 часа) | |||||||
35. | Герои Марафонской битвы | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту | §28 с.148-152-прочитать, в.5 | |
36. | Персидское нашествие на Грецию | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту | §29 с.153-158-прочитать, с.159-анализ документа | |
Глава 10. Могущество и упадок Афин (3 часа) | |||||||
37. | Расцвет демократии в Афинах | 1 | практикум | решение исторических задач | Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах, делать выводы | §30 с.160-164-прочитать, в.1 | |
38. | Хозяйственное разви-тие Греции в 5 в. до н. э. | 1 | комбинированный | работа с терминами | Уметь читать историческую карту | §31 с.165-168-прочитать, в.3,4 | |
39. | Пелопонесская война | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту | §32 с.168-173-прочитать, в.5 | |
Глава 11. Греческая культура (3 часа) | |||||||
40. | Граждане, ученые и атлеты Греции | 1 | путешествие | опрос | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя | §33 с.174-180-прочитать, в.5 | |
41. | Архитекторы, скульп-торы, поэты Греции | 1 | комбинированный | работа в группах | Пересказывать текст учебника | §34 с.181-186-прочитать, в.2 | |
42. | Повторение и проверка знаний «Вклад древних греков в развитие мировой культуры» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 12. Македонские завоевания (4 часа) | |||||||
43. | Возвышение Македонии | 1 | комбинированный | вопросы | Уметь читать историческую карту, делать выводы | §35 с.187-191-прочитать, в.4, с.192-анализ документа | |
44. | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, делать выводы | §36 с.192-197-прочитать, в.6 | ||
45. | Греческий Восток | 1 | путешествие | вопросы | Пересказывать текст учебника | §37 с.198-202-прочитать, в.4 | |
46. | Повторение и проверка знаний «Сравнение истории греков с историей народов Древнего Востока» | 1 | контрольный | контрольная работа | |||
Раздел 4. Древний Рим (22 часа) Глава 13. Образование Римской республики (3 часа) | |||||||
47. | Рим под властью царей | 1 | изучение нового материала | работа по карте | Уметь читать историческую карту, делать выводы | §38 с.205-208-прочитать, в.5, с.208-анализ документа | |
48. | Республика римских граждан | 1 | комбинированный | работа по карте | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §39 с.209-214-прочитать, в.4 | |
49. | Рим во главе Италии | 1 | комбинированный | работа по карте | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §40 с.214-218-прочитать, в.5 | |
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье (4 часа) | |||||||
50. | Первая война с Карфагеном | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §41 с.219-222-прочитать, в.5,6 | |
51. | Война с Ганнибалом | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §42 с.223-228-прочитать, в.5, с.228-анализ документа | |
52. | Рим – завоеватель Средиземноморья | 1 | практикум | работа по карте | Уметь читать историческую карту, оперировать датами | §43 с.229-232-прочитать, в.6 | |
53. | Повторение и проверка знаний «Рост Римского государства» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 15. Гражданские войны в Римской республике (6 часов) | |||||||
54. | Народные трибуны – братья Гракхи | 1 | комбинированный | анализ источников | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §44 с.233-237-прочитать, в.5 | |
55. | Сулла – первый военный диктатор Рима | 1 | комбинированный | опрос | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §45 с.237-240-прочитать, в.5 | |
56. | Восстание Спартака | 1 | комбинированный | вопросы | Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации | §46 с.241-246-прочитать, в.4 | |
57. | Цезарь – повелитель Рима | 1 | комбинированный | работа по карте | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §47 с.247-251-прочитать, с.252-анализ документа | |
58. | Падение республики | 1 | комбинированный | анализ источников | Пересказывать текст учебника, делать выводы | §48 с.253-257-прочитать, в.6 | |
59. | Повторение и проверка знаний «Падение республики в Риме» | 1 | контрольный | тест | |||
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи (4 часа) | |||||||
60. | Октавиан Август | 1 | практикум | работа в группах | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §49 с.258-264-прочитать, в.5 | |
61. | Цезари Рима | 1 | комбинированный | решение исторических задач | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §50 с.264-269-прочитать, в.5 | |
62. | Жизнь в Римской империи | 1 | комбинированный | работа в группах | Сравнивать истори-ческие явления, делать выводы | §51-52 с.264-269-прочитать | |
63. | Жизнь в Римской империи | 1 | экскурсия | работа по карте | Сравнивать истори-ческие явления, делать выводы | с.277-анализ документа | |
Глава 17. Закат античной цивилизации (5 часов) | |||||||
64. | Кризис Римской империи в 3 в. | 1 | комбинированный | работа по карте | Давать самостоя-тельную оценку явлениям | §53 с.278-283-прочитать, в.7 | |
65. | Христианство | 1 | комбинированный | вопросы | Пересказывать текст учебника, делать выводы | §54 с.283-288-прочитать, в.6 | |
66. | Императоры Диоклетан и Константин | 1 | комбинированный | работа по карте | Сравнивать истори-ческие события, делать выводы | §55 с.289-293-прочитать, в.4 | |
67. | Падение Западной Римской империи | 1 | ПОУ | повторение | §56с.294-300-прочитать, в.5, с.300-анализ документа | ||
Повторение (1 час) | |||||||
68. | Итоговое повторение по курсу истории Древнего мира | 1 | ПОУ |
Литература
Учебная литература
«Схемы по истории Древнего мира.5 класс»
«Задачи по счёту лет истории Древнего мира. 5 класс»
«Дидактические материалы по истории Древнего мира»
«История Древнего мира»
«История Древнего мира. Книга для учителя.5 класс»
«Программа курса «История Древнего мира». 5 класс»
«История Древнего мира. Поурочное планирование»
«Тематический контроль по истории Древнего мира»
Справочники
астная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.
астная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.
ревние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.
Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. . Т. 1-2. М., 1991.
Дополнительная литература
Занимательная Греция. М., 1995; 1996.
реческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.
лассическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.
венадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.
рушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.
М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997.
оги, гробницы, ученые. СПб., 1994.
История начинается в Шумере. М., 1991.
стория культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.
, Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.
У колыбели истории. М., 1972.
Александр Македонский. М., 1997.
, Семь чудес Древнего мира. М., 1966.
Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988.
Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.
Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.
Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.
Императорский Рим в лицах. М., 1979.
Электронные учебные материалы
Всеобщая история. История Древнего мира
