МКОУ Мокроусовская средняя общеобразовательная школа № 2
Урок русского языка в 3 классе по теме:
«Правописание слов с безударными гласными в корне»
,
учитель начальных классов
Мокроусово 2015
1 слайд: Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне».
Тип урока: Урок закрепления знаний (общеметодологической направленности).
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и закреплению знаний о правописании слов с безударными гласными в корне.
Образовательная цель: формирование умения проверять безударный гласный в корне слова.
Планируемые результаты:
Предметные: иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах. Научиться формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне.
Метапредметные:
Коммуникативные действия: использовать речь для регуляции своего действия: оформляют свою мысль в устной и письменной речи, слушают и понимают речь других, умеют вступать в коллективное сотрудничество.
Регулятивные действия: формулируют тему и цели урока, учитывают установленные правила в планировании и выборе способа решения.
Познавательные действия: ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, перерабатывают и применяют полученную информацию.
Личностные действия: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и закрепления знаний.
Оборудование: карточки – памятки, презентация к уроку, использование интерактивной доски, прокласс.
Ход урока:
I. Организация класса. Этап мотивации.
II. Подготовка к восприятию учебного материала, актуализация опорных знаний:
1) 2 слайд: а о у ы э
я ё ю и е
-Посмотрите внимательно на буквы. Что вы можете о них сказать?
( - Это гласные буквы.
-в верхнем ряду гласные, которые обозначают твёрдость согласного звука,
-в нижнем ряду гласные, которые обозначают мягкость согласного звука,
-буквы я, ё, ю, и, е обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова, после гласной буквы, после разделительных ъ и ь знаков,
-гласные могут быть ударными и безударными)
Проблемный вопрос: Какие гласные требуют проверки?
(безударные аеиоя)(стоят в слабой позиции, произношение не совпадает с написанием)
2) 3 слайд: Минутка чистописания: аеиоя
-Пропишите гласные буквы в соединении, как показано в тетради.
3) 4 слайд: Словарная работа: (убрать из презентации)
Трава, гряда, ведро, овощи, дворы, пила.
Проблемный вопрос: - Как вы думаете, какая орфограмма есть в этих словах? (или: Что объединяет эти слова?)
(Безударная гласная)
- Как ее найти?
-(поставить ударение)
-Поставьте ударение, назовите безударную гласную.
-(ТравА, грядА, ведрО, Овощи, дворЫ, пилА)
- Какое слово здесь лишнее?
(овощи)
-Почему?
(Оно из словаря)
-Почему его так называют?
-(Это слово с непроверяемой безударной гласной, её нельзя проверить, значит, надо запомнить или посмотреть в орфографический словарь).
-Запишите его с новой строчки.
(пишут овощи)
- Поставьте ударение, назовите безударную гласную. ( овощи - ударение на первом слоге над буквой О, безударная гласная О во втором слоге)
- Где находится безударная гласная в слове? (В корне слова - овощ-).
- Выделите корень.
-В остальных словах безударную гласную можно проверить.
- Где находится безударная гласная в словах? (В корне слова).
-Что вы знаете о проверке безударных гласных в корне слова?
(Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо подобрать проверочное слово)
III. Сообщение темы урока:
Сформулируйте тему урока. –(Правописание слов с безударной гласной в корне слова).
_ Проблемный вопрос? Какую цель мы поставим перед собой?
- (Учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне слова).
Учитель: одно из самых важных правил русской орфографии – правило написания безударного гласного. Сегодня на уроке мы будем решать орфографические задачи в корне слова: обнаруживать безударные гласные и находить способы их проверки.
IV. Работа над темой урока: наблюдение над словами с безударными гласными в корне.
1. - Подберём к остальным словам проверочные.
-Проблемный вопрос?- Как это можно сделать?
( Чтобы проверить безударный гласный в корне, надо подобрать проверочное слово:
1) изменить форму слова
2) или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
-Проверим слова: травы - трава, гряды – гряда, вёдра – ведро, двор – дворы, пилы – пила.
- Как проверили безударную гласную?
-( Изменили форму слова).
Памятка
изменили форму слова
много – один, один - много
2. Составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
Алгоритм ( последовательность действий)
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Подчеркни безударную гласную в корне.
5. Подбери проверочное слово.
6. Напиши слово, вставь букву.
7. Обозначь орфограмму.
V. Закрепление изучаемого материала. Проговаривание во внешней речи.
2. Работа по алгоритму. много – один один – много
1. с. сна л. сты сосны – сосна лист - листы
стр. ла шк. фы стрелы – стрела шкаф - шкафы
л. са м. чи лисы – лиса мяч - мячи
-Что вы делали при подборе проверочного слова?
(Изменяли форму слова так, чтобы безударный гласный стал ударным. В первом столбике форму единственного числа проверяли множественным числом, а во втором столбике форму множественного числа проверяли единственным).
Памятка № 1
Измени форму слова
один ←> много (Это первый способ проверки)
2. Пользуясь алгоритмом, выполните следующее задание. Работа в парах.
Прочитайте пары слов:
с. лить, с. лёный
в. рить, в. ренье
св. тить, св. тильник
уд. влять, уд. вительный
- Какие слова в каждой паре? (Однокоренные)
- Докажите.
(Имеют общую часть-корень и близки по смыслу).
- Подберите для каждой пары однокоренных слов проверочное. Запишите сначала проверочное, затем проверяемые слова.
Соль – солить, солёный.
Варит – варить, варенье.
Свет – светить, светильник.
Диво – удивлять, удивительный.
Как проверили безударный гласный в корне?
- (Подобрали однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным).
Вывод: Как проверить безударную гласную в корне слова?
( Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать проверочное слово: 1) изменить форму слова
2) подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
3. Самостоятельная работа:
З. ма сп. шит, хл. почет:
Укутала в сн. га
Все кочки и п. нёчки,
Скамейки и ст. га.
- Прочитайте стихотворение. О чем оно?
- Какие буквы надо вставить на месте пропусков?
- Выпишите эти слова, подобрав проверочные.
1вариант. первые 3 слова
2 вариант. следующие 3 слова
4. Проверить самостоятельную работу. (Каким способом проверяли слова?)
ФИЗМИНУТКА
5. ТЕСТ (Прокласс, пульты)
1. Как проверить безударные гласные в корне слова:
А – безударные гласные проверить нельзя
В – изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным
С – проверочным может быть любое однокоренное слово
2. В каком слове ударный слог второй?
А - голова
В – снежный
С – веселье
3. Как проверили слово корм – к. рмушка?
А – изменили форму слова
В – подобрали однокоренное слово
4. В каком слове пишется буква О?
А – м. рской
В – гл. за
С – пос. дить
5. В какой строчке во все слова надо вставить букву е?
А – з. рно, з. мля
В – л. сток, пч. ла
С – св. тить, кр. кливый
6. Подведём итоги:
Проблемный вопрос: Задайте самый главный вопрос по теме нашего урока.
- (Как проверить безударный гласный в корне слова?)
Ответьте на вопросы:
Что
Где надо проверять?
Как
Чем
Что – безударный гласный.
Где – в корне слова.
Как – подбирать проверочное слово.
Чем – ударением.
VI. Домашнее задание:
- запишите 3 слова с безударной гласной, проверяемой ударением вместе с проверочным словом;
- составьте с одним из слов предложение
VI. Рефлексия:
оцените себя сами
Сегодня на уроке я узнал (узнала)…
Мне было трудно…
Я сомневался (сомневалась)…
Мне понравилось…
Я доволен (довольна)…
Спасибо за работу!
