Технологическая карта урока по теме "The Present Continuous Tense"
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | ||||||
Мотивационный 1. Организационный момент, объявление темы | Учитель приветствует учеников. (на доске тема урока закрыта карточками со словами now, at the moment, Look! Listen!) Учитель предлагает догадаться о теме урока, подумать, что связывает эти слова. | Ученики приветствуют учителя Предполагают какая тема урока по словам на карточках | Л - формирование положительного отношения к процессу познания К - формирование умения слушать и слышать | ||||||
2. Актуализация знаний Повторение схемы построения Present Continuous | Учитель предлагает посмотреть фильм и вспомнить пройденный грамматический материал Предлагает вспомнить схему Present Continuous и составить её из карточек на доске | Смотрят фильм Один из учеников составляет схему на доске из карточек | П - вспоминают, систематизируют информацию о времени Present Continuous | ||||||
3.Определение целей урока | Предлагает разработать план действий, что нужно знать для того, чтобы правильно употреблять время Present Continuous. Учитель только помогает сформулировать этот план Спрашивает для чего необходимо уметь употреблять это время, может ли это пригодиться в жизни | В ходе совместной беседы определяют план действий Важно уметь употреблять глагол to be; правильно добавлять окончание - ing к смысловому глаголу; образовывать утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Ответы уч-ся | Р - постановка учебной задачи (с помощью учителя определяют что необходимо повторить по данной теме); определение пути достижения цели К - взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме Л - формирование потребности в практическом использовании знаний в различных жизненных ситуациях; | ||||||
Основной этап 4. Отработка употребления глагола to be | Что является первым элементом этой схемы? А почему он не один? Предлагает выполнить задание №1: вставить пропущенные формы глагола to be Fill in: am, is, are. He _____ treating cats and dogs, I _____ singing nice short songs, We ____ eating orange jam, ____ you jogging? – Yes, I ____ . Учитель вызывает к экрану уч-ся, который правильно сделал задание Предлагает оценить свои результаты Были ли допущены ошибки? Предлагает прочитать стихотворение вслух. Фронтально. | Ответы уч-ся На экране ученики видят стихотворение, в котором пропущены am, is, are. Вставляют слова в своих карточках. Тот, кто первый правильно выполняет задание, пишет на доске правильные ответы. Остальные сверяют свои ответы с ответами на экране. Читают вслух стихотворение | Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения задания; П - обнаруживать необходимые отклонения; вносить необходимые коррективы; | ||||||
5. Отработка правильного написания - ing окончания у глаголов | Что мы вспомнили? Какой следующий элемент схемы? Что важно помнить при написании? Предлагает выполнить задание №2: написать глаголы с - ing окончанием Предлагает обменяться карточками и проверить друг у друга задание. (правильный ответ появляется на экране) | Ответы уч-ся Выполняют задание на карточках. Осуществляют взаимоконтроль | П - знание правил орфографии и навыки их применения Р - самостоятельно оценивать правильность выполнения задания; П - обнаруживать необходимые отклонения; вносить необходимые коррективы; | ||||||
6. Физминутка | Игра "Comment on the action" Учитель предлагает уч-ся выполнить действие и прокомментировать его What are you doing? What is he/she doing? | Уч-ся выполняют различные действия, комментируют то, что они делают в этот момент. I am running! (jumping, swimming, washing, drawing,....)He/she is.... | Л - формирование ценности здорового образа жизни Р - умение работать согласно правилам игры | ||||||
7. Отработка правильного построения утвердительного предложения | Когда мы комментировали свои действия какие предложения мы использовали? Как правильно построить утвердительные предложения? Давайте проанализируем, что на первом месте.... А для описания картинки подойдет это умение? Предлагает описать картинку в учебнике (упр.52 стр.67) Сначала надо объединиться в группы (Составить предложения по карточкам) | Уч-ся отвечают: утвердительные Дают ответы Уч-ся объединяются в группы. Составляют предложения, описывающие картинку. При этом более сильные ученики помогают слабым ученикам сделать это правильно. Устно отвечают (каждый из группы отвечает по одному предложению) Другая группа внимательно слушает и корректирует при необходимости | К - взаимодействие с одноклассниками (работа в группах) П - строить краткое монологическое высказывание Р - оценивание работы одноклассников К - умение слушать и слышать одноклассников | ||||||
8. Отработка правильного построения отрицательного предложения | Как сделать предложение отрицательным? Игра "Путаница" | Составляют отрицательные предложения Уч-ся встают в круг, один выполняет движение, а путает других, говорит другое : I am running (а сам в это время прыгает). Другие отвечают: You are not running, you are jumping | П - строить краткое монологическое высказывание Р - умение работать согласно правилам игры К - умение слушать и слышать одноклассников | ||||||
9. Отработка правильного построения вопросительного предложения | Как построить вопрос? Для чего нам нужны вопросы? | Ответы уч-ся Для общения Придумывают ситуацию (диалог) и разыгрывают диалоги | К - задавать вопросы; общаться друг с другом в парах П - учатся вести диалог с соблюдением правили грамматики и правил общения | ||||||
10. песня | Песня "What are you doing" | Исполняют песню | Л - формирование интереса к изучению английского языка | ||||||
Заключительный этап 11.Подведение итогов. Рефлексия. Выставление оценок | Удалось ли выполнить цель? Научились ли употреблять Present Continuous? Оцените свои знания по 5-бальной шкале по каждому параметру
5 – никогда не делаю ошибки 4 – делаю ошибки, но не часто 3 – часто делаю ошибки 2 – не умею или не знаю, как это делать (ошибаюсь всегда) Обсудим итоги... Что понравилось? Что было трудно? Учитель дает комментарий и пожелания к каждой оценке | Подводят итоги Оценивают результаты достигнутого на уроке | П - анализировать свою деятельность Р - оценивать свои мысли и высказывания; контролировать результаты своей деятельности К - взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы во фронтальном режиме Л - потребность в адекватной оценке своих знаний | ||||||
12. Домашнее задание | Упр.18 стр. 33 РТ Объясняет как выполнить домашнее задание | Записывают домашнее задание |
