Технологическая карта урока «В мире дробей»

Технологическая карта урока «В мире дробей»

Учебный предмет: математика.

Класс: 6 класс.

Тема урока: «В мире дробей».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели урока:

- деятельностная: формирование у обучащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания;

- образовательная: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

Задачи:

формировать у обучающихся представления о методах, связывающих понятия различного вида дробей в единую систему; формировать у обучающихся представления о методах организации учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие.

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Этап мотивации
1. Спрашивает учащихся, что нового они узнали на прошлом уроке и как они считают, достаточно ли этих новых знаний для решения практических заданий. 2. Подытоживает все ответы, организует беседу о формулировке целей на предстоящий урок.	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели предстоящего урока.	Выделять главное из изученного. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.	Контролировать ответы обучающихся	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии
1. Раздает учащимся распечатанные задания на сложение десятичных дробей и просит в тетрадях решить задание (см. приложение 1). 2. Для проверки решения вызывает двух учащихся к доске. 3. Организует объяснение решения примеров учащихся у доски.	Решают предложенные задания. Показывают решение.	Применять полученные знания. Доказывать, объяснять свои действия.	Объясняют ход своих рассуждений. Проговаривают его.	Класс: понимать на слух ответы обучающихся. Отвечающие: строить логически связанные высказывания, рефлексия своих действий.	В ходе выслушивания ответов учащихся у доски и с места контролируют правильность и полноту приведенного решения. При необходимости дополняют озвученные ответы.	Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
1. Спрашивает учащихся, кто решил неверно предложенное задание. 2. Предлагает учащимся решить задания на особые случаи сложения вдвоем с соседом по парте. 3. Спрашивает ответы у учащихся, предлагает продемонстрировать решение учащемуся, допустившему ошибку. 4. Организует беседу об основных ошибках, допущенных учащимися, оформляет перечень на доске. Дополняет перечень, выслушивая ответы после демонстрации примеров, которые учащиеся должны проверить (см. приложение 2).	Отвечают на вопросы учителя. Решают предложенные задания. Разъясняют решение на доске.	Актуализировать полученные знания. Доказывать, объяснять и анализировать свои действия.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Вести диалог.	В ходе ответов учащихся у доски проверяют и контролируют ход решения, дополняют и корректируют ответы обучающихся	Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Этап включения изученного в систему знаний
1. Спрашивает учащихся, на каких этапах возникли ошибки при оформлении сложения десятичных дробей. 2. Организует процесс исправления ошибок на доске, вызывая учащихся.	Находят и исправляют ошибки на доске и в тетради.	Уметь осуществлять анализ собственной деятельности и деятельности обучающихся	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Вести диалог.	Контролируют деятельность обучающихся по исправлению ошибок, дополняют и корректируют ответы	Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
1.Организует обсуждение типовых ошибок. 2. Опрашивает у учащихся формулировку правила сложения десятичных дробей.	Систематизируют типовые ошибки и способы их избежания	Анализ и обобщение представленной информации. Произвольно строить речевые высказывания.	Озвучивают типовые ошибки, строя логически правильные высказывания. Проговаривают правило сложения десятичных дробей	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Вести диалог.	Корректируют высказывания обучающихся, дополняют и исправляют ответы	Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Этап «Самостоятельная работа с проверкой по эталону»
1. Предлагает учащимся, допустившим ошибку, решить следующее подобное задание. Учащиеся, не допустившие ошибок, решают более сложное задание. 2. Организует проверку выполненных заданий.	Выполняют письменное задание учителя. Анализируют свои действия.	Актуализировать полученные знания. Доказывать, объяснять и анализировать свои действия.	Отвечают на вопросы о результате выполнения задания. Обсуждают его с учителем и обучающимися.	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Вести диалог.	Контролируют свою деятельность при решении задания, дополняют и корректируют ответы обучающихся при проверке выполненных заданий.	Осуществлять само - и взаимоконтроль. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Этап «Включение в систему знаний и повторение»
1. Предлагает учащимся, решившим более сложное задание, показать и объяснить решение на доске, а остальным зафиксировать его в тетради.	Показывают и объясняют решение на доске. Остальные воспринимают и фиксируют решение в тетради.	Анализировать и обосновывать свою точку зрения	Формулируют ход решения. Проговаривают правило сложения десятичных дробей.	Выстраивать логическую речевую цепочку в описании своих действий.	Осуществляют контроль за ходом решения выступающих у доски. Дополняют их ответы и при необходимости корректируют.	Обнаруживать отклонения и отличия от эталона. Уметь воспринимать учебную цель и задачу.
Этап «Рефлексия деятельности»
1.Организует оценивание своей работы учащимися, а также степени достижения поставленной цели на уроке. 2. Предлагает заполнить экран рефлексии и сдать для анализа учителю (см. приложение 3).	Участвуют в беседе по результатам, полученным в ходе проведения урока. Выполняют рефлексию.	Осознанно и произвольно строить высказывания. Обосновывать свое мнение.	Озвучивают свое мнение о степени достижения поставленных целей на уроке	Умение правильно строить высказывания. Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).	Прослушивают ответы обучающихся	Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату