Урок внеклассного чтения в 6 классе

Урок внеклассного чтения в 6 классе

Учитель:

Тема: . Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

Цели: 1.Углубить и расширить знания учащихся о жизни и творчестве .

2.Попытаться раскрыть природу комического  в рассказах .

3.Развивать чувство юмора.

Тип урока: усвоение содержания произведения, прочитанного самостоятельно.

Методы работы: частично – поисковый, репродуктивный, иллюстративный.

Технология: элементы технологии развития критического мышления, ИКТ.

Оборудование: презентация в Power Point, высказывания об , карточки для групп с дифференцированными заданиями.

Чехов умеет писать так, чтобы словам
было тесно, а мыслям – просторно.

Краткость – сестра таланта.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Стадия вызова. Вступительное слово учителя.

Ребята, самостоятельно вы прочитали биографические сведения об . С какими утверждениями вы согласитесь, а с какими – нет?

1) верные/неверные утверждения:

Писатель Чехов создаёт первые произведения уже в студенческие годы. Детство писателя было безоблачным, он занимался всегда тем, чем хотел. Являлся кормильцем в семье. Не любил врачей. Писал только юмористические рассказы.

2) проверка индивидуального домашнего задания. Презентация по биографии .

3) слово учителя.

– В 1879 году, окончив гимназию в Таганроге, Антон Павлович Чехов поступил на медицинский факультет Московского университета. Он аккуратно посещал лекции, слушал профессоров, сдавал экзамены, а между тем… «Пока я учился, – вспоминал Чехов позже, – я успел написать сотни рассказов под псевдонимом А. Чехонте, который, как видите, очень похож на мою фамилию».

– Ребята, вспомните, что такое псевдоним.

(Псевдоним – это подпись, которой автор заменяет свою настоящую фамилию).

Антоша Чехонте… Какими же должны быть рассказы, подписанные таким псевдонимом?

–  Конечно, первые рассказы  Чехонте – веселые, смешные, забавные, остроумные… Много слов можно сказать. А самым точным будет одно только слово. Эти рассказы юмористические.

К сегодняшнему уроку внеклассного чтения вы прочитали 2 рассказа: «Пересолил» и «Лошадиную фамилию». На примере этих произведений мы попытаемся разгадать секрет юмора: откуда берётся юмор, как рождается смешное.

А прежде вам необходимо будет вспомнить, что такое юмор, сатира, рассказ, сатирические приемы.

4) проверка домашнего задания.

Раздаю карточки с дифференцированным заданием.

Задание первой группе: соотнести понятие и определение.

1-я группа.

1. Юмор				вид комического, беспощадное осмеяние. Критика существующей действительности, человека, явлений.
2.Сатира				небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.
3.Рассказ				вид комического, доброжелательный и весёлый смех. Способ раскрытия характеров героев в смешном виде.

Задание второй группе: написать понятие по определению.

2-я группа.

Вид комического, доброжелательный и весёлый смех. Способ раскрытия характеров героев в смешном виде. Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека. Вид комического, беспощадное осмеяние. Критика существующей действительности, человека, явлений. Сильное преувеличение. Предельное преувеличение, основанное на необычном сочетании фантастического и реального.

Задание третьей группе: определить понятие по данному определению и дать определение понятию.

3-я группа.

1.	способ изображения действительности в нереальном виде.
2. Сарказм
3.	вид комического, беспощадное осмеяние. Критика существующей действительности, человека, явлений.
4.Гипербола
5.	вид комического, доброжелательный и весёлый смех. Способ раскрытия характеров героев в смешном виде.
6. Рассказ
7.	предельное преувеличение, основанное на необычном сочетании фантастического и реального.

3. Стадия осмысления.

Слово учителя.

- Развитым чувством юмора обладает далеко не каждый. Важно уметь заметить смешное, ещё более сложная задача – передать своё настроение слушателям, вызвать у них смех. Чехов не сочиняет смешные истории, он рисует эпизоды из жизни, обычные ситуации, в которые иногда может попасть любой человек. А вот из-за чего становятся комическими эти истории, нам и предстоит выяснить.

Первый рассказ -  «Пересолил».

Анализ рассказа

-Вспомните содержание рассказа и определите его композицию.

Вопросы для обсуждения.

Что показалось вам смешным? Чего боялся землемер? Одним из приёмов создания комического является окарикатуривание или преувеличение какой-либо черты характера до карикатурных размеров. Какое качество становится предметом окарикатуривания у Чехова? Как Чехов показывает, что землемер трусит? Обратите внимание на то, что герой думает об одном, а говорит совсем другое. Такое несоответствие слов и поведения, внутреннего состояния и поведения вызывает комический эффект. Прочитайте фрагмент текста, который рассказывает о неожиданном повороте в развитии сюжета. (Кульминация). Над чем смеётся Чехов? Почему рассказ называется «Пересолил»?

Вывод. Для юмористических рассказов характерны следующие особенности:

1. Необычные смешные названия рассказов.

2. Окарикатуривание.

3. Несоответствие внутренних мыслей и внешнего поведения.

4.Неожиданный поворот в развитии сюжета.

Физминутка.

Второй рассказ -  «Лошадиная фамилия»

- Вспомните сюжет этого рассказа.

Вопросы для обсуждения.

1.Почему рассказ называется юмористическим? Назовите моменты, которые делают его смешным.

2.Делая рассказ смешным, Чехов проявляет неистощимую фантазию и изобретательность. Докажите эту мысль, обратившись к речи героев.

3.Точность и краткость – мерило художественности для Чехова. Одним из проявлений краткости является быстрое начало и неожиданный финал.(Перечитайте вступление и развязку)

Вывод: 1. Речь героя – средство характеристики.

2.Быстрое начало и неожиданный финал – проявление краткости.

4. Стадия рефлексии.

1) Можете ли вы сказать, почему к уроку я выбрала данные эпиграфы?

2) Составление синквейна.()

Слово учителя.

-Закончить наш урок хотелось бы следующими словами: самый здоровый смех – над самим собой. А самый нехороший – смех над физическими недостатками. Этот смех к юмору никакого отношения не имеет.

Подведение итога урока: оцените свою деятельность на уроке.

Домашнее задание

1.Прочитать рассказ «Толстый и тонкий»