Пояснительная записка
Бурный процесс мирового экономического развития породил безответственные отношения людей к природе. Экологическая система нашей планеты, адаптированная к естественным условиям, оказалась под угрозой деградации. Эколого-экономическая подготовка подрастающего поколения является одним из направлений формирования экологической культуры общества. Курc Юный исследователь формирует новое подрастающее поколение, его роль в природе, утверждая, что экологические проблемы есть следствие конфликта человека и природы.
Особо остро стоят в промышленных районах, ярким представителем которых является Урал. На Свердловскую область приходится 2/3 выбросов Урала, поэтому почти во всех городах сложилась неблагоприятная обстановка, которая сказывается на здоровье людей, особенно детей.
Данный курс современен и актуален. Диагностика показала, что экологические знания находятся на низком уровне. Знания не превращаются в убеждения экологически грамотного человека, от которого зависит в будущем состояние природной среды в регионе.
Основные задачи курса:
- отрабатывать умение в мониторинговой деятельности учащихся и развивать потребности в мероприятиях по охране природы;
- формировать научно - экологические знания и развивать мышление.
Особенности программы заключается в комплексном подходе.
Данный курс расширяет рамки школьной программы, когда учащиеся имеет некоторые знания по географии, биологии и истории.
Курс Юный исследователь стимулирует развитие познавательной деятельности. Значительный объем знаний – результат самостоятельной работы. Учение приобретает личный смысл и превращается в самообразование. К концу периода обучения эмоции совершенствуются в мировоззренческие ценности. В содержание включены различные формы работ: исследовательские задания, практические работы, экскурсии, викторины, круглый стол. Уровень сложности заданий не одинаков. Большая практическая направленность программы призвана развивать творческие возможности школьников, эмоционально - ценностные отношения к миру, любовь к Родине, к Уралу.
Программа рассчитана на учащихся 6 класса.
1 час в неделю. 35 часов в год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | ТЕМА | Количество часов(теория) | Практические занятия |
1 . Введение | 1 | ||
Беседа по ТБ во время проведения практических занятий, экскурсий. | |||
2. Природа цивилизация | 5 | ||
1.Исторические этапы взаимодейст- вия общества и природы на Урале и их особенности | 1 | 2 | |
2.Современные проблемы окружа- ющей среды | 2 | ||
| Способы мониторинга состояния природы Урала. Основы валеологии. | 28 | ||
1.Мониторинг состояния атмосферы | 2 | 4 | |
2.Мониторинг добычи и использова- ние минеральных ресурсов. | 4 | 1 | |
3.Мониторинг водных ресурсов | 3 | 4 | |
4.Мониторинг земельных ресурсов | 3 | ||
5.Мониторинг лесосырьевых ресурсов | 4 | 3 | |
4 Обобщение изученного | 1 |
Содержание
Занятие1.Введение.
Беседа по ТБ во время проведения практических работ и экскурсий. Универсальная ценность природы.
Значение природы для общества. Природа как универсальная ценность. Положительное взаимодействие природы и общества. Три основных типа разрушающего воздействия современной цивилизации на природу. Основные экологические проблемы Урала. Обзорная экскурсия в своем микрорайоне.
Занятие2. Природа и цивилизация.
Образ жизни древнейшего человека.
Занятие 3. Экскурсия(виртуальная) в природный парк ''Оленьи ручьи’’.
Занятие 4. Древнейшие стоянки людей на уральской земле.
Занятие 5. Взаимодействие человека и окружающей среды в современное время. Парниковый эффект. Чем вызван?
Занятие 6. Природные памятники Урала.
Способы мониторинга экологического состояния природы Урала и основы валеологии.
Необходимость мониторинга. Основные факторы возникновения экологически острых и кризисных ситуаций: исторически сложившееся развитие горнодобывающей промышленности, наличие предприятий металлургического комплекса, топливной энергетики, лесопромышленного комплекса. Сельскохозяйственное производство, ЖКХ, транспорт.
Занятие 7.Значение воздуха для жизни на Земле. Состав атмосферы.
Занятие 8.Способы защиты человека от неблагоприятного воздействия атмосферы
в быту.
Занятие 9. Практическая работа. Определение уровня атмосферного загрязнения в жилом районе. Выбросы предприятий и транспорта.
Занятие 10.Работа с картами. Интенсивность загрязнения атмосферы городов Свердловской области выбросами промышленных предприятий и транспорта.
Занятие 11. Круглый стол – Кислотный дождь стучит по крыше.
Занятие 12. Влияние загрязнения воздуха на живые организмы, строения и памятники культуры. Круглый стол.
Мониторинг добычи и использования минеральных ресурсов.
Занятие13. Открытие месторождений: медная руда на Каме, Яйве (Я Литвинов-1617г.), железная руда на реке Ницце( В. Колмогоров-1628г.), слюда на реке Тагил, серебряная руда –река Исеть, магнитный железняк - г. Высокая ( Д Туманов-1967г.), строительство заводов.
Занятие 14. Оценка минеральных запасов Урала.
Занятие 15.Татищева и , Демидовых.
Занятие 16.Влияние вредных веществ, выделяющихся или образующихся при добыче или переработке полезных ископаемых на здоровье людей.
Занятие 17. Практическая работа. Определение и изучение ископаемых Урала по коллекциям минералов и горных пород.
Мониторинг водных ресурсов Урала.
Занятие 18. Водные ресурсы. Крупнейшие реки, озера, водохранилища, минеральные источники – их хозяйственное значение и использование.
Занятие 19. Проблемы водоснабжения. Ухудшения качества воды.
Занятие 20. Охрана и восстановление водных ресурсов. Способы очистки воды, используемой человеком.
Занятие 21. Практическая работа. Проведение экспертизы качества воды на основе органолептического метода из р. Уфа и снежного покрова.
Занятие 22. Работа с картами. Воды Свердловской области с указанием элементов загрязнителей воды.
Занятие 23. Занятие – отчет. Определение динамики, объема и качества семейного потребления воды. Методы очистки воды в быту.
Занятие 24. Конференция. Состояние водных ресурсов Урала, их охрана и восстановление.
Мониторинг земельных ресурсов.
Занятие 25. Типы почв. Изменение структуры и качества земельных угодий.
Занятие 26. Причины загрязнения почв, влияние загрязнения почв на здоровье человека.
Занятие 27. Охрана почв.
Мониторинг лесосырьевых ресурсов.
Занятие 28. Значение леса в биосфере и жизнедеятельности человека. Лесные ресурсы Урала.
Занятие 29. Современная деятельность и деревообрабатывающая промышленность.
Занятие 30. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы Урала.
Занятие 31. Правила поведения в лесу в зависимости от сезона и типа леса.
Занятие 32. Практическая работа. Посадка деревьев и кустарников. Уход за ними.
Занятие 33-34. Презентации, сообщения на тему: Заказники, заповедники, национальные парки Урала.
Занятие 35. Обобщение изученного.
Требования к уровню подготовки.
Учащиеся должны знать:
Древнейшие стоянки людей на Урале. Исторические памятники природы Урала. Основные факторы возникновения экологически острых и кризисных ситуаций на Урале. Способы мониторинговых исследований.
Источники, состав, последствия загрязнения атмосферы. Способы защиты человека от неблагоприятных воздействий. Открытия месторождений полезных ископаемых на Урале.
Виды электростанций Урала. Крупные загрязнители окружающей среды. Основные водные ресурсы, их хозяйственное значение, использование. Источники загрязнения вод. Охрана водных ресурсов. Значение и способы очистки воды, используемой человеком.
Земельные ресурсы. Типы почв. Причины загрязнения почв. Охрана.
Значение леса. Лесные ресурсы. Рациональное использование леса. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы Урала. Правила поведения в лесу.
Должны уметь:
Анализировать состояние природной среды в различные исторические этапы. Устанавливать взаимосвязи между человеком и природой в процессе исторического развития.
Определять факторы предполагаемого загрязнения атмосферы на Урале. Уметь защищаться от вредного воздействия атмосферного загрязнения в быту.
Уметь определять ископаемые Урала по коллекциям минералов и горных пород. Предлагать меры рационального использования полезных ископаемых.
Проводить контроль качества воды на основе органолептического метода из водоема и снежного покрова. Знать методы очистки воды в быту.
Определять прижизненные ценности леса. Уметь проводить посадку деревьев и кустарников, ухаживать за ними.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1., еография Свердловской области.
Екатеринбург. 2005.
2. Региональная экология. Екатеринбург.
3. Экологический менеджмент. Екатеринбург.
4. екарственные растения Урала и их применение в медицине. Екатеринбург.
5. кология. М. Мир.
6. кологические проблемы в Свердловской области. Екатеринбург.
7. огода, климат. Ленинград. Гидрометиздат.
8. , Начальный курс географии. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
