Урок по теме " Грибы - паразиты"
Класс: 6 Учитель: , учитель биологии
Цели урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с особенностями строения и размножения грибов-паразитов, вызывающих болезни растений, животных, человека, и способами борьбы с ними.
Развивающие:
развивать общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, делать вывод.
Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих людей, домашний животных.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: таблица «Грибы - паразиты», гербарий с головней, спорыньей, грибом трутовиком.
Ключевые слова и понятия: грибы-паразит: головня, спорынья, хлебная ржавчина, гриб трутовик, серая гниль, мучнистая роса, фитофтора, методы борьбы с грибами – паразитами сельскохозяйственных растений, микозы.
Ход урока:
I. Организационный момент
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Приветствует детей Просит проверить организацию своего рабочего места. | Приветствуют учителя Учащиеся проверяют наличие учебников и школьных принадлежностей. |
I I. Актуализация знаний
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Ответьте на вопросы: -Какие плесневые грибы могут быть причиной порчи продуктов? -Чем отличается пеницилл от мукора. -Какое строение имеют дрожжевая клетка? -В тесто для выпечки хлеба добавляют пекарские дрожжи. Каким получился хлеб без дрожжей? Почему? | Отвечают на вопросы учителя. |
III. Изучение нового материала
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
- На какие группы по типу питания можно разделить грибы? - Вспомните, какие организмы называются паразитами? Демонстрация: картофеля с пятнами фитофторы.(Слайд № 2) – Встречались ли вам такие овощи, почему они имеют такой вид? -Попробуйте самостоятельно сформулировать тему и цель урока. (Слайд №3) -Грибы-паразиты могут поражать разные организмы, но мы разберем только паразитов, поселяющихся на различных растениях. -Проведем небольшое исследование. Вы самостоятельно с помощью учебника стр.45-46 должны познакомиться с особенностями строения и размножения грибов – паразитов (головня, спорынья), условиями их жизни, питанием и мерами борьбы с ними. Заполните таблицу «Грибы - паразиты» (Приложение , Слайд № 4) (Учащиеся отвечают, учитель, в подтверждение верности ответов демонстрирует слайд № 5-6, задает вопросы.) Встречаются ли подобные грибы на полях Маслянинского района? -Как вы думаете, как люди борются с головней и спорыньей на сельскохозяйственных растениях? -Грибы трутовики, тоже являются грибами – паразитами (Слайд № 7). Где можно обнаружить эти грибы? Как вы думаете, какая часть трутовика нам обычно видна? Какова его функция? А где же находится мицелий гриба (грибница)? Но как же дерево может заразиться этим грибом? Физминутка -Видели ли вы белый мучнистый налет на плодах крыжовника, шелушащиеся белые пятна на яблоках? (Слайд № 8-9). -Хлебная ржавчина поражает листья и стебли растений. (Слайд № 10). Но какой же вред от этого человеку? -Какие пути решения этой проблемы вы могли бы предложить? Учитель рассказывает о грибах - паразитах. (Слайд №11-13). - Как распространяются грибные заболевания? -Некоторые грибы могут являться паразитами людей и животных. Поражения грибком людей и животных называют микозом. (Слайд № 14). | Отвечают на вопросы. Самостоятельно определяют тему и цель урока. Выполняют задания, заполняют таблицу. Обсуждают результаты, отвечают на вопросы учителя. Один из учащихся с классом проводит физминутку. Продолжают заполнять таблицу после рассказа учителя по каждому грибу-паразиту. |
IV. Закрепление
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Узнайте грибы(Слайд № 15).: -При поражении этим грибом зерновые растения превращаются в ядовитые черно - фиолетовые рожки. -Если этот гриб поражает колосья зерновых, то они становятся похожими на обуглившиеся головешки. - Эти грибы разрушают древесину, проникая в дерево через раны. 2.Ответьте на вопросы: - Если сбить плодовое тело трутовика, поможешь дереву? -А другим деревьям в лесу? - Какое действие вы оказываете на жизнь леса, если, проходя по лесной тропинке, вы ломаете ветки или палкой делаете зарубки на коре? - Можно ли заготавливать бревна для строительства дома, если на стволе найдено хоть одно плодовое тело? 3.Решите биологическую задачу: В последние десятилетия в Европе картофель сильно повреждает фитофтора; в Центральной Америке этот гриб также широко встречается, но особого вреда картофелю не приносит. Почему? 4.Решите верно или неверно утверждение. Приложение .(Слайд №16). | Узнают грибы по описанию. Отвечают на вопросы. Выбирают верные утверждения. Взаимопроверка. (Слайд №17 ) |
V. Рефлексия
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Закончите предложения: (Слайд №18) а) До урока я: 1. не знал …; 2. не понимал; 3. не мог представить …; б) Сейчас я: 1. выяснил…; 2. выучил…; 3. познакомился…; 4. научился… | Записывают свои впечатления от урока. |
VI. Домашнее задание
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.§10 2. Творческое задание на выбор: -Приготовить сообщение «Грибы - возбудители болезней человека и животных». -Составить кроссворд «Грибы» (слайд № 19). | записывают домашнее задание |
Приложение
Заполните таблицу «Грибы - паразиты»
№ | Названия грибов - паразитов | Поражаемые растения | Наносимый вред |
1. | |||
2. | |||
3. | |||
4. | |||
5. |
Приложение
Прочитай утверждение, если оно верно поставь (+), неверно (-).
1 вариант
1.Головня – это гриб поражающий клубни картофеля
2.Плодовое тело трутовика имеет форму рожка
3. Грибные заболевания распространяются ветром, насекомыми.
4.Мукор – это гриб – паразит
5. Мучнистая роса поражает плоды крыжовника
2 вариант
1.Спорынья – это гриб, разрушающий древесину деревьев.
2. Грибы (парша) поселяются на хлебных злаках
3. Колосья ржи, поражённые головней, выглядят почерневшими.
4.Томаты и картофель часто поражается фитофторой.
5.Гриб - трутовик по способу питания относится к сапрофитам.
