«Окружающий мир» 2 класс I часть

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

,

учитель начальных классов

УМК «Школа России»

«Окружающий мир» 2 класс I часть

2012 год издания

Тема урока: Что такое экономика?

Цель: познакомить учащихся с понятием «экономика» и её отраслями

Задачи:

- сформировать понятия «экономика», «отрасли экономики», «деньги», «промышленность», «сельское хозяйство», строительство,  транспорт, торговля;

- учить выявлять связи между отраслями экономики;

- формировать умение составлять рассказ о составных частях экономики;

- раскрыть роль взаимосвязи отраслей экономики для общества;

- воспитывать бережное отношение к продуктам производства, деньгам;

- формировать универсальные учебные действия.

Планируемые результаты:

- учащиеся знают понятие «экономика», могут дать определение, различают отрасли экономики и устанавливают связи между отраслями экономики, понимают важность взаимосвязи отраслей экономики для общества.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование для презентации «Что такое экономика?»;

- учебники;

- рабочие тетради к учебнику.

Структура урока

№	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Мотивация к учебной деятельности Слайд 1 Начинается урок Он пойдёт ребятам  впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать. Слайд 2 - Красиво встали. Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо! - Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а значит и новые радости.	Подготовка учащихся к уроку	Личностные УУД:  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.: Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний Игра «Мозговой штурм» -Родина комнатных растений? -Священное животное Древнего Египта? -Домашними животными называются……? - Горные породы состоят…? -Культурными называются растения…? - Имя нашей страны? -Невидимые нити – это……?	Дети отвечают на вопросы: -Тёплые страны -Кошка - Животные, которых разводит человек. - Из минералов. -Которые выращивают люди. - Россия или Российская Федерация. - Связи в окружающем мире.	Познавательные: общеучебные (стуктуирование информации) Коммуникативные: взаимодействие с учителем и одноклассниками
3	Самоопределение к деятельности -Молодцы! Вы уже много знаете, но мы с вами сегодня пришли на урок, чтобы открыть что-то новое. -Чтобы узнать тему нашего урока сегодня, надо разгадать кроссворд. Слайд 3 (Загадки в приложении 1) -Прочитайте выделенное слово. -Сформулируйте тему нашего урока. -Каждый день мы слышим слово «экономика». Знаете ли вы, что оно обозначает? -Какую цель поставим перед собой на уроке? А помогут вам в этом фразы: Слайд 4 -Я думаю, что узнаю…… - Мне хотелось бы узнать…..	По одному ученику выходят, читают загадки, а остальные отгадывают и на экране появляются слова-отгадки. Читают выделенное слово. Дети проговаривают тему урока. -Дети формулируют цель урока,  используя фразы.	Познавательные: Общеучебные: поиск информации Регулятивные: целепологание, контроль учебной деятельности; определение и понимание учебной задачи.
4	Работа по теме урока. 1)- Вы поставили цель узнать, что такое экономика. - Поразмышляйте сами, а ответ запишите на листочке, который лежит у вас на столах. 2) -Кто хочет высказать свои мысли вслух? - А хотели бы вы узнать, правильно вы думали или нет? Слайд 5 (1) - Правильный ответ спрятан в кроссворде, который находится у вас в рабочей тетради на стр.67, зад. 1 -Какое слово получилось в выделенном столбце? -Что же такое экономика? Слайд 5 (2) (3) -Правильно! Я немного дополню. Это слово пришло к нам из греческого языка и означало оно: «искусство ведения домашнего хозяйства». -Сегодня мы говорим, что экономика – это хозяйство страны. 3) -Наши герои Серёжа и Надя тоже часто слышат по радио и телевидению слово «экономика» спросили у папы, что оно означает. -А как ответил папа, узнаем из учебника на стр. 104. - Как ответил папа? -Из чего состоит экономика? -Как об этом говорит папа?	Дети работают в парах. Пара, которая закончит, берётся за руки и поднимает их вверх. Дети высказываются Дети работают в рабочих тетрадях парами. Чтение задания, составление плана выполнения задания, выполняют самостоятельно. Называют слово Формулируют термин слова «Экономика» Дети работают с учебником. Дети записывают в тетрадь определение Дети читают материал из учебника	Регулятивные: самоорганизация учебного труда, самостоятельность. Коммуникативные: точно выражать свои мысли; слушать и слышать других; участвовать в диалоге. Познавательные: создание способов решения проблем; поиск информации. Коммуникативные: взаимодействие при информационном поиске, сотрудничество
5	Физкультминутка Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули, Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем, Крылья сложили назад.	Дети выполняют движения.	Регулятивные: произвольность в поведении; волевая регуляция эмоциональных проявлений
6	Продолжение работы над темой. -Сейчас мы с вами показывали дерево, и как оно качает своими ветками. Слайд 6(1) -Оказывается, что экономику тоже можно представить в виде дерева, а веточки – это отрасли экономики. (Краткий рассказ о каждой отрасли)		Познавательные: общеучебные: поиск информации, структурирование информации, создание алгоритмов деятельности.
7	Закрепление изученного материала -Проверьте себя, знаете ли вы отрасли экономики. - В случае затруднения, можно обратиться за помощью к слайду на доске. Проверка -Связаны ли между собой части экономики? Слайд 6 (картинки) -Каждая отрасль занята своим делом, конечно же, без людей ни одна отрасль не смогла бы работать. В каждой отрасли работают люди определённых профессий. -А какие отрасли экономики работают в нашем городе? -К нам пришли на урок корреспонденты журнала «Это интересно» -Они узнали, что у нас в городе есть ещё отрасли, о которых вы не сказали. -Как вы думаете, в какой отрасли экономики мы используем деньги? -Какие деньги мы используем? -Но так было не всегда. Слайд 7 -А знаете ли вы, как они появились? Слайд 8,9,10,11 (Приложение  2)	Дети работают в рабочих тетрадях на стр. 68, зад. 2 Дети рассказывают и доказывают  название отрасли Дети отвечают. Промышленность: швейная фабрика. Торговля Строительство: строительная фирма Транспорт: Оханское АТП Сельское хозяйство: колхоз «Правда», совхоз «Ягодный» Здравоохранение: районная больница Образование: школы. библиотеки, профессиональный колледж. Две девочки рассказывают об отрасли общепит и лесное хозяйство Торговля Бумажные и металлические Три человека рассказывают историю возникновения денег	Познавательные: создание способов решения проблем, хранение информации другими способами. Коммуникативные: взаимодействие с учителем, участвовать в диалоге, точно выражать свои мысли. Личностные: жизненное и профессиональное самоопределение, осознание необходимости учиться.
8	Рефлексия -Что узнали на уроке? -Чему научились на уроке? -Что было сложным? -Что показалось самым интересным?	Ответы детей	Личностные: адекватное оценивание себя, самооценка.
9	Домашнее задание По группам Слайд 12 Каждой группе выбрать отрасль, придумать, что бы вы хотели создать в этой отрасли, дать название своему предприятию, определить, люди каких профессий будут работать на предприятии и что будут выпускать.	Детям раздаются памятки по созданию предприятия.	Коммуникативные: выполнение групповой работы, уметь помогать другим и стремиться к эффективной работе. Познавательные: анализ информации, синтез информации, причинно-следственные связи
10	Итог урока Слайд 13 -Молодцы! -Спасибо за урок!

Приложение 1

Загадки.

У песочных ям,

У горы крутой

Стоит великан

С железной рукой.  (Экскаватор)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!»  (Чайник)

Я – вместе брюки и пиджак.

А называют меня как?  (Костюм)

Их валяли да валяли,

Чтобы мы их надевали.  (Валенки)

Нам его дала корова,

Надо пить, чтоб быть здоровым.  (Молоко)

Стоит бычище,

Проклёваны бочища.  (Дом)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног -  два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.  (Велосипед)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много-много лет

Оставляет синий след.  (Ручка)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.  (Трамвай)

Приложение 2.

К слайду 8.

В древности люди обменивались друг с другом различными предметами. Охотник менял шкуры на нож или стрелы, земледелец зерно на глиняный горшок или железный топор.

Но такой обмен был не всегда удобен.

К слайду 9.

Постепенно люди поняли, что должен быть какой-то один предмет. Этими предметами стали металлы – серебро и золото, кусочки ввиде монет с клеймом.

К слайду 10.

Но такие деньги-монеты оказались тяжёлыми и люди придумали выход-монеты оставляли в банке и брали бумажные расписки.

К слайду 11.

Так впервые появились бумажные деньги. Но и они тоже менялись.