Тема урока: «Деньги и их функции»

Тема урока: «Деньги и их функции»

Класс: 7 а

Предмет: обществознание

Учитель:

Цель: познакомить обучающихся с понятием деньги, их функциями.

Задачи:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег.

Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт в учебном процессе; извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни.

Оборудование: презентация к уроку; учебник «Обществознание», 7 класс, под ред. ; наглядный материал.

Основные термины:  деньги, функции денег, виды денег, бартер, эквивалент.

Ожидаемые учебные результаты. После изучения темы учащиеся должны:

- знать, что такое деньги, историю их возникновения;

- понимать, какую роль выполняют деньги в человеческом обществе, и каковы их функции;

- уметь определять функции денег.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – исследование.

Ход урока:

Организационный момент Актуализация опорных знаний

Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы будем много путешествовать.

Посмотрите на эти предметы. Что вы здесь видите? Как вы думаете, может ли быть что-то общее у этих предметов? (в разные времена у разных народов эти предметы выступали в качестве ДЕНЕГ)  (слайд 1,2)

Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли.

Какие ассоциации у вас, связанные с понятием «деньги»
Что бы вы хотели узнать нового о деньгах?

Наши задачи: (слайд 3)

Тема нашего урока: «Деньги, их функции»  (слайд 4)

Эпиграф к уроку (слайд 5)

Изучение нового материала

Само слово «деньги» возникло в результате того, что древние римляне использовали Храм богини Джуно Монета в качестве мастерской для чеканки монет. (слайд 6).

В последствии все места, где делались монеты, стали называть «монета». Английский вариант этого слова «минт», французский - «моне»; от этого слова произошло английское слово «мани»- деньги.

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. 

(Каким термином называют этот процесс?) – бартер  (слайд 7)

Гончары меняли горшки и кувшины. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи.

Но обмениваться очень сложно, ведь ценность вещей и продуктов разная.

Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт.

Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться  при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части – ведь не все покупают быка или корабль.

Чаще всего  мы употребляем термин деньги в качестве удобного средства платежа при покупке. 

А как вы думаете, всегда ли деньги выглядели по-современному?

Итак, отправимся в прошлое на много лет назад

(презентация проекта «Из истории денег») ( ) (слайды 8-31)

Остановимся на монетах (слайд 32)

У монеты есть специальный язык

Аверс - лицевая сторона монеты, на ней номинал монеты (нарицательная стоимость монеты 5руб, 10 руб.)

Реверс – оборотная сторона монеты, на ней находится герб государства

Легенда – надпись на монете (название города, государства, год чеканки, наименование монеты)

Гурт - боковая поверхность, ободок, ребро, обрез монеты

Монета — источник информации

Монеты дополняют записи древних писателей, данные археологических раскопок. На них часто изображали пра­вителей, празднества, спортивные игры, сцены из мифов. Они помогают изучить древний быт, религию, превраща­ются в прекрасные иллюстрации истории.

Наука, изучающая историю монет – Нумизматика (слайд 33)

Монеты — ценный источник по истории торговли и экономике

Функции денег.  Работа с учебником. Откройте свои учебники на стр. 181 и найдите важнейшие функции денег (самостоятельная работа обучающихся)(слайды 34,35)

       Функции денег

Меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходиться решать, сколько денег нужно иметь, чтобы купить товар

  Средство обращения - деньги должны присутствовать реально, их  необходимо передать из рук в руки

Средство платежа – деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др.

Средство накопления – хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в виде клада. Выбор за владельцем

Мировые деньги - деньги выступают как всеобщее платежное средство в международных связях, с их помощью оплачиваются поставки товаров, кредиты государствам и т. п.

Какие валюты можно считать мировыми?

( американский доллар, евро, швейцарский франк, английский фунт стерлингов, японская иена, российский рубль)

Пример из жизни Славы Веснушкина	Функция денег	Пример из жизни
Слава получил в подарок 500 рублей и спрятал их в копилку (функция накопления)	Мера стоимости
Через месяц Слава вспомнил, что 1500 рублей стоит джинсовый костюм, о котором он давно мечтал (мера стоимости)	Средство обращения
Слава разбил копилку, взял деньги, пошёл в магазин и купил джинсовый костюм (функция обращения)	Средство платежа
Слава занял у приярублей и возвратил их через неделю (функция платежа)	Средство накопления

Установите соответствие между функциями денег и примерами:

А	Б	В	Г	Д
2	1	5	3	4

Что мы знаем о современных деньгах?  Часто мы не обращаем внимание на то, что изображено на купюрах)

- А теперь мы отправимся в путешествие по городам России. Ребята представляют свой проект «География в купюрах» ( )

(слайды 36-49)

Итак, мы видим, что купюры могут быть не только средством платежа и т. д., но и средством изучения памятников культуры, архитектурных сооружений и т. д.

4.Итог урока. Вернёмся к задачам, поставленным в начале урока (слайд 50)

Как вы считаете, достигли ли мы поставленных целей? Или что-то осталось вне нашего внимания?

Итог урока. Вернёмся к задачам, поставленным в начале урока (слайд 50)

Как вы считаете, достигли ли мы поставленных целей? Или что-то осталось вне нашего внимания?

5.Рефлексия. Что вы открыли для себя нового? Что было особо интересно? Что хотели бы узнать ещё?

6. Домашнее задание. Параграф 13 читать, задания в классе и дома №3,7 письменно. Темы  сообщений: 1. Валюта разных стран мира, 2. Юбилейные монеты банка России

Задание «Русские пословицы»

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей

Время - деньги.

Разменяться на мелкие монеты.

Отплатить той же монетой.

Принимать за чистую монету.

Легче прожить деньги, чем нажить

А знаете ли вы приметы, связанные с деньгами?(учащиеся вместе с преподавателям вспоминают приметы). Например:

Нельзя выносить мусор из квартиры вечером – денег не будет.

Не считать деньги после захода солнца, иначе убудут.

Ладонь чешется – к деньгам.