Родительское собрание
Тема: «Сама большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения» (Экзюпери)
Класс: 6
Родители заходят, я предлагаю им оценить настроение, с которым они пришли. Родители выбирают смайлики, вешают на доску. | ||
Мои вопросы и реплики | Предполагаемые ответы | Деятельность родителей |
Добрый день, уважаемые родители. Меня зовут Наталья Александровна. Благодарю вас, что вы нашли сегодня время прийти. Надеюсь, что наше общение сегодня будет полезным. Позвольте мне начать. | ||
Вы заняли места в зрительном зале. Все сели согласно купленным билетам? У кого какой номер? | Родители в растерянности. | |
Где можно в зрительном зале посмотреть номер своего места? | Сзади на кресле. | |
Загляните. | Заглядывают. | |
Работа в группах. | ||
Распределяю родителям по группам, показываю их рабочее место. | Рассаживаются за рабочие места. | |
У каждой группы пакет с заданием. 1гр.-Создать коллаж идеального ребёнка. 2гр.-Создать коллаж такого ребёнка, каким бы вы не хотели, чтоб он был. 3гр.-Создать коллаж современного ребёнка, таким, какой он есть. | Родители работают в группах, создают коллажи. | |
Скажите пару слов о своей модели. Почему вы выбрали именно эти качества? Какие качества, по-вашему, самые главные? | Защищают свои модели, анализируют. | |
Скажите, пожалуйста, а как воспитать ребёнка так, чтоб все дети были приближены к модели идеального ребёнка и как можно дальше были от модели ребёнка НЕидеального? | -любить -показывать пример -общаться по душам и т. п. Если не выходят на «разговаривать»: А как ребёнок может понять, что вы его любите? | Родители высказывают предположения, я фиксирую на доске. |
Работа в кругу. | ||
Разговаривать! А готовы ли вы разговаривать? | ||
На 1-2 рассчитайсь! (пятнадцатый родитель – мой помощник, следит за временем) | Рассчитываются. | |
Образовываем два круга: внешний и внутренний лицом круг к кругу. Вы сейчас будете общаться. За полминуты вы должны успеть рассказать друг другу всё, что сразу приходит в голову о том слове, которое я вам буду говорить. По хлопку в ладоши внешний круг сдвигается по часовой стрелке, чтоб перед вами оказался новый собеседник. Я называю новое слово, общение начинается. | Слова: - любовь -дружба -телефон -компьютерные игры -соц. Сети - успеваемость в школе | Родители образовывают круги, слушают инструкцию, репетируют. |
Обсуждение. | ||
Успели ли вы за полминуты сказать всё, что хотели? | ||
На какое из слов было проще всего изъясняться? | Родители говорят, я фиксирую на доске. | |
А успели ли вы услышать и понять, что говорил вам собеседник? | Если ответ «да», то проверяем. | |
Услышать – это на самом деле проблема, т. к., общаясь, мы не всегда слышим собеседника. Особенно если это наш собственный ребёнок. Нам проще высказаться, дать свой комментарий, чем спокойно, молча выслушать. | ||
Посмотрите, сколько у вас животрепещущих тем! | Показываю на доску, где фиксировала темы, на которые изъясняться было проще всего. | |
А для того, чтобы ваше общение с ребёнком состоялось, я хочу сделать вам небольшие, но очень важные подарки! (конверты: приложение 1 и приложение 2) Когда вы придёте домой, распечатайте их, начиная с красного. И я надеюсь, что их содержимое поможет вам и вашим детям не только говорить, но и быть услышанными. И помните: «Сама большая роскошь на свете - это роскошь человеческого общения» (Экзюпери) | Показываю и раздаю конверты (по одному красному и одному зелёному). | |
Итоговая рефлексия. | ||
А прежде чем мы с вами расстанемся, я прошу снова обратиться к смайликам. Если ваше настроение на конец нашей встречи не изменилось, то пусть смайлик остаётся на месте. Если изменилось, выберите подходящий и замените. | Меняют смайлики, прощаются, выходят из кабинета. |
Приложение
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ. Основные ошибки при слушании ребенка
1. Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!». В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности. Такие слова вызывают чувство бесправия, а то и брошенности «в беде». В ответ дети обычно сопротивляются, «бурчат», обижаются, упрямятся.
2. Предупреждения, предостережения, угрозы: «Если ты не прекратишь плакать, я уйду», «Смотри, как бы не стало хуже», «Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!», «Не придешь вовремя, пеняй на себя». Угрозы бессмысленны, если у ребенка сейчас неприятное переживание. Они лишь загоняют его в еще больший тупик.
3. Мораль, нравоучения, проповеди: «Ты обязан вести себя как подобает», «Каждый человек должен трудиться», «Ты должен уважать взрослых». Обычно дети из таких фраз не узнают ничего нового. Ничего не меняется от того, что они слышат это в «сто первый раз». Они чувствуют давление внешнего авторитета, иногда вину, иногда скуку, а чаще всего все вместе взятое.
4. Советы, готовые решения: «А ты возьми и скажи...», «Почему бы тебе не попробовать...», «По-моему, нужно пойти и извиниться», «Я бы на твоем месте дал сдачи». Как правило, мы не скупимся на подобные советы. Больше того, считаем своим долгом давать их детям. Часто приводим в пример себя: «Когда я был в твоем возрасте...» Однако дети не склонны прислушиваться к нашим советам. А иногда они открыто восстают «Ты так думаешь, а я по-другому», «Тебе легко говорить», «Без тебя знаю!»
5. Доказательства, логические доводы, нотации, «лекции»: «Пора бы знать, что перед едой надо мыть руки», «Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки», «Сколько раз тебе говорила! Не послушалась — пеняй на себя». И здесь дети отвечают: «Отстань», «Сколько можно», «Хватит!». В лучшем случае они перестают нас слышать, возникает то, что психологи называют «смысловым барьером», или «психологической глухотой».
6. Критика, выговоры, обвинения : «На что это похоже!», «Опять все сделала не так!», «Все из-за тебя!», «Зря я на тебя понадеялась», «Вечно ты!..».
Приложение
Первый и главный путь в общении с ребёнком– постарайтесь обращать внимание не только на отрицательные, но и положительные стороны поведения вашего ребёнка. Не бойтесь, что слова одобрения в его адрес испортят его. Найдите несколько положительных поводов в течение дня сказать ребёнку добрые слова. Например: «Спасибо, что ты пропылесосил в квартире», «Хорошо, что ты пришёл, когда и обещал», «Мне нравится готовить с тобой вместе».
7. Похвала. Рекомендация не хвалить ребенка может прозвучать странно и даже нелепо. Чтобы разобраться в кажущемся противоречии, нужно понять тонкое, но важное различие между похвалой и поощрением, или похвалой и одобрением. В похвале есть всегда элемент оценки: «Молодец, ну ты просто гений!», «Ты у нас самая красивая (способная, умная)!», «Ты такой храбрый, тебе все нипочем».
8. Обзывание, высмеивание: «Плакса-вакса», «Не будь лапшой», «Ну просто дубина!», «Какой же ты лентяй!» Все это — лучший способ оттолкнуть ребенка и «помочь» ему разувериться в себе. Как правило, в таких случаях дети обижаются и защищаются: «А сама какая?», «Пусть лапша», «Ну и буду таким!».
9. Догадки, интерпретации: «Я знаю, это все из-за того, что ты...», «Небось опять подрался», «Я все равно вижу, что ты меня обманываешь...»
10. Выспрашивание, расследование: «Нет, ты все-таки скажи», «Что же все-таки случилось? Я все равно узнаю», «Почему ты опять получил двойку?», «Ну почему ты молчишь?».
11. Сочувствие на словах, уговоры, увещевания. Конечно, ребенку нужно сочувствие. Тем не менее есть риск, что слова «я тебя понимаю», «я тебе сочувствую» прозвучат слишком формально. Может быть, вместо этого просто помолчать, прижав его к себе. А во фразах типа: «Успокойся», «Не обращай внимания!», «Перемелется, мука будет» он может услышать пренебрежение к его заботам, отрицание или преуменьшение его переживания.
12. Отшучивание, уход от разговора. СЫН: Знаешь, папа, терпеть не могу эту химию и ничего в ней не понимаю. ПАПА: Как много между нами общего! Папа проявляет чувство юмора, но проблема остается. А что уж говорить о таких словах, как «Отстань!», «Не до тебя», «Вечно ты со своими жалобами!».
Из книги «Общаться с ребенком. Как?»
