Содержание
№ | Название раздела программы | Стр. |
1 | Пояснительная записка | 3 |
2 | Характеристика образовательного процесса | 5 |
4 | Содержание программы | 10 |
5 | Ожидаемые результаты и оценка их эффективности в реализации программы | 13 |
6 | Ресурсное обеспечение программы | 15 |
7 | Список используемой литературы | 16 |
8 | Приложения к программе | 17 |
1. Пояснительная записка
Современная хореография представлена множеством направлений, каждое из которых в различной степени улучшает растяжку, грацию, гибкость и пластичность; верно начинают функционировать все мышцы и суставы; становится превосходной координация; развивается чувство ритма. Самые востребованные из них: контемпорари, хип-хоп, джаз-модерн, джаз-фанк, степ.
Весьма распространенным считается позиция преумножения умственных знаний и навыков, при этом абсолютно не учитывается физическая сторона. А между тем воспитание эстетики тела – это непременное условие всестороннего развития личности. Пластичность тела напрямую связана с пластичностью мышления.
Примечательно, что при занятиях современной хореографией развивается не только пластика тела, важнейшей составляющей является также психологический аспект – танцор учится понимать, любить собственное тело, использовать его данные по максимуму.
Джаз-модерн, джаз-поп, джаз-фанк, контемпорари и многие другие универсальные направления современной хореографии характеризуются открытой постановкой тела, четкими и ритмичными движениями, зачастую направлены на импровизацию, полиритмию, яркое выражение эмоционального состояния. Многие направления находятся на стыке форм. Так, контемпорари объединяет в себе выразительные особенности восточных стилей, интегрируя их в танцевальные традиции Запада. Джаз-модерн являет собой сценический вид танцев, отрицающий стандартные балетные па. В этом виде танца полностью произошел отказ от стандартных канонов путем развития новых движений и проявления эмоций.
Современную хореографию можно отнести к танцевальному искусству, которое, к тому же, способствует не только укреплению здоровья, но также и общему физическому развитию, постепенной наработке красивой походки и осанки. Фактически, современная хореография - это своеобразный синтез элементов гимнастики и классических танцев вкупе с акробатикой. Джаз-модерн, хип-хоп, степ… вариантов множество. Каждое из вышеупомянутых направлений по-своему весьма интересно, однако, их комплекс оказывает максимально благоприятный эффект, обогащая и взаимно дополняя друг друга. То есть, именно современная хореография, а именно танцевальные уроки по всем видам современных танцев оказывают благоприятное влияние на развитие вестибулярного аппарата, гибкость, пластичность, грацию, координацию.
Эстрада – это особый жанр, который по сути дела, возможен только в нашей стране. В других странах все четко: есть классический танец, современный танец, мюзикл и др. Каждый из этих стилей и направлений занимает свою нишу в танцевальном искусстве.
Эстрадный танец – это танцевальное направление, синтезировавшее в себе самые различные стили. В нем могут присутствовать элементы классического, народного, современного и других танцев. В эстрадном танце большую роль играет индивидуальность исполнителя. Это неудивительно, ведь эстрадный танец — это не просто последовательность заученных движений, это небольшая танцевальная постановка. И исполнитель должен обладать не только танцевальным, но и актерским талантом.
Данная программа является продолжением общеразвивающей программы студии танца «Фламинго». После освоения двух программ общей продолжительностью 5 лет обучения учащимся выдаются свидетельства установленного образца.
Данная программа адресована детям, освоившим программу 1 года обучения в студии «Фламинго», а так же вновь пришедшим, имеющим необходимую хореографическую подготовку.
Занятия проводятся групповые с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В каждой группе занимается по 15-20 человек (с учетом возраста детей и санитарно-гигиенических норм).
Норма часовой нагрузки по годам обучения | |||
Год обучения | Возраст | Количество занятий | Продолжительность одного занятия |
Первый год обучения | 7-8 лет | 2 раза в неделю | 2 часа |
Второй год обучения | 8-9 лет | 3 раза в неделю | 2 часа |
Третий год обучения | 9-10 лет | 3 раза в неделю | 2 часа |
Четвертый год обучения | 10-11 лет | 3 раза в неделю | 2 часа |
Цель:
Формирование и развитие индивидуальных возможностей и творческих способностей детей посредством хореографии, оказание помощи в профессиональной ориентации.
Задачи:
Образовательные:
- обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
- обучение детей приемам актерского мастерства;
- обучение навыкам правильного и выразительного движения в области классической, эстрадной и современной хореографии;
Развивающие:
Развитие физических данных ребенка, улучшение координации движений;
Развитие у детей активности и самостоятельности общения;
Создание базы для творческого мышления детей средствами хореографии.
Воспитательные:
Формирование общей культуры личности ребенка, способной адаптироваться в современном обществе;
Формирование потребности здорового образа жизни;
Воспитание патриотизма.
2. Характеристика образовательного процесса
Общеразвивающая программа направлена на вооружение учащихся знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических и исполнительских способностей детей, активности, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня.
Новизна программы:
Учитывая требования современного дополнительного образования, данная общеразвивающая программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования детей: развитие мотивации детей к познанию и творчеству; содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в современном динамическом обществе; приобщение подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусства; сохранение и охрана здоровья детей; развитие таких важных качеств ребенка, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность.
Актуальность программы:
Актуальность данной программы состоит в том, что она представляет собой синтез классической, эстрадной и современной хореографии, то есть широкий спектр хореографического образования. Содержание программы разработано с учетом возможности выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося.
Педагогическая целесообразность:
Представив хореографию во всем ее многообразии, дав возможность ребенку попробовать себя в различных направлениях, мы тем самым открываем более широкие перспективы для самоопределения и самореализации. Долгосрочность программы позволяет решать вопросы допрофессиональной подготовки.
Структура занятий:
Подготовительная часть занимает 1/4 часть и включает организационный момент, эмоциональный настрой, подготовку двигательного аппарата;
Основная часть занимает 2/4 части занятия и включает совершенствование полученных ранее навыков, изучение нового материала, работу над композициями, этюдами;
Заключительная часть занимает 1/4 часть и включает повторение и закрепление пройденного материала, упражнения по снятию напряжения, домашнее задание.
Формы и методы обучения:
Поэтапное обучение
Свобода в системе ограничений;
Привлечение индивидуальных способностей ребенка (эмоциональных, артистических, физиологических, технических);
Использование наглядных средств обучения (просмотр видеоматериалов, посещение концертов, семинаров, участие в конкурсах и фестивалях);
Обсуждение с детьми увиденного материала: выявление положительных и отрицательных сторон;
Творческие задания и творческие игры;
Метод сравнения возможностей, стилей и направлений в танце;
Отчетность и показ своих достижений на контрольных и отчетных уроках, открытых уроках для родителей, гостей, концертных и конкурсных выступлениях;
Неформальное общение через организацию совместных праздников, шефство старших детей над младшими, посещение концертов, музеев и т. д.;
Пропаганда достижений коллектива как средство формирования мотивации у членов коллектива и привлечения новых воспитанников.
Для успешной реализации образовательного процесса, педагог опирается на принципы:
Изучение психофизических данных каждого ребенка. Этот принцип реализуется в процессе диагностики, анкетирования, индивидуальных и групповых бесед, а также наблюдения за воспитанниками в течение всего года.
Принцип воспитывающего обучения подразумевает воспитание в процессе обучения таких личностных качеств, как организованность, ответственность, дисциплинированность, аккуратность, способность доводить начатое дело до конца, настойчивость, чувство «локтя» при работе в коллективе.
Принцип наглядности осуществляется через зрительное восприятие и усвоение материала. Наглядность помогает воспитанникам увидеть образ движения.
Принцип детерминизма применительно к хореографии – начало танцевального движения как непринужденное, целенаправленное, физиологически правильное действие.
Принцип доступности предлагаемых упражнений – очень важное условие правильного обучения. Нарастание трудности изучаемого материала должно идти постепенно: от простого к сложному, от малого к большому, в этом состоит основное условие доступности, без которой невозможен успех в освоении учащимися упражнений повышенной сложности. Такая последовательность открывает возможность, по мере роста физической подготовленности, учащихся постепенно увеличивать воздействие на отдельные системы организма – на мышцы с целью развития силы, на суставы – для увеличения их подвижности и т. п. и на весь организм в целом.
Принцип последовательности в изучении новых движений; он столь же обязателен и не менее важен, как и принцип доступности. Постепенное наращивание учебного материала, последовательное добавление нового к тому, что уже усвоено, обеспечивает наиболее активную, экономную, без лишней напряженности мышечную работу, а также прочное освоение материала.
За период обучения по программе учащиеся получают определенный объем знаний, умений и навыков, уровень усвоения которых проверяется три раза в учебный год.
Формы промежуточного контроля – участие в концертах, фестивалях, конкурсах.
Итоговая форма контроля – ежегодный фестиваль танца «Автограф мая». Педагог подводит итог всей учебно-воспитательной работы, делает анализ творческих достижений детей.
Модель выпускника хореографического коллектива
1. Имеет глубокие знания, умения, навыки по хореографии, высокий уровень физической подготовки, познавательной деятельности.
2. Характеризуется развитыми общими и специальными способностями.
3. Ориентирован на нравственные, общечеловеческие ценности и гуманное взаимодействие с окружающей средой.
4. Стремится к творческой самореализации.
5. Имеет потребность в постоянном самосовершенствовании.
6. Имеет сформированный образ «Я».
7. Развиты коммуникативные способности.
8. Развит танцевальный, художественный вкус.
Оценка эффективности усвоения программы.
Уровень устойчивости интереса детей к предмету и коллективу определяется наличием положительной мотивации: посещением занятий без пропусков, осознанием необходимости занятия для себя, активным участием в жизни коллектива.
Уровень творческой активности и творческих достижений определяется степенью стабильности и качеством выступлений, систематичностью участия в конкурсах.
Воспитательные результаты реализации программ определяются выявлением отношений между членами коллектива, состоянием микроклимата, сохранностью контингента.
Выпускники коллектива студии танца знают:
- правила поведения и технику безопасности;
- традиции коллектива и его историю;
- что такое танец и историю его возникновения;
- ритм и темп танца;
- танцевальную терминологию;
- основы актерского мастерства, этикета, макияжа, имиджеологии;
- направления современной хореографии и музыки;
- основы психологии общения.
Выпускники умеют:
- свободно владеть своим телом;
- чувствовать характер музыки;
- музыкально и ритмично выполнять танцевальные движения;
- правильно выполнять танцевальные элементы в соответствии с хореографической терминологией;
- создать визуальный образ с помощью грима и костюма;
- создать образ в танце;
- дать оценку и охарактеризовать концертное выступление, отдельный танцевальный номер, спектакль;
- импровизировать;
- правильно распределять физическую нагрузку;
- принимать законы социума и следовать им;
- оказывать консультативную помощь начинающим танцорам;
- реализовать полученные в коллективе знания, умения в постановке танца на любом этапе от идеи до ее конечного воплощения;
- управлять своими эмоциями, владея навыками психологического настроя.
3. Содержание программы
В основе деятельности лежит учебно-воспитательная и творческая работа, которые тесно переплетаются в образовательном процессе.
Программа по хореографии включает в себя обязательные дисциплины и дополнительные – общеразвивающие. Весь курс обучения в студии танца представляет собой систему последовательно развивающихся тем, которые раскрывают взаимосвязь и значимость хореографических дисциплин. Обязательным в программе каждого года обучения является занятия классическим танцем, (программа по классическому танцу прилагается).
5 год обучения
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Знакомство с программой на учебный год. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом классе, в коридоре учреждения. Правила поведения на дороге, на массовых мероприятиях, в поезде.
Классический танец.
. Экзерсис у станка. Экзерсис на середине. Allegro, вращения, упражнения в продвижении. Введение танцевальных комбинаций.
Эстрадный танец.
Элементы народного, бального, историко-бытового танца. Усложнение учебных комбинаций. Танцевальные комбинации на выразительность и эмоциональность.
Основы современного танца.
Введение. Знакомство с терминологией. Учебный экзерсис.
Стретчинг, танцевальная гимнастика.
Партеринг. Стретчинг у станка. Работа в парах.
Актерское мастерство.
Язык тела. Общение при помощи жестов и движений. Создание актерских зарисовок.
Психология общения и этикет.
Психологические тренинги перед выступлением в танцевальных конкурсах. Беседы о здоровом образе жизни, о танцевальных стилях и их особенностях, культуре поведения и общения, коллективные праздники.
Акробатика.
Дуэтные поддержки. Массовые поддержки. Трюки.
Репетиционно-постановочная работа.
Репетиции ранее поставленных концертных номеров. Постановка новых.
Контрольные уроки и отчетные занятия.
Контрольные уроки в начале учебного года( сентябрь-октябрь), в середине( январь-февраль) по классическому, эстрадному и современному танцу. Открытые уроки для родителей в конце учебного года.
Участие в концертах и конкурсах.
Участие в городском и областном конкурсах хореографических коллективов. Творческие встречи с другими хореографическими коллективами.
6 год обучения
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Знакомство с программой на учебный год. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом классе, в коридоре учреждения. Правила поведения на дороге, на массовых мероприятиях, в поезде.
Классический танец.
Экзерсис у станка. Экзерсис на середине. Allegro, вращения, упражнения в продвижении. Танцевальные комбинации.
Современный танец.
Джазовый танец. Тренировочный экзерсис. Комплекс на координацию и работу в группах.
Стретчинг, танцевальная гимнастика.
Партеринг. Стретчинг у станка. Работа в парах.
Актерское мастерство.
Язык тела. Общение при помощи жестов и движений. Создание актерских зарисовок.
Психология общения и этикет.
Психологические тренинги перед выступлением в танцевальных конкурсах. Беседы о здоровом образе жизни, о танцевальных стилях и их особенностях, культуре поведения и общения, коллективные праздники.
Консультации по макияжу для выступлений на концертах.
Акробатика.
Дуэтные поддержки. Массовые поддержки. Трюки.
Контемпорари, импровизация.
Введение. Тренинги на раскрепощение своего тела. Индивидуальная импровизация. Задания на сочинение танцевальных комбинации. Пробы молодого постановщика.
Репетиционно-постановочная работа.
Репетиции ранее поставленных ранее концертных номеров. Постановка новых.
Контрольные уроки и отчетные занятия.
Контрольные уроки в начале и середине учебного года по классическому и современному танцу. Открытые уроки для родителей в конце учебного года.
Участие в концертах и конкурсах.
Участие в конкурсах различных рангов, концертных выступлений.
7 год обучения
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Знакомство с программой на учебный год. Инструктаж по технике безопасности в хореографическом классе, в коридоре учреждения. Правила поведения на дороге, на массовых мероприятиях, в поезде.
Классический танец.
Экзерсис у станка. Экзерсис на середине. Allegro, вращения, упражнения в продвижении. Танцевальные комбинации.
Современный танец.
Афро-джаз. Тренировочный экзерсис. Комплекс на координацию и работу в группах.
Стретчинг, танцевальная гимнастика.
Партеринг. Стретчинг у станка. Работа в парах.
Актерское мастерство.
Язык тела. Общение при помощи жестов и движений. Создание актерских зарисовок.
Психология общения и этикет.
Психологические тренинги перед выступлением в танцевальных конкурсах. Беседы о здоровом образе жизни, о танцевальных стилях и их особенностях, культуре поведения и общения, коллективные праздники.
Консультации по макияжу для выступлений на концертах.
Акробатика.
Дуэтные поддержки. Массовые поддержки. Трюки.
Контемпорари, импровизация.
Тренинги на раксрепощение своего тела. Индивидуальная и массовая импровизация. Задания на сочинение танцевальных комбинации. Пробы молодого постановщика.
Репетиционно-постановочная работа.
Репетиции ранее поставленных концертных номеров. Постановка новых.
Контрольные уроки и отчетные занятия.
Контрольные уроки в начале и середине учебного года по классическому и современному танцу. Открытые уроки для родителей в конце учебного года. Показ этюдов.
Участие в концертах и конкурсах.
Участие в конкурсах различных рангов, концертных выступлений.
4.Ожидаемые результаты
и оценка их эффективности в реализации программы
Уровень усвоения детьми содержания программы определяется системой оценки их знаний, умений и навыков по соответствующим критериям, приведенным в таблице.
Данная программа предусматривает предварительный, текущий и итоговый контроль, который проводится педагогом три раза в год в сентябре, декабре-январе и мае и позволяет определить индивидуальный маршрут развития каждого ребенка. Диагностика в сентябре и мае позволяет зафиксировать начальный и конечный результат усвоения программы по году обучения, а текущая, в декабре-январе, проводится с целью коррекции в ходе образовательного процесса. Диагностирование проводится по одним и тем же критериям, что дает возможность наглядно увидеть динамику развития любого из рассматриваемых параметров.
Оценка проводится по 4-х бальной системе:
1 – несформированный навык
2 – частично-сформированный навык
3 – сформированный навык
4 – креативный уровень («творческий» балл)
№ | Критерии | а | б | в | г | д | е | ж | з | и | а | б | в | г | д | е | ж | з | и | а | б | в | г | д | е | ж | з | и |
ФИ уч-ся | сентябрь | январь | май | |||||||||||||||||||||||||
А – музыкальность
Б – координация
В – пластика
Г – эмоциональность
Д – техника исполнения
Е – знание материала
Ж – уровень устойчивости интереса к занятиям и коллективу
З – уровень творческой активности (социальная адаптация, участие в делах коллектива)
И – этический уровень ребенка (поведение)
Факторы риска.
Реализация программы в точном соответствии ей не всегда возможна. Причинами могут быть: актированные дни, эпидемии, отмена занятий из-за аварийных ситуаций, внеплановые мероприятия различного уровня (городские, областные, семинары педагога, мероприятия МОУ СОШ).
Педагог оставляет за собой право корректировать программу без ущерба для общего объема путем перестановки тем, в соответствии с календарными праздниками и концертными выступлениями, изменением форм подачи материала, проведением дополнительных репетиционных занятий, привлечением старших воспитанников для помощи младшим в усвоение материала и т. д.
5. Ресурсное обеспечение программы
Оснащение и оборудование программы:
Хореографический хорошо проветриваемый класс, оборудованный станком и зеркалами.
Сцена актового зала для репетиций концертных номеров.
Видеомагнитофон и телевизор.
Видеозаписи концертных и конкурсных танцевальных программ.
CD диски с фонограммами музыкальных произведений различных стилей и жанров.
Магнитола или муз. центрс CD проигрывателями.
Концертные костюмы (шьются по мере постановки концертных номеров).
Учебно-тренировочная форма на занятия у девочек – купальники, для мальчиков – футболки, для всех - «лосины» или «велосипедки», специальная обувь – «джазовки» или «балетки».
6.Список используемой литературы
Нормативно – правовые документы
1.Федеральный закон от 01.01.01. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
4.Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
Литература для педагога
Журнал-справочник «Музыкальный Клондайк»
Журнал «Dance» М.:2013-2014
«Акробатика» М.:2013
Программа по искусству движения для детей, занимающихся хореографией, танцем или другими видами и направлениями движенческого и пластического искусства.
Основы современного танца. Феникс 2006
Модерн-джаз танец. Начало обучения. М.:1998
Модерн-джаз танец. Продолжение обучения. М.:2001
Импровизация и хореография // Танцевальная импровизация. М.:1999
Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника. М.:2004
Джазовый танец. Челябинск: ЧГАКИ, 2006
Стретчинг в профессиональном обучении современному танцу. М.:2002
Азбука классического танца. Санкт-Петербург: Лань, 2006
Классический танец: учеб. метод. пособие.
Челябинск: ЧГАКИ, 2005
Интернет-источник
7.Приложения к программе
Программа по классическому танцу
V класс
В пятом классе закрепляется программный материал четвертого класса.
Основные задачи: выработка устойчивости на полупальцах, продолжение работы над чистотой, свободой и выразительностью исполнения.
В V классе вводится исполнение упражнений entournant на середине, adagio усложняется за счет новых движений, происходит дальнейшее освоение техники tours и заносок. Продолжается работа над пластичностью и точностью координации при исполнении больших поз и tours, над положением рук и головы.
Экзерсис у станка
1. Battenmetssoutenus на 90є во всех направлениях и позах, на всей стопе и на полупальцах
2. Battementsfrappйsetdoublefrappйs на полупальцах с окончанием на demi-pliйenface и в позах
3. Flic-flacen face
4. Rond de jambeenl’airendehorseten dedans на demi-plies
5. Battements relevйslentset battements dйveloppйsen face:
наполупальцах
с pliй-relevй
с pliй-relevй et demi-rond de jambeen face изпозывпозу
6. Demi et grand rond de jambedйveloppйнаполупальцахen face иизпозывпозу
7. Grands battements jetйsdйveloppйs (мягкий battements навсейстопе)
8. Grandsbattementsjetйspasseparterre через I позицию с окончанием на носок вперед или назад и в позы
9. Petittempsrelevйendehors, endedans на всей стопе и на полупальцах (preparation к пируэту)
10. Battements tendus, pour batterie
11. Battements frappйset double battements frappйsсокончаниемна demi-pliй.
Экзерсиснасерединезала
1. Battements tendusentournantendehorseten dedans по 1/8, ј, Ѕ круга
2. Battements tendusjetйsentournantпо 1/8, ј, Ѕ круга
3. Rond de jambeна 45є ина demi-pliй
4. Battements soutenusна 90є en face ивпозах
5. Flic-flacen face
6. Battements relevйslentsв IV arabesque
7. Battements dйveloppйsв IV arabesque
8. Battements developpesс demi-pliйs ипереходомсногинаногу, en face ивпозах
9. Demi-ronddйveloppйsendehorseten dedans изпозывпозу
10. Pas tombй:
наместесполуповоротомendehors et en dedans, работающаяногавположенииsur le coup-de-pied
из позы в позу 45є и 90є с окончанием на носок и на 90є
11. Grands battements jetйsdeveloppesen face ивпозах
12. Pasglissadeentournand по целому обороту по диагонали
13. Battements frappйset double frappйsна demi-pliйs
Allegro
1. Pas jetйспродвижением
2. Pas ballonnйeвпозах
3. Pas embootйвперединазад, sur le cou-de-pied ина 45є
4. Pas assemble спродвижениемсприемов: pas glissade, шаг - coupй
VI класс
В шестом классе закрепляется материал, выученный в V классе.
Основные задачи: укрепление устойчивости (aplomb) в различных поворотах, в упражнениях на полупальцах; развитие пластичности рук и корпуса; продолжение работы над координацией; закрепление техники вращения; упражнения entournant; изучение прыжков с различных приемов.
Экзерсис у станка
1. Petitsbattementssurlecou-de-pied с pliй-relevй на всей стопе и на полупальцах
2. Flic-flacentournant на Ѕ и целый поворот
3. Battements fondusна 90є
4. Dйveloppйballottй
5. Battementsdйveloppйs с коротким balancй вперед, в сторону, назад и в позах.
Экзерсиснасерединезала
1. Rond de jambe par terreentournantпо 1/8, ј, Ѕ круга
2. Battements fondus:
с pliй-relevйetdemi-rond на 45є из позы в позу
с pliй-relevйetdemi-rond на 45є enface и из позы в позу
doublefondusвпозах
3. Petit battement sur le cou-de-pied c pliй-relevйнавсейстопе
4. Grand ronddйveloppйendehorseten dedans изпозывпозу
5. Tempsliй на 90є вперед и назад
6. Pas de bourrйedessousen face
7. Pas de bourrйeballottйentournant
8. Soutenuentournantendehorsetendedans по Ѕ и целому повороту, начиная носком в пол и на 45є
9. Toursendehorsetendedans из IV, II, V позиции (1-2 оборота)
10. Toursdйgagйe по диагонали (4-8) по усмотрению педагога
11. Tourspiques 4-8 по усмотрению педагога
12. Tourschaоnйs 8-16 по усмотрению педагога
Allegro
1. Grand sissonne on verteвовсехпозахбезпридвижения
2. Royale
3.. Entrechat-quatre
4. Йchappйbattu с окончанием на одну ногу
5.. Pasassemblйentournant
6.. Paschasse во всех направлениях и позах (с приемов: petitsissonnetombй, dйveloppйtombй)
7. Rond de jambeenl’airsouteendehonseten dedans сприемовsissonneouverteна II позицииentournantна
VII класс
В седьмом классе закрепляется программный материал шестого года обучения.
Основной задачей данного курса является развитие сознательности и осознанности. В седьмом классе должен быть выработан принцип сознательности обучения и осознанность исполнения каждого движения, каждой комбинации, расширение индивидуального исполнения.
Экзерсис у станка
1. Battementsdйveloppйstombйs во всех направлениях и из позы в позу
2. Pirouette endehorseten dedans сприемаrelevй
3. Fouettй без вращения, далее по мере усвоения с вращением по 2-4 раза с окончанием в сторону и surlecou-de-pied
4. Grandbattementsjetйs на полупальцах во всех направлениях и в позах
Экзерсис на середине зала
1. Battementsfondusentournant на ј
2. Flic-flacentournantetendedansenface и из позы в позу
3. Tourslents в позах: вперед, назад - attitude, arabesque, в сторону – йcartйeendehorsetendedans
4. Temps liйна 45є ина 90є c tour endehorseten dedans
5. Tourssurlecou - de-pied и tine-bouchou c grandplie по I, V позициям, во 2-ой половине года с окончанием в позу на 90є
6. Grandsbattementsjetesbalancйs в сторону с работой корпуса
7. Hаклоны и подъем в I, II, IV arabesques
8. Fouettйна 45є (4-8 раз)
Allegro
1. Grand assemblйсприемов: pas coupй, pas glissade, pas faili
2. Sautdebasque – в начале изучается по прямой с приема coupй – шаг. Затем по усмотрению педагога по диагонали с приемов: pasglissade, paschasse, coupй – шаг подряд 4-8 раз.
3. Grandfouettйsaut с шага – coupй вперед на croise в позы I arabesque, atittudeeffacи
4. Перекидное jetйs (entrelacй). Вначале изучается по прямой с шага каждое отдельно. По мере усвоения изучается по диагонали с paschasse, pasdebourrй
