Я - учитель

Я – учитель

Нужно любить то, что делаешь,

и тогда труд возвышается до творчества.

М. Горький

Почему я учитель? Что привело меня в эту удивительную профессию? Интересно, что вопрос о выборе профессии для меня никогда не стоял. Я всегда мечтала учить и учиться: была учителем для младших братьев, а в школе с. Стрехнино, которую я окончила, на День дублера с удовольствием заменяла учителя русского языка.

Почему именно русский язык? В школе нам повезло с педагогом – Галиной Ивановной Сондыковой. Она прирождённый словесник! Её знание русского языка и литературы, умение заинтересовать учеников самыми сложными темами по этим предметам, в любой ситуации создать обстановку творчества при обсуждении литературного произведения, такую же обстановку выстроить при изучении каждой темы русского языка воспитывало в нас, учениках, внимание и интерес к чтению классической литературы, к познанию и исследованию  родного языка.

Значительным обстоятельством того, что я стала заниматься проблемами русского языка, стало то, что кандидат филологических наук Елена Васильевна Шилова, моя тетя, всегда была рядом (она работала доцентом кафедры русского языка ИГПИ им. ). Её кругозор в области лингвистики и словесности в целом, её исключительное внимание ко всякому слову и его истории, способность иметь научный интерес ко многим  языковым фактам, способность в каждой структурной единице языка - слове, словосочетании, предложении, тексте - видеть изюминку, которую надо понять, - всё это восхищало меня и побуждало  к познанию того загадочного, что называется - русский язык!

Я - учитель русского языка и литературы, образование получила во время перестройки. Моё учительство началось ещё в студенческие годы - пришла на практику в родную школу... и осталась там учителем.  За время учёбы в институте и начала профессиональной деятельности ушло в прошлое одно государство, родилось другое. Менялся мир, менялась концепция образования, менялись дети - всё это выдвигало новые требования к квалификации педагога.

Каким должен быть учитель сегодня?

Может быть, это человек, полностью соответствующий профессиональному стандарту, в котором  описаны трудовые функции педагога: обучение, воспитательная деятельность, развивающая деятельность.  Ничего и придумывать не надо: обучай, воспитывай, развивай. Все было бы так просто, если бы не было так сложно. Вопросов много. Ведь мы живём и работаем в мире современных технологий, в мире, где практически любой дошкольник ориентируется в информационном пространстве порой лучше его обучающего. Каково это – быть учителем, современным учителем? Кто он - учитель? В двух словах и не скажешь: учитель - наставник, учитель - помощник, учитель - советчик, учитель – друг?!

Учитель – уникальная профессия. И нет сомнения в его уникальности: ведь мы обучаем, воспитываем, развиваем, готовим детей к жизни с её неоднозначными сегодня морально-нравственными постулатами. Без сомнения, учитель должен быть профессионально творческим в этом нелёгком деле подготовки будущего поколения нашего Отечества. Очень кстати будут здесь слова великого гуманиста , приведённые в эпиграфе: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества».

Но престижна ли одна из самых важных профессий на земле - учитель? Авторитет учительской профессии оспорить сложно. Но почему желающие получить профессиональное образование осознанно не идут в учителя? Сегодня поступить в педагогический вуз – смелое решение, которое не укладывается в рамки современных представлений о престижности, и принять такое решение может только человек, любящий детей. Именно поэтому, думаю, не всё так драматично. Моя старшая дочь, ребенок девяностых, оканчивая общеобразовательный лицей им. , заявляла, что никогда не будет учителем, никогда не будет работать в школе. – учитель истории в Стрехнинской средней школе, работа учителя ей нравится, и она уверена, что правильно выбрала свою профессию. В этом году окончит Ишимский пединститут и моя младшая дочь - Дарья, свою будущую профессиональную деятельность она планирует связать только с образованием. Наконец, учитывая то, что 30 лет работает в начальной школе г. Тюмень высокопрофессиональный,  творческий педагог - выпускник педфака ИГПИ - , моя двоюродная сестра, можно говорить и о нашей педагогической династии.

В образовании за годы моей работы (именно в образовании - воспитании) многое изменилось. В 2000 г. я уходила (в институт) из одной школы – в 2012 г. вернулась в другую: новые стандарты, которые изменили  подходы к обучению, следовательно - новая профессиональная терминология; новые требования ко всему, что касается дошкольного и школьного образования, профессионального образования; другие дети... Но я по-прежнему учитель. По-прежнему занимаюсь любимым делом. Диапазон моих научных и преподавательских интересов обширный: от словообразования, морфологии и неологии современного русского языка до психологии. Особое место в практической деятельности занимает воспитание у детей творческой личности. Каждый год готовимся к очередной научно-практической конференции. Какую тему выбрать: изучать новейшие бизнес-заимствования в русском языке, универбаты современного русского языка или проанализировать удивительный язык рассказов и повестей Василия Шукшина? Может быть, проанализировать развитие эмоционального  интеллекта у подростков? Повод и причины для последнего есть. Вот пример: Урок русского языка. Подготовка к ОГЭ. Решение серьезных учебных задач. И вдруг вопрос:

- Марина Валентиновна, а мы поедем в Питер?

Уходит на второй план урок. У детей - сразу! Начинается бурное обсуждение, вспоминается поездка в Тобольск. Мастерство учителя здесь – корректно и незаметно для учеников вернуть их в тему урока. И мы продолжаем разбирать варианты ответов на один и тот же вопрос, пишем сочинение, слушаем аудиотексты... Работаем.

Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я дарю им своё мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, делюсь с ними тем, что важно и интересно для меня. И делаю это искренне. Стараюсь, чтобы дети, с которыми мы вместе создаём в нашей излишне материальной жизни драгоценную  копилку знаний для каждого из них, верили: «лучше знания, нежели (чем - М. М.) отборное золото, потому что мудрость лучше жемчуга, и ничто из желаемого не сравнится с нею» (притчи Соломона).

Так почему же я учитель? Мне нравится моя профессия: я люблю детей, люблю видеть их любопытные глаза на уроке, люблю чувствовать удовлетворение и усталость на лицах выступающих на научно-практической конференции после объявления её результатов. И ещё много чего я люблю в своём деле...

Руководитель Федерального агентства по образованию Г. Балыхин в приветствии участникам конкурса «Учитель года России — 2005» сказал: «Учитель — это профессия, которая не дает заснуть от скуки, зачахнуть от безделья, ведь он общается с самыми непредсказуемыми и интересными людьми — детьми. Нельзя забывать о том, что мы можем учить только тогда, когда учимся сами. Именно на конкурсе педагоги доказывают, что нет предела совершенству. Находки, новые решения приходят всегда, когда ищешь, думаешь, стараешься». Суть этих слов всегда была актуальной и злободневной, остаётся таковой и сегодня.        В заключение вспомним немного грустные и, надеемся, пророческие слова из стихотворения Роберта Рождественского "Школьным учителям":

       ... Вы знаете,

       Мне по–прежнему верится,

       Что, если останется жить земля, -

       Высшим достоинством        Человечества

       Станут когда-нибудь учителя!

Для этого есть все основания, подтверждённые в этом же стихотворении замечательного русского поэта XX века: «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле».