Тетрадь «Окружающий мир» часть 1
(методические рекомендации для родителей)
,
учитель-логопед
МДОУ "Детский сад компенсирующего вида № 000"
г. Саратова
Хочу представить свою авторскую разработку - методические рекомендации к тетради "Окружающий мир. Природа". Данные рекомендации предназначены родителям для домашних занятий с детьми старшего дошкольного возраста.
Название "Тетрадь с заданиями для развития детей. Окружающий мир. Предметы" Авторы: , ,,
Внимание: при ответах строго следите, чтобы ребенок отвечал полным предложе-нием, правильно произносил звуки. Все задания выполнять карандашами (флома-стеры не использовать).
стр. 2-3
1. Назови картинки (мяч, барабан, неваляшка, мишка, воздушный шар, пирамидка).
Что это одним словом? (Игрушки)
Игра «Скажи со словом много»: новый мяч – много новых мячей, звонкий ба-рабан – много звонких барабанов, яркая неваляшка – много ярких неваляшек, мяг-кий мишка – много мягких мишек, воздушный шар – много воздушных шаров, вы-сокая пирамидка – много высоких пирамидок.
Раскрась все картинки.
2. Посмотри и найди все игрушки, которые спрятались (пирамидка, ведро, нева-ляшка, уточка, машинка, лопатка, мишка). Раскрась ведро и машинку.
3. Что и кого ты видишь? (Я вижу двух мальчиков, одну девочку, грузовик, барабан, самолет). Проведи линию от каждого ребенка красным карандашом и узнаешь, кто с чем играет. Ответы: Первый мальчик играет с барабаном. Второй мальчик играет с грузовиком. Девочка играет с самолетом. Раскрась все картинки.
4. Назови все предметы (мишка, лошадка, мяч, воздушный шар, пирамидка, гру-зовик, кубики). Что это одним словом? (Игрушки) Расскажи, что где находится. От-веты: Мишка сидит на лошадке. Лошадка находится под мишкой. Пирамидка и ку-бики находятся в грузовике. Шар находится над грузовиком. Мяч находится за гру-зовиком. Раскрась игрушки так, чтобы все они были разного цвета.
стр. 4-5
1. Назови все предметы (чашка, ложка, тарелка, кастрюля, чайник, сковорода).
Что это одним словом? (Посуда)
Игра «Один – много»: кофейная чашка – кофейные чашки, столовая ложка – сто-ловые ложки, мелкая тарелка – мелкие тарелки, новая кастрюля – новые кастрюли, тяжелый чайник – тяжелые чайники, чугунная сковородка – чугунные сковородки. Раскрась все картинки.
Расскажи, что есть у кастрюли и чайника? (У кастрюли есть крышка, стенки, руч-ки, дно. У чайника есть крышка, ручка, носик, стенки, дно.)
2. Назови все предметы и объясни каждое слово (графин – посуда, чайник – посуда, стол – мебель, чашка – посуда, стакан – посуда, груша – фрукт, кастрюля – посуда, сковорода – посуда, кресло – мебель, кувшин – посуда, юбка – одежда. Раскрась только посуду.
Игра «Назови ласково»: графин – графинчик, чайник – чайничек, чашка – чашеч-ка, кастрюля – кастрюлька, стакан – стаканчик, кувшин – кувшинчик.
3. Назови картинки вверху (чашка, тарелка, кастрюля, блюдце, вилка, сковорода) и внизу (стол, шкаф, плита). Раскрась все картинки. Послушай внимательно: есть раз-ные виды посуды – чайная, столовая, кухонная. Чайная посуда нужна для чая – это чашки, блюдца, чайные ложки, сахарница, заварочный чайник; столовая посуда нужна для салатов, для первых и вторых блюд – это тарелки, ложки, супницы, салатники, вилки; кухонная посуда – в ней мы готовим пищу – это сковородки, каст-рюли, чайники. А теперь задание – чайную посуду мы поставим на стол, столовую посуду – в шкаф, кухонную – на плиту. Тебе надо рассказать, куда ты что поставишь и провести линию от картинки к нужному предмету. Ответ: Чашка – это чайная по-суда, я ее поставлю на стол, проведу линию от чашки к столу. Тарелка – это столо-вая посуда, я поставлю ее на стол, проведу линию от тарелки к столу. И т. д.
стр. 6-7
1. Назови картинки (рубашка, юбка, свитер, брюки, блузка, жилет). Что это одним словом? (Одежда) Раскрась всю одежду.
Игра «Скажи со словом много»: белая рубашка – много белых рубашек, короткая юбка – много коротких юбок, длинные брюки – много длинных брюк, шелковая блузка – много шелковых блузок.
2. Кого ты видишь? (Я вижу мальчика и девочку). Кто это одним словом? (Дети, ре-бята, люди) Это живые или неживые предметы? (Это живые предметы) Обведи по точкам одежду детей, раскрась ее. Назови картинки справа (сарафан, шорты, рубаш-ка, юбка) Что это одним словом? (Одежда) Что носят девочки? (Девочки носят сара-фаны и юбки) Что носят мальчики? (Мальчики носят шорты и рубашки) Раскрась одежду для девочек красным карандашом, а одежду для мальчиков – синим.
3. Что ты видишь? (Я вижу юбки и блузки) Сосчитай, сколько блузок (Здесь шесть блузок) Сколько юбок? (Здесь шесть юбок) Что можно сказать про количество блу-зок и юбок? (Их одинаково, поровну, по шесть) Рассмотри рисунки на одежде, рас-скажи, какие есть рисунки (круги, плюсики, короткие прямые линии, звездочки, длинные прямые линии, галочки) Надо подобрать к каждой блузке нужную юбку, расскажи, соедини линиями, раскрась одинаково. Ответы: К первой блузке подойдет третья юбка. Соединю их линией, раскрашу желтым карандашом. Ко второй блузке подойдет вторая юбка, соединю их линией, раскрашу красным карандашом. И т. д.
стр. 8-9
1. Назови картинки (шляпа, кепка, шапка, детская шапочка, шапка-ушанка, косынка) Что это? (Головные уборы) Раскрась все головные уборы.
Игра «Посчитай до 10»: летняя кепка, шелковая косынка (одна летняя кепка – две летние кепки – три летние кепки……- пять летних кепок….; одна шелковая косынка – две шелковые косынки…..- пять шелковых косынок…)
2. Назови все картинки (Буратино, красная шапочка, кот в сапогах, колпак, панама, шляпа). Кто такие Буратино, красная шапочка, кот в сапогах? (Герои сказок) Что та-кое колпак, панама, шляпа? (Головные уборы). Раскрась все картинки. Расскажи, кому какой головной убор нужен, соедини линией. Ответы: Буратино нужен колпак, соединю их линией. Красной шапочке нужна панама, соединю их линией. И тд
3. Сосчитай ряды картинок (первый, второй, третий, четвертый). Раскрась все кар-тинки. Назови предметы в первом ряду (брюки, свитер, шапка, юбка). Что есть у свитера? (У свитера есть воротник, рукава, манжеты) Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишняя шапка, потому что это головной убор, а все остальное – одежда). Об-веди в круг лишнюю картинку. Назови предметы во втором ряду (туфли, сапоги, бо-тинки, носки).
Игра «Скажи ласково»: любимые туфли – любименькие туфельки, новые сапоги – новенькие сапожки, крепкие ботинки – крепенькие ботиночки, теплые носки – теп-ленькие носочки. Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишние носки, потому что это одежда, а все остальное – обувь). Лишнюю картинку зачеркни. Назови картинки в третьем ряду (шляпа, сандалии, фуражка, шапка-ушанка). Что лишнее и почему?
(Здесь лишние сандалии, потому что это обувь, а все остальное – головные уборы). Лишнюю картинку подчеркни одной линией. Назови картинки (сарафан, шорты, футболка, шуба). Что лишнее и почему? (Здесь лишняя шуба, потому что это зимняя одежда, а все остальное – летняя одежда.) Обведи в круг лишнюю картинку.
стр. 10-11
1. Назови картинки (резиновые сапоги, тапки, кроссовки, туфли, сапоги). Что это? (Обувь) Раскрась все картинки.
Игра «Назови ласково»:
мягкие тапки – мягонькие тапочки, любимые туфли – любименькие туфельки,
теплые валенки – тепленькие валеночки, старые сапоги – старенькие сапожки.
2. Назови картинки в первом ряду (сандалии, валенки, резиновые сапоги). Что это? (Обувь) Назови картинки во втором ряду (зима, осень, лето). Что это? (Времена го-да) Какого времени года здесь не хватает? (Не хватает весны) Сколько всего времен года? (Всего 4 времени года) Какую обувь мы носим летом? (Летом мы обуваем сан-далии, сланцы, босоножки) Зимой? (Валенки, сапоги, ботинки) Осенью, весной? (Ре-зиновые сапоги, туфли, ботинки, кроссовки) Расскажи, какую обувь в какое время года мы обуваем, с каким временем года соединишь. Ответы ребенка: Сандалии мы обуваем летом, я соединю их с летом. И т. д. Раскрась все картинки.
3. Назови все картинки (шкаф, шляпа, косынка, пиджак, шапка, сапоги, туфли, блуз-ка, платье). Что такое шкаф? (Мебель) Что такое шляпа, косынка, шапка? (Головные уборы) Что такое пиджак, блузка, платье? (Одежда) Что такое сапоги и туфли? (Обувь) В шкафу есть три отделения: верхняя полка, вешалка, нижняя полка. Как ты думаешь, где люди хранят головные уборы? (Головные уборы кладут на верхнюю
полку) Одежду? (Одежду вешают на вешалку) Обувь? (Обувь ставят на нижнюю полку) Расскажи, как ты разместишь в шкафу одежду, обувь, головные уборы. Отве-ты: Шляпа – это головной убор, я положу ее на верхнюю полку, проведу линию от шляпы к верхней полке. Пиджак – это одежда, я повешу его на вешалку, проведу ли-нию от пиджака к вешалке. И т. д. Раскрась головные уборы синим карандашом, одежду – коричневым, обувь – желтым.
стр. 12-13
1. Назови картинки (стол, кресло, шкаф, диван, стул, тумба). Что это? (Мебель) Что есть у стола? (У стола есть столешница и крышка) Что есть у стула? (У стула есть спинка, сиденье, ножки) Что есть у шкафа? (У шкафа есть стенки, ножки, дверцы, ручки) Раскрась все картинки.
Игра «Мой, мое, моя». Подумай, как ты скажешь про мебель.
Взрослый: Ребенок: Взрослый: Ребенок:
стол мой стол диван мой диван
кресло мое кресло стул мой стул
шкаф мой шкаф тумба моя тумба
2. Назови картинки в первом ряду (стол, диван, кровать, стул). Что здесь лишнее и почему? (Здесь нет лишнего предмета, потому что все это мебель.) Раскрась все кар-тинки. Игра «Слова-великаны»: стол – столище, диван – диванище, кровать – крова-тища, стул – стулище.
Назови картинки во втором ряду (чашка, тумба, чайник, ложка). Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишняя тумба, потому что это мебель, а все остальное – посуда). Лишнюю картинку зачеркни. Игра «Расскажи, какая?»: какая чашка? – маленькая, хрупкая, кофейная, новая, любимая, дорогая, легкая; какая тумба? - тяжелая, дере-вянная, нужная, красивая, качественная.
Назови картинки в третьем ряду (карандаш, тетрадь, шапка, альбом). Что лишнее и почему? (Здесь лишняя шапка, потому что это головной убор, а все остальное – школьные принадлежности). Игра «Расска жи, из чего какой?»: карандаш из дерева – деревянный, тетрадь из бумаги – бумажная, шапка из шерсти – шерстяная, альбом из картона – картонный. Раскрась лишний предмет.
3. Назови все предметы (кровать, утюг, пылесос, шкаф, комод, телевизор, магни-тола, стол, холодильник, миксер, кресло, настольная лампа). Назови только мебель (кровать, шкаф, комод, стол, кресло).
Назови только электроприборы (утюг, пылесос, телевизор, магнитола, холодильник, миксер, настольная лампа). Раскрась мебель коричневым карандашом, а электро-приборы – синим.
Игра «Скажи наоборот»:
кровать мягкая – кровать твердая, утюг горячий – утюг холодный,
пылесос новый – пылесос старый, шкаф тяжелый – шкаф легкий,
комод широкий – комод узкий, телевизор белый – телевизор черный,
магнитола дорогая – магнитола дешевая, стол длинный – стол короткий,
холодильник высокий – холодильник низкий, миксер быстрый – миксер медленный,
кресло светлое – кресло темное, лампа яркая – лампа тусклая.
стр. 14-15
1. Назови картинки (карандаш, линейка, глобус, тетрадь, циркуль, точилка). Что это? (Школьные принадлежности). Кому нужны школьные принадлежности? (Школьные принадлежности нужны учителям и ученикам). Кто учит детей? (Детей учит учитель). Где учатся дети, ученики? (Ученики учатся в школе). Раскрась все картинки.
2. Назови все картинки (альбом, флаг, ручка, книга, карандаши, рыба, веник, линей-ка, яблоко, портфель). Что ты положишь в портфель? (Я положу в портфель альбом, ручку, книгу, карандаши, линейку). Раскрась только школьные принадлежности, проведи от них линии к портфелю.
3. Назови все картинки (воздушный шар, тетрадь, кубики, неваляшка, линейка, ма-шина, карандаш, барабан, уточка, мяч, пирамидка, блокнот, ластик, циркуль, мишка, кисть, лодка, матрешка, юла). Объясни все слова (воздушный шар – игрушка, тет-радь – школьная принадлежность, кубики – игрушка, неваляшка – игрушка, линейка – школьная принадлежность, машина – наземный транспорт, карандаш – школь-ная принадлежность, барабан – музыкальный инструмент, уточка – игрушка, мяч – спортивная принадлежность, пирамидка – игрушка, блокнот – школьная принад-лежность, ластик – шк. принад., циркуль – шк. принад., мишка – игрушка, кисть – шк. принад., лодка – водный транспорт, матрешка – игрушка, юла – игрушка. Рас-крась только школьные принадлежности.
стр. 16-17
1. Назови картинки (магнитола, настольная лампа, фонарь, чайник, утюг, телевизор). Что это? (Электроприборы). Раскрась все картинки.
Игра «Мой, мое, моя». Подумай, как ты скажешь про электроприборы.
Взрослый: Ребенок: Взрослый: Ребенок:
магнитола моя магнитола чайник мой чайник
лампа моя лампа утюг мой утюг
фонарь мой фонарь телевизор мой телевизор
2. Что ты видишь? (Я вижу тостер, магнитолу, стиральную машину, микроволновку, кофеварку, розетки). От каждого электроприбора надо провести линию к розетке и рассказать, включен он в розетку или нет. Ответ: Я веду линию от тостера к розетке. Тостер не включен в розетку. И. т.д. Раскрась тот электроприбор, который включен в розетку.
Игра «Ответь на вопрос»:
Взрослый: Ребенок:
Для чего нужен тостер? Тостер нужен для того, чтобы поджаривать хлеб.
Для чего нужна магнитола? Магнитола нужна для того, чтобы слушать музыку.
Для чего нужна стиральная машина? Стиральная машина нужна для того, чтобы стирать белье.
Для чего нужна микроволновка? Микроволновка нужна для того, чтобы разогревать пищу.
Для чего нужна кофеварка? Кофеварка нужна для того, чтобы варить кофе.
3. Назови картинки в первом ряду (шкаф, холодильник, комод, диван). Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишний холодильник, потому что это электроприбор, а все остальное – мебель) Обведи лишний предмет в круг синим карандашом. Назови кар-тинки во втором ряду (телевизор, утюг, кастрюля, фен). Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишняя кастрюля, потому что это посуда, а все остальное - электроприборы). Раскрась лишний предмет. Назови картинки в третьем ряду (настольная лампа, солнце, бра, люстра). Что здесь лишнее и почему? (Здесь лишнее солнце, потому что это явление природы, а все остальное – электроприборы).
стр. 18-19
1. Назови картинки (ножницы, плоскогубцы, молоток, рубанок, топор, отвертка). Что это? (Инструменты) Что мы делаем ножницами? (Ножницами мы режем) Что мы делаем молотком? (Молотком мы забиваем) Что мы делаем топором? (Топором мы рубим) Раскрась все картинки.
Игра «Скажи со словом много»:
острые ножницы – много острых ножниц,
новый молоток – много новых молотков,
огромный топор – много огромных топоров,
желтая отвертка – много желтых отверток.
2. Назови картинки (топор, отвертка, ножницы, бревно, молоток, игла, ткань, гвоздь, нитки, шуруп). Надо подобрать пару к каждому инструменту, рассказать, с чем ты соединишь каждый инструмент и почему. Ответ: К топору подойдет бревно, потому что топором мы рубим, я соединю топор и бревно. И т. д.
3. Кого и что ты видишь? (Я вижу мальчиков, молоток, топор, пилу, лопату). Расска-жи, что делает каждый мальчик, что ему нужно для работы. Ответ: Первый мальчик пилит. Ему понадобится пила. Второй мальчик забивает. Ему понадобится молоток. И тд. Дорисуй каждому мальчику нужный инструмент. Раскрась картинки.
стр. 20-21
1. Назови картинки (труба, балалайка, скрипка, арфа, баян). Что это? (Музыкальные инструменты). Изобрази, как играют на этих музыкальных инструментах. Раскрась все картинки.
2. Кого и что ты видишь? (Я вижу трех мальчиков, скрипку, баян, трубу). Кто такой мальчик? (Человек) Что такое скрипка, баян, труба? (Музыкальные инструменты) Расскажи, на чем играет каждый мальчик, с каким музыкальным инструментом ты его соединишь. Ответ: Первый мальчик играет на скрипке, я соединю его со скрип-кой. И т. д. раскрась все картинки.
3. Назови картинки (труба, зонт, гитара, скрипка, фонарь, ключ, кастрюля, барабан, ножницы, плоскогубцы, карандаш). Назови музыкальные инструменты (труба, гита-ра, скрипка, барабан), посуду (кастрюля), электроприбор (фонарь), школьную при-надлежность (карандаш), инструменты (зонт, ключ, ножницы, плоскогубцы). Музы-кальные инструменты обведи в красный круг, посуду раскрась синим каранда- шом, инструменты раскрась желтым карандашом, школьную принадлежность – зеленым.
стр. 22-23
1. Назови предметы (коньки, теннисная ракетка, футбольный мяч, лыжи, гантели, скакалка). Что это? (Спортивные принадлежности) Раскрась картинки.
2. Назови предметы (штанга, ракетка, волейбольный мяч, гиря, лыжные палки). Что это? (Спортивные принадлежности). Дорисуй все спортивные принадлежности.
3. Назови картинки слева (гимнастка, боксер, волейболист, штангист, лыжник). Кто это? (Спортсмены) Назови картинки справа (штанга, волейбольный мяч, боксерские перчатки, лыжные палки, гимнастическая лента). Что это? (Спортивные принад-лежности) Назовем некоторые виды спорта (гимнастика, бокс, волейбол, футбол, фигурное катание, теннис и др.) Расскажи, кому что нужно и соедини линией. Ответ: Гимнастке нужна гимнастическая лента. Боксеру нужны боксерские перчат-ки. И т. д. Раскрась все картинки.
стр. 24-25
1. Назови картинки (автомобиль, автобус, грузовик, мотоцикл, троллейбус, скорая помощь). Что это? (Наземный транспорт).
Игра «Назови ласково»: быстрый автомобиль - ….(быстренький автомобильчик), тя-
желый грузовик - …(тяжеленький грузовичок), длинная дорога - ….(длинненькая дорожка).
Игра «Посчитаем до 5»: новый автобус - ….(один новый автобус, два новых авто-буса, ……пять новых автобусов); длинная дорога - …(одна длинная дорога, две длинные дороги,……пять длинных дорог). Раскрась все картинки.
2. Что ты видишь слева? (Слева я вижу автомобили) Что ты видишь справа? (Спра-ва я вижу гаражи). Проведи линию цветным карандашом от каждой машины к гара-жу и расскажи, где будет находиться каждая машина. (Ответы ребенка: Первая ма-шина будет стоять в третьем гараже. Вторая машина будет стоять во втором гараже. И т. д.) Раскрась машины и гаражи.
3. Назови все предметы (коляска, ракета, самолет, велосипед, автомобиль). Что это? (Транспорт). Сравни транспорт по скорости передвижения – от самого медленного до самого быстрого. (Ответ ребенка: Коляска самая медленная, велосипед быстрее коляски, автомобиль быстрее велосипеда, самолет быстрее автомобиля, ракета быст-рее самолета). Соедини стрелками транспорт от самого медленного до самого быст-
рого.
стр. 26-27
1. Назови картинки (самолет, вертолет). Что это? (Это воздушный транспорт). Что есть у самолета? (У самолета есть нос, кабина, крылья, трап, иллюминаторы, шасси, хвост). Что общего у самолета и птицы? (Они умеют летать, у них есть крылья). Чем птица отличается от самолета? (Птица живая, а самолет неживой). Раскрась самолет и вертолет.
2. Что это? (Самолеты). Сосчитай самолеты слева, сколько их? (Слева 5 самолетов). Сосчитай самолеты справа, сколько их? (Справа 5 самолетов). Что можно сказать про самолеты слева и справа? (Их одинаково, по 5). Куда летят самолеты слева? (Са-молеты слева летят направо). Куда летят самолеты справа? (Самолеты справа летят налево). Раскрась самолеты, которые летят налево синим карандашом, направо – зе-
леным карандашом.
3. Назови все картинки (грузовик, автобус, гоночный автомобиль, фура, тачка, авто-мобиль, велосипед). Что это? (Наземный транспорт). Расскажи, что как едет: быст-ро, средне, медленно. Ответы: Грузовик едет средне. Автобус едет средне. Гоноч-ный автомобиль едет быстро. Фура едет средне. Тачка едет медленно. Автомо-биль едет быстро. Велосипед едет медленно. Медленный транспорт обведи в круг простым карандашом, средний по скорости – раскрась желтым карандашом, а быст-рый транспорт – зачеркни.
стр. 28-29
1. Назови картинки (корабль, лайнер, парусник, лодка, катер, сухогруз). Что это? (Водный транспорт). Игра «Расскажи, какой, какая?»: катер (быстрый, новый, ме-таллический, блестящий, дорогой, любимый….); лодка (деревянная, медленная, уз-кая, тесная, тяжелая, старая….). Раскрась все картинки. Что быстрее всех? (Быст-рее всех катер). Что медленнее всех? (Медленнее всех лодка).
2. Назови картинки в первом ряду (самолет, грузовик, вертолет, воздушный шар). Что лишнее и почему? (Здесь лишний грузовик, потому что это наземный транс-порт, а все остальное – воздушный транспорт). Зачеркни лишнюю картинку. Назови предметы во втором ряду (катер, вертолет, корабль, парусник). Что лишнее и поче-му? (Здесь лишний вертолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальное – водный транспорт). Раскрась лишнюю картинку. Назови картинки в третьем ряду (автобус, автомобиль, самолет, троллейбус). Что лишнее и почему? (Здесь лишний самолет, потому что это воздушный транспорт, а все остальное – наземный транс-порт). Обведи в круг лишнюю картинку.
3. Назови все картинки, объясни каждое слово (вертолет – это воздушный транспорт и т. д.). Воздушный транспорт раскрась голубым карандашом, наземный – корич-невым, водный – простым карандашом.
стр. 30-31
1. Назови картинки (врач, строитель, капитан, водитель, повар, учитель). Что это? (Профессии). Расскажи, кто, что делает? (Врач лечит людей. Строитель строит раз-ные здания. Капитан управляет кораблем. Водитель управляет машиной. Повар го-товит пищу. Учитель учит детей.) Раскрась все картинки.
2. Прочитаем слова слева, слова справа. Какое слово подойдет к слову повар? (К слову повар подойдет варит). Соединим эти слова линией. И т. д.
3. Назовем картинки вверху (повар, почтальон, учитель, врач, парикмахер, прода-вец). Что это? (Профессии) Назовем картинки внизу (школа, больница, почта, мага-зин, столовая, парикмахерская). Придумай короткие рассказы про каждую профес-сию: кто это, что делает, что ему нужно для работы и где он работает. Ответы: По-вар готовит пищу. Для работы ему нужны: кухня, посуда, плита, продукты, халат, колпак. Повар работает в столовой. Я соединю повара и столовую. Почтальон разно-сит почту: газеты, журналы, телеграммы, посылки, бандероли. Для работы ему нуж-ны почта и сумка. Почтальон работает на почте. Я соединю почтальона и почту. Учитель учит детей. Для работы ему нужны: школа, класс, парты, доска, тетради, мел, ручки, книги, дети. Учитель работает в школе. Я соединю учителя и школу. Врач лечит людей. Для работы ему нужны: халат, лекарства, шприцы. Врач работает в больнице. Я соединю врача и больницу. Парикмахер стрижет волосы и делает раз-ные прически. Для работы ему нужны: халат, ножницы, фен, шампунь, расчески. Парикмахер работает в парикмахерской. Я соединю парикмахера и парикмахерс-кую. Продавец продает разный товар: овощи, игрушки, посуду и др. Для работы ему нужны: халат, товар, прилавок, весы, касса. Продавец работает в магазине. Я соеди-ню продавца и магазин.
стр. 32
1. Назови картинки (кран, укладочная машина, бульдозер, трактор, траншейная ма-шина). Что это? (Техника). Раскрась все картинки.
2. Что это? (Тракторы). Посмотри внимательно на картинки, надо рассказать, чем трактор слева отличается от трактора справа. Ответ: У трактора слева в кабине не виден руль, а у трактора справа в кабине виден руль; У трактора слева над передним колесом нет защитной крышки, а у трактора справа над колесом есть защитная крышка. У трактора слева на переднем маленьком колесе 5 кругов, а у трактора справа на переднем маленьком колесе 9 кругов; У трактора слева на большом колесе 9 кругов, а у трактора справа на большом колесе 5 кругов. Отличия обведи в круг.
