Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло своё другим…
Конечно, доброму трудней,
И всё же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда один…
Проблема
Обоснованием необходимости воспитания чувств у ребенка служит, прежде всего, необходимость формирования гармонически развитой личности и одним из показателей этой гармонии является определенное соотношение интеллектуального и эмоционального развития. Недооценка этого, как правило, ведет к преувеличенному, одностороннему развитию какого-то одного качества, чаще всего интеллекта, что, во-первых, не дает возможности глубоко понять особенности самого мышления и управления его развитием, а во-вторых, не позволяет до конца уяснить роль таких мощных регуляторов поведения ребенка как мотивы и эмоции.
Эмоциональное неблагополучие характеризует отрицательное эмоциональное самочувствие ребенка, которое может возникнуть в разных случаях. Однако наиболее острые и устойчивые отрицательные эмоциональные переживания наблюдаются при неудовлетворенности ребенка отношением к нему окружающих людей, особенно воспитателя и сверстников. Часто мотивы и эмоции ребенка, побуждающие выступать его определенным образом, не всегда легко выявить и это может стать причиной неправильного и поверхностного суждения о причинах тех или иных поступков детей. В данном случае, помочь педагогам в диагностировании и интерпретации эмоционального состояния дошкольника, призваны уголки настроения.
Наименование проекта:
«Уголки настроения как компонент психологического сопровождения детей в ДОУ»
Тип проекта: Среднесрочный, групповой (проект – упражнение, созидательный)
Цель проекта:
Создание развивающей среды, обогащённой элементами, которые способны выработать у детей положительную установку, направленную на развитие устойчивого положительного впечатления о ДОУ, помогающими успешно адаптироваться в детском саду, способствующими развитию эмоционально-чувственной сферы дошкольника.
Задачи проекта:
- Формировать у детей положительный эмоциональный настрой на посещение детского сада. Учить дошкольника понимать своё настроение, свои эмоции и чувства управлять ими, отслеживать свое эмоциональное состояние и правильно его оценивать. Научить ребёнка понимать эмоции и чувства других детей (развивать эмпатийные способности ребенка). Воспитывать эмоциональную отзывчивость и сопереживание у детей. Диагностировать эмоциональное состояние ребенка для корректировки силы и интенсивности воспитательного воздействия через наглядные варианты фиксации полученных данных. Отслеживать устойчивость / неустойчивость эмоционального состояния детей и общего фона настроения группы. Регулировать эмоциональное состояние детей и группы в целом.
Образовательная область: социализация
Подготовила:
Образов. область | Вид деятельности | Формы и содержание работы | Цели работы |
Социализация | 1.Игровая 2.Коммуникативная | 1.Игры с правилами 2.Игровые упражнения 3.Ситуативный разговор 4.Обсуждение | Выработать у детей положительную установку, направленную на развитие устойчивого положительного впечатления о ДОУ. Помочь дошкольникам успешно адаптироваться в детском саду. Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы дошкольника. |
Этапы реализации проекта
Первый этап
Деятельность ребенка | Деятельность педагога | Деятельность родителей |
Рисование на тему «Мое настроение» | Анализ теоретического материала, посвященного теме «уголок настроения в группе». Определение конечного продукта проекта | Привлечение родителей к изготовлению необходимого материала для проекта |
Второй этап
Деятельность ребенка | Деятельность педагога | Деятельность родителей |
Определение своего эмоционального состояния с помощью взрослого (родителя либо педагога). «Что я люблю в детском саду» | Изготовление дидактических пособий по теме проекта «Уголок настроения». | Знакомство с консультацией педагога по работе с макетом. |
Третий этап
Деятельность ребенка | Деятельность педагога | Деятельность родителей |
Самостоятельное определение своего эмоционального состояния, выбор предмета его отражающего на макете уголка | Организация и координация самостоятельной детской деятельности в рамках данного проекта. | Обсуждение и помощь ребенку на первоначальном этапе в определении своих эмоциональных состояний (утренний, вечерний прием). |
Четвертый этап
Деятельность ребенка | Деятельность педагога | Деятельность родителей |
Формирование устойчивых навыков и умений в определении своих эмоциональных состояний. Этюды «Мое настроение» Упр.«Веселые - грустные» Упр.«Найди свое место» | Отслеживание и коррекция негативных эмоциональных состояний у воспитанников. Разработка игр и упражнений к данному пособию. | Активное участие в определении конкретного эмоционального состояния у своего ребенка |
Ожидаемый результат
Для детей
С помощью уголков настроения дети учатся отслеживать свое эмоциональное состояние, правильно его оценивать, а также управлять своими эмоциями.
Уголки настроения – прекрасная возможность выразить свое отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит ребенка.
Для педагогов
Ежедневное обращение внимания воспитателя и других детей к эмоциональному состоянию ребенка, его настроению, позволяет нейтрализовать отрицательные эмоциональные переживания и настроения.
У педагогов появляется дополнительная возможность научить детей отслеживать свои эмоциональные состояния, что в свою очередь приводит к повышению эффективности воспитательного воздействия, а также оказанию своевременной коррекции и полноценной поддержки развития личности ребенка.
С детьми, определяющими свое настроение как негативное, проводятся беседы и работа по формированию позитивного отношения к событиям, повлиявшим на снижение эмоционального фона ребенка.
Для родителей
У родителей появляется возможность регулярно отслеживать эмоциональное состояние своего ребенка, выделять его ведущие эмоциональные переживания, а значит лучше понимать своих детей, поддерживать их. Что в свою очередь способствует установлению доверительных отношений между всеми членами семьи.
Для ДОУ
Обогащение развивающей среды в групповых ячейках элементами, способствующими созданию у детей положительной установки к детскому саду, что в свою очередь развивает устойчивое доброжелательное впечатление у родителей и детей о ДОУ.
Участники проекта:
Педагоги, родители, дети
Презентация проекта:
Организация конкурса в ДОУ: «Лучший уголок настроений»
