Урок истории в 6 классе (История Средних веков)
Технологическая карта урока «Научные открытия и изобретения».
Педагогические цели | Создать условия для формирования представлений о развитии науки и важнейших изобретениях Средних веков, познакомить с понятиями домна, каравелла, астролябия. | ||||||
Тип урока | Урок изучения нового материала | ||||||
Планируемые образовательные результаты | Предметные: знают основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для современного мира, имеют представление о развитии кораблестроения в Средние века, понимают важность изобретения книгопечатания для развития европейского общества. Метапредметные: Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, владеют смысловым чтением различных по сложности текстов, устанавливают причинно-следственные связи событий и явлений, структурируют, анализируют, систематизируют учебный материал. Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используют речь для регуляции своего действия, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности. | ||||||
Оборудование | Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор | ||||||
Организационная структура урока | Планируемые результаты | ||||||
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Предметные | Формируемые умения (УУД) | Формы контроля |
I. Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. | Фронтальная. | Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности. | |||
II. Проверка домашнего задания | Устный опрос | - Кто называл себя «любителями мудрости»? - Как гуманисты представляли роль и значение человека? - Расскажите об известных вам деятелях эпохи раннего Возрождения. | Отвечают на вопросы, приводят примеры | Фронтальная | Характеризуют эпоху раннего Возрождения | Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. | Устный опрос |
III. Постановка учебных задач | Беседа | Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи. | Формулируют учебные задачи | Фронтальная | Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | ||
IV. Изучение нового материала | Рассказ учителя | См. Приложение 1 | Слушают учителя, составляют конспект | Фронтальная | Знают основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для современного мира | Познавательные: Структурируют материал, устанавливают причинно-следственные связи | Конспект |
Презентация «Развитие мореплавания и кораблестроения» | Комментирует информацию презентации, останавливаясь на наиболее существенных моментах (см. Приложение 2) | Слушают учителя, делают записи в тетрадях | Фронтальная | Имеют представление о развитии кораблестроения в Средние века | Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес. | Записи в тетрадях | |
Работа с учебником (п.5, с. 246-249) | Предлагает прочитать об изобретении книгопечатания и ответить на вопрос: - Почему изобретение книгопечатания считается одним из величайших открытий в истории человечества? (Благодаря печатной книге знания, накопленные людьми, стали распространяться быстрее. Они полнее сохранялись и передавались следующим поколениям людей.) | Читают текст, выделяют главные мысли, отвечают на вопрос | Индивидуальная | Понимают важность изобретения книгопечатания для развития европейского общества | Познавательные: Владеют смысловым чтением различных текстов. Коммуникативные: адекватно используют речь для регуляции своей деятельности. | Устный опрос | |
V. Первичное осмысление и закрепление знаний | Работа с таблицей «Технические открытия и изобретения Средневековья» | Предлагает в качестве закрепления изученного материала заполнить таблицу (см. Приложение 3) | Заполняют таблицу | Работа в парах | Знают основные научные достижения Средних веков, определяют их значение для современного мира | Познавательные: анализируют и систематизируют учебный материал. Коммуникативные: контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Таблица |
VI. Итоги урока. Рефлексия. | Обобщающая беседа | - Отметьте на листочке свои результаты: «V» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный; «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный; «I» - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный; «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный; «0» - не ответил. | Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют своё эмоциональное состояние. Личностные: Понимают причины успеха в учебной деятельности | Оценивание работы обучающихся на уроке | |
Домашнее задание | Учебник, § 30; записи в тетрадях | Записывают домашнее задание | Индивидуальная | Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения. |
Ресурсный материал к уроку
Приложение 1.
В средние века были накоплены знания, позволившие человечеству в дальнейшем совершить значительные открытия в науке и технике.
Наибольшее распространение в этот период получили астрология и алхимия. «Учёные»-алхимики стремились найти «философский камень», с помощью которого можно было бы превращать любой металл в золото. Астрологи предсказывали судьбу человека, его будущее по звёздам. И хотя современному человеку подобные учёные вовсе не кажутся таковыми, однако именно их опыты и наблюдения легли в основу последующих открытий.
Так, работы астрологов содержали огромный объём наблюдений за положением звёзд и планет, по изучению их движения и пр.
Благодаря алхимикам были получены многие химические вещества, изобретены приборы, их опыты помогли улучшить способы получения красок, некоторых лекарств и даже металлических сплавов.
К концу Средних веков появляются первые больницы. Врачи для диагностики больного смотрели его пульс, цвет языка и мочи. Правда, переломами и ранами, а также больными зубами в Средние века занимались «цирюльники», то есть парикмахеры. Медики же советовали соблюдать правила личной гигиены, придерживаться умеренности в питании, больше гулять.
Значительные успехи были достигнуты в развитии техники. В XIV-XV вв. начинают активно пользоваться водяным двигателем в горном деле и ремесле, происходит переход от горнов к большим доменным печам по плавке металлов, что повысило производительность в промышленности. Для обработки металла, дерева и стекла стали использовать токарные, винторезные, шлифовальные станки.
В военном деле появляется огнестрельное оружие (пушки и ружья).
Приложение 2.
С новыми открытиями в мореплавании изменился характер морских путешествий. Раньше моряки плавали вдоль берега, вполне резонно опасаясь выходить в открытое море. С изобретением астролябии произошла настоящая революция в морском деле. Астролябия – это прибор для определения местоположения корабля. У моряков появляется также компас.
В XV в. был изобретён новый тип кораблей – каравеллы. Они были подвижными и вместительными парусными судами.
Именно на каравеллах отправился в своё путешествие Христофор Колумб, испанский мореплаватель, открывший в 1492 г. Для европейцев Америку. Это открытие имело всемирно историческое значение и положило начало эпохе Великих географических открытий.
Приложение 3.
ТЕХНИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ И ИЗОБРЕТЕНИЯ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Название открытия или изобретения | Область применения | Значение открытия или изобретения |
Появилась цифра ноль и распространились арабские цифры | Математика | Это позволило решать более сложные задачи |
Водяной двигатель | Горное дело, ремесло | Повысилась производительность |
Домны | Металлургия | Металла теперь выплавляли намного больше, чем прежде |
Огнестрельное оружие | Военное дело | Это стало переворотом в военном деле |
Астролябия, компас | Мореплавание | Корабли стали выходить в открытое море |
Каравелла | Кораблестроение | Эти суда позволяли отправляться в далёкие морские путешествия |
Печатный станок | Книгопечатание | Знания распространяются быстрее, сохраняются более полно |
