№ урока | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Оборудование, наглядность, ИКТ | Форма деятельности | Форма контроля. Практическая работа | Домаш-нее задание | Дата | |||
Предметные | Метапредметные УУД: регулятивные (Р), познавательные (П), коммуникативные (К), личностные (Л) | Личностные | план | факт | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
1. | Древние корни народного искусства | Древние образы в народном искусстве. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать язык и смысл художественно-образного языка декоративного искусства. Уметь изображать чудо-птицу, древо жизни. Осваивать навыки декоративного общения в процессе выполнения практической творческой работы. | Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их локонично-вы разительную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву. Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов. | Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов. Уметь работать в парах; уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Фронтальный опрос. Выполнение композиции на заданную тему. | Выполнить рисунок на тему древних образов в резьбе по дереву, росписи. стр. 12-19 (1) | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
2. | Древние корни народного искусства | Убранство русской избы. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать разные символы солнца в виде розеток. Уметь изображать различные виды символов солнца. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. | Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и охарактеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. | Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения, раскрывать символическое значение знаков - образов в декоративном убранстве избы. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Фронтальный опрос. Изображение наличников в стиле древних мастеров. | Рисунок эскиза декоративного убранства избы. стр.20-29 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
3. | Древние корни народного искусства | Внутренний мир русской избы. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать внутренний мир крестьянского дома. Уметь изображать предметы интерьера избы. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. | Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознавать и объяснить мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интересы крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия. | Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения, раскрывать символическое значение знаков - образов в декоративном убранстве избы. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?». Просмотр, анализ и оценивание работ | Рисунок внутреннего убранства избы. стр. 30-35 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
4. | Древние корни народного искусства | Конструкция и декор предметов народного быта. | 1 | Применение знаний и умений | Знать крестьянскую утварь. Уметь изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства. | Сравнивать и находить общее и особенное в конструкции, декоре, традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связах произведений крестьянского искусства с природой. Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам | Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка (оценивание). Анализ результатов собственного художестве нного творчества. Изобразить прялку в стиле народных мастеров. | Выполнить эскиз выразительной формы предмета крестьянского быта и украсить его орнаментальной композицией (прялка, посуда). Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага. стр. 36-43 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
5. | Древние корни народного искусства | Русская народная вышивка. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать условность языка орнамента, его символическое значение. Уметь создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Осваивать навыки декоративного обобщения. | Выделять величиной выразительным контуром рисунка, цветом декора главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами. | Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Изобразить фрагмент вышивки на полотенцах. | Выполнить рисунок вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. стр. 44-49 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
6. | Древние корни народного искусства | Народный праздничный костюм. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности праздничной и повседневной одежды. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия. | Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Объяснить общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. | Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознавать значение народного костюма как бесценного достояния культуры народа. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Выполнить эскиз народного костюма. | стр. 50-59 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
7. | Древние корни народного искусства | Народный праздничный костюм. Создание образа костюма. | 1 | Применение знаний и умений | Знать особенности праздничной и повседневной одежды. Уметь создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия. | Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Объяснить общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России. | Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознавать значение народного костюма как бесценного достояния культуры народа. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Завершение эскиза праздничного народного костюма. | Выполнить эскиз народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
8. | Древние корни народного искусства | Народные праздничные обряды(обобщение темы) | 1 | Урок обобщения. Контроль знаний. | Знать праздники и их обрядовые действия. Уметь характеризовать праздник, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического) | Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действиях. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отмечать в их единство конструктивной и изобразительной деятельности | Понимать особенности народных праздничных обрядов и их значение. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей жизненными соками современное декоративно-прикладное искусство. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Инсценировка праздника или обрядов. | Подобрать загадки, пословицы, прибаутки, народных песен к празднику. стр. 60-63 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
9. | Связь времен в народном искусстве | Древние образы в современных народных игрушках. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать историю народных игрушек их особенности и различия. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. | Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. | Уметь работать в парах, уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Создать из глины или из пластилина свой образ игрушки, сохраняя традиции промысла. Фронтальный опрос. | Создать игрушку из пластилина. стр. 66-75 (1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
10. | Связь времен в народном искусстве | Искусство Гжели. | 1 | Комбинированный | Освоить приемы гжельского мазка – «мазка с тенями». Владеть навыками работы в конкретном материале (акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях гжели. | Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Вырезать и склеить тарелочку и раскрасить под Гжель. | Вырезать из бумаги развертку посуды склеить и украсить их росписью с использованием традиционных приемов письма. Стр. 76-81 (1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
11. | Связь времен в народном искусстве | Городецкая роспись. | 1 | Комбинированный | Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведения м городецкого промысла. Выявлять общность в городецкой и в гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла. | Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях городецких мастеров. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить в традиции городецкой росписи эскиз одного из предметов народного промысла (разделочная доска) | Выполнить фрагмент росписи по мотивам Городецкой росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти стр. 82-85 (1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
12. | Связь времен в народном искусстве | Хохлома. | 1 | Комбинированный | Иметь представление о видах хохломской росписи ( «травка», роспись «под фон», «кудрина»). Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям Хохломы. | Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях Хохломы. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Придумать интересную форму предмета народного быта и расписать его травяным орнаментом с ягодами или цветами. | Выполнить фрагмент росписи по мотивам хохломской росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти стр. 86-91(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
13. | Связь времен в народном искусстве | Жостово. Роспись по металлу. | 1 | Комбинированный | Осваивать основные приемы жостовского письма, многоцветье цветочной росписи на подносах. Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветовой росписи на подносах с красотой цветущих лугов. | Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Уметь работать в парах, уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Просмотр и анализ работ. Расписать поднос под жостово. | Выполнить фрагмент по мотивам жостовской росписи. Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти. стр. 92-95(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
14 | Связь времен в народном искусстве | Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. | 1 | Комбинированный | Знать характерные особенности мезенской деревянной росписи. Уметь различать изделия из бересты по названию. Уметь изготовить карандашницу в стиле изделия из бересты. | Выдержать свое личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров русского Севера. Объяснить, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари. Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику. | Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Уметь работать в парах, уметь сотрудничать; понимать и осознавать важность изучаемой темы | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить фрагмент мезенской росписи. Просмотр и анализ работ. | Изготовить карандашницу из бумаги в технике изделий из бересты. стр. 99-103(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
15 | Связь времен в народном искусстве | Роль народных художественных промыслов в современной жизни ( обобщение темы). | 1 | Применение знаний и умений | Знать общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Уметь различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции. | Выявлять общее и особенное в произведениях художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп. Связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве» | Объяснить важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Ответить на вопрос: «Что значит образ в росписи?». Анализ результатов творчества одноклассников (выборочно) Выполнить декоративный натюрморт, используя предметы народных промыслов. | Подготовить работы к презентации. | ||
16. | Связь времен в народном искусстве | Роль народных художественных промыслов в современной жизни ( обобщение темы). Презентация работ. | 1 | Обобщение и систематизация знаний. Контроль знаний. | Знать и объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Уметь представить свои работы. | Выявлять общее и особенное в произведениях художественных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве» | Объяснить важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Презентация работ учащихся. | Подобрать материал об украшениях. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
17. | Декор – человек, общество, время | Зачем людям украшения. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности украшений воинов, древних охотников, царей и т. д. Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора. Овладеть навыками декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Уметь создавать форму и украшение ее в предметах повседневного быта. | Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь? | Понимать смысл декора как социального знака, определяющего роль хозяина вещи. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Рисунок царского трона. Фронтальный опрос. | стр.106-107(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
18. | Декор – человек, общество, время | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической работы. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. | Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить эскиз ювелирного украшения в стиле древнегреческого искусства: солнечного ожерелья, нагрудного украшения. Просмотр и анализ работ | стр. 108-117(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
19. | Декор – человек, общество, время | Украшения в жизни древних обществ. | 1 | Применение знаний и умений | Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической работы. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта. | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. | Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина | Гуашь, акварель, кисть, бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить эскиз асбестовой вазы в стиле Древнего Египта. Ответить на вопрос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?». Презентация своих работ учащимися и оценка результата | стр. 108-117(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
20. | Декор – человек, общество, время | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда. | 1 | Применение знаний и умений | Овладеть навыками выполнения творческой работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линии стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. | Понимать значение и характеризовать особенности одежды разных сословий Древнего Египта. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Рисунок одежды египтянина. | Рисунок одежды египтянина. стр. 108-117(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
21. | Декор – человек, общество, время | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика украшений. | 1 | Применение знаний и умений | Овладеть навыками декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Уметь работать с выбранным материалом, передавать цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения украшения. | Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. | Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить эскизы орнаментального украшения браслетов, ожерелий по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. | Выполнить эскиз на тему «Алебастровая ваза».стр. 108-117(3). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
22. | Декор – человек, общество, время | Одежда «говорит» о человеке. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать о декоре в одежде народов разных стран и разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Соотносить образ одежды с положением ее владельца. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линии стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов различных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах» Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективных формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. | Понимать значение и характеризовать особенности одежды разных сословий Древнего Китая. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить костюм человека восточных стран (Япония, Китай). | Стр. 118-123(1). | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
23. | Декор – человек, общество, время | Одежда «говорит» о человеке. Костюм - знак положения человека в обществе. | 1 | Применение знаний и умений | Знать о декоре в одежде народов разных стран и разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХV11века. Соотносить образ одежды с положением ее владельца. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линии стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов различных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах» Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективных формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. | Понимать значение и характеризовать особенности одежды разных сословий Западной Европы ХV11века. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Работа над проектом «Бал во дворце». | Стр. 124 - 133 | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
24. | Декор – человек, общество, время | Одежда «говорит» о человеке. Работа над проектом. | 1 | Применение знаний и умений | Знать о декоре в одежде народов разных стран и разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХV11века. Соотносить образ одежды с положением ее владельца. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линии стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. | Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов различных стран и у людей разных сословий. Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах» Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективных формах деятельности, связанной с созданием творческой работы. | Понимать значение и характеризовать особенности одежды разных сословий Западной Европы ХV11века. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Продолжение работы над проектом «Бал во дворце». Презентация работ. Анализ и оценивание результатов | Стр. 124 - 133 | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
25 | Декор – человек, общество, время | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Уметь находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба | Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. | Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в различных эмблемах. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Придумай и выполни эскиз эмблемы класса, кабинета или спортивного клуба. | Стр. 134 - 139 | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
26. | Декор – человек, общество, время | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Создание герба. | Знать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Уметь находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба | Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. | Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить проект собственного герба или эмблемы своей семьи. Презентация работ. Анализ и оценивание результатов | Стр. 134 – 139 Задание 1-2 | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
27. | Декор – человек, общество, время | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). | Урок обобщения. Контроль знаний. | Знать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Уметь находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба. | Участвовать в итоговой викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличи от искусства народного (крестьянского). Использовать в речи новые художественные термины. | Понимать роль декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни человека. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Решение тестов. Подведение итогов конкурсов | Подготовить сообщение по ДПИ «Витраж». | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
28. | Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Витраж. | 1 | Урок получения новых знаний. | Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения. Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. | Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни человека. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить имитацию витража на кальке. | Подготовить сообщение по ДПИ «Керамика». | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
29. | Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Керамика. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения. Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. | Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, Клей, ножницы, глина, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить из глины декоративную чашу. Анализ и оценка работ | Стр.142-147(1). Подготовить сообщение по ДПИ «Художественное стекло». |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
30. | Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Художественное стекло. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений из стекла, связь стеклянной формы с изображением. Знать правила техники безопасности при работе с кусочками стекла. | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, Клей, ножницы, кусочки цветного стекла. компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить коллективную работу из кусочков цветного стекла. Анализ и оценка работ | стр.148-151(1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
31. | Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Металл. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений из металла, техники и приемы его обработки. Знать правила техники безопасности при работе с проволокой и тонколистовым металлом. | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, проволока, тонколистовой металл, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить декоративную работу из проволоки и тонколистового металла. Анализ и оценка работ | стр.152-155(1) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
32. | Декоративное искусство в современном мире | Современное выставочное искусство. Гобелен и батик | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений декоративного искусства гобелен и батик. Различать технику исполнения гобелена и батика. | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, куски материала, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Роспись по ткани. Анализ и оценка работ | стр.156-167(1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
33. | Декоративное искусство в современном мире | Ты сам – мастер. | 1 | Применение знаний и умений. | Владеть практическими навыками использования выразительных возможностей материала, принципами декоративного обобщения в творческой работе | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Гуашь, акварель, кисть, бумага, клей, ножницы, прозрачная бумага, компьютер, презентация по теме. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Выполнить витраж. (витражные краски и оборудование для витража или цветная бумага, ножницы, клей). | стр.180-183(1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
34. | Декоративное искусство в современном мире | Ты сам – мастер. Создание декоративной работы в материале.
| 1 | Применение знаний и умений. | Пользоваться языком ДПИ в процессе выполнения творческой работы. Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Изготовить декоративную вазу для украшения интерьера. Анализ и оценка работ | Стр.184-186(1). |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
35. | Декоративное искусство в современном мире | Ты сам – мастер. Продолжение работы. | 1 | Применение знаний и умений. | Пользоваться языком ДПИ в процессе выполнения творческой работы. Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. | искусства. Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а так же неразрывного единства материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством. Объяснить отличия современного декоративного искусства от традиционного народного искусства. | Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ. | Материалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага. | Индивидуальные, фронтальные, групповые | Анализ и оценка работ | Во время летних каникул посетить музеи декоративно-прикладного искусства. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
