Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зверосовхозская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района»

п. Зверосовхоз

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Зверосовхозская СОШ»  ________________   «___»___________20___г.

       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________Истории России_____________________

(базовое изучение)

в ___11____ классе

составитель программы ____

2016-2017 уч. год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Истории России 11 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Зверосовхозская СОШ»,  с учетом авторской программы под редакцией , , (Программа курса для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений: История России с древнейших времен до конца XIX в.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , , «История России 11 класс» Москва «Просвещение», 2013 г.

Обоснование выбора авторской программы.

Одиннадцатый класс занимает важное место в формировании исторического мышления у  учащихся поэтому программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у учащихся имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной истории, понимание общих закономерностей развития человечества. Данным целям как нельзя лучше соответствует авторская программа под редакцией , , «История России. XX — начало XXI века» 11 кл.

Основания для составления рабочей программы или отличия от авторской.

С целью более глубокого изучения проблемных вопросов отечественной истории, формирования гражданской идентичности из школьного компонента выделяется 1 дополнительный час в неделю на изучение отечественной истории в 11 классе. Таким образом, программа рассчитана не на 36 часов, а на 68 часов в год (2 часа в неделю). С целью более глубокого усвоения материала увеличено количество часов на изучение разделов «Российская империя» (17 часов вместо 6), Великая российская революция. Советская эпоха (45 часов вместо 21), «Российская федерация» (7 часов вместо 3). Дополнительное время отводится на углубленное изучение таких проблемных вопросов, как социально-экономические причины кризиса власти в начале XX в. (темы «Социально-экономическое развитие страны в конце XIX–начале XX в.» и «Внутренняя и внешняя политика самодержавия»), особенности российского парламентизма (тема «Становление российского парламентизма»), программа и ее реализация (тема «Наведение порядка и реформы»), участие России в Первой мировой войне (тема «Россия в первой мировой войне»), отражение изменений общественного сознания  в культуре начала XX в. (тема «Русская культура конца XIX – начала XX в.»), программа большевиков и ее реализация в первые годы после взятия власти (тема «Первые месяцы большевистского правления»), феномен НЭПа (тема «Социально-экономическое развитие страны»), большевистский курс на мировую революцию (тема «Внешняя политика и Коминтерн»), проблема индустриализации: «была ли альтернатива развитияСССР в 30-е гг.?» (тема «Кардинальные изменения в экономике»), экономическое развитие СССР после войны и «Холодная война» (темы «Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях», «Восстановление и развитие народного хозяйства»), причины кризиса советской экономики (тема «Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.»), причины и итоги «Перестройки» (темы «Перестройка и ее итоги» и «Распад СССР»), проблема перехода России к рыночной экономики «тема «Начало кардинальных перемен в стране»).

В программу добавлены для рассмотрения вопросы офальсификация отечественной истории. Фальсификация отечественной истории являясь, как правило, одним из средств политической борьбы, способствует созданию искаженных представлений об историческом пути России, ее месте в мире; у подрастающего поколения формируются ложные стереотипы восприятия современности. В целях создания позитивного образа новой России, основанного на глубоком научном осмыслении исторических событий, раскрытия фактов фальсификации отечественной истории в темах «Внутренняя и внешняя политика самодержавия», «Россия в первой мировой войне», «Огненные версты Гражданской войны», ««Страна победившего социализма»: экономика, социальная культура, политическая система», «На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е гг.», «Великая Отечественная война. Боевые действия на фронтах», «Власть и общество», «Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны», «Начало кардинальных перемен в стране» освещаются различные дискуссионные вопросы и проблема фальсификации отечественной истории.

Таким образом, рабочая программа рассчитана на 68 ч. в год (2 час в неделю). Авторская программа рассчитана на 36 ч. в год.

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ - 3; практических работ – 0; лабораторных работ - 0.

Обоснование программы.

Структура программы дает возможность выявить главное содержание исторического развития России в XX — начале XXI в. Программа позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способностей учащихся, особенностей школы. Главным остается цель исторического образования — знание истории Отечества, формирование у школьников гражданской ответственности, воспитание патриотизма, инициативности, самостоятельности, толерантности.
Программа написана к учебнику , , «История России. XX — начало XXI века». Авторы учебника придерживаются концепции многофакторного подхода к изучению исторического процесса, позволяющего воссоздать «полнокровность» и многомерность последнего, и рассматривают в качестве фундамента обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. При этом авторы руководствуются следующими основополагающими принципами: включение истории России XX в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события; уважение права ученика на собственное, обоснованное мнение.

Основная форма организации учебной деятельности – урок. Для достижения целей изучения предмета используются педагогические технологии:

технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии); технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности); технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса (технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов

методы:

1)коммуникативный метод в преподавании, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и обще учебных умений;

2)метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т. п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

3)метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;

4)методы контроля и самоконтроля в обучении: фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум; тестирование; урок-зачет; урок-викторина.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Раздел I. Российская империя – 17 часов;

Раздел 2. Великая российская революция. Советская эпоха – 45 часов;

Раздел 3. Российская федерация – 7 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

При освоении Обязательного минимума содержания курса отечественной истории 11 класса старшеклассники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:
хронологические знания и умения:
— называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов, их этапы;
— составлять хронологические и синхронистические таблицы;
знание фактов:
— называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
описание (реконструкция):
— рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности;
анализ, объяснение:
— соотносить единичные исторические факты и общие явления;
— показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
— классифицировать исторические события и явления: а) по указанному признаку, б) определяя основания самостоятельно;
— объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
— излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;
— объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;
версии, оценки:
— излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
— сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;
— высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
— определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;
работа с источниками:
— читать историческую карту с опорой на легенду;
— использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;
— проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
— высказывать суждение о назначении, ценности источника;
— характеризовать позиции, взгляды автора источника;
— сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и различия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Календарно-тематическое-планирование.

№ урока	Дата проведения	Содержание	Количество часов	Примечание (лабораторные, контрольные)
План	Факт
Раздел I. Российская империя.
1.	6.09	Социально-экономическое развитие страны в конце XIX – начале XX в.	1
2. 3.	7.09 13.09	Внутренняя и внешняя политика самодержавия	2
4.	14.09	Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция	1
5.	20.09	Революция: начало, подъем, отступление	1
6. 7.	21.09 27.09	Становление российского парламентизма	2
8.	28.09	Третьеиюньская политическая система	1
9. 10.	4.10 5.10	Наведение порядка и реформы	2
11. 12.	11.10 12.10	Россия в первой мировой войне	2
13. 14.	18.10 19.10	Русская культура конца XIX – начала XX в.	2
15. 16.	25.10 26.10	Обобщающий урок по теме «Российская империя»	2	Контрольная работа №1 «Российская империя»
Раздел 2. Великая российская революция. Советская эпоха
17. 18.	8.11 9.11	По пути демократии	1
19.	15.11	От демократии к диктатуре	1
20.	16.11	Большевики берут власть	1
21. 22.	22.11 23.11	Первые месяцы большевистского правления	2
23.	29.11	Огненные версты Гражданской войны	1
24.	30.11	Почему победили красные?	1
25. 26.	6.12 7.12	Социально-экономическое развитие страны	2
27.	13.12	Общественно-политическая жизнь. Культура	1
28. 29.	14.12 20.12	Образование СССР	2
30. 31.	21.12 10.01	Внешняя политика и Коминтерн	2
32. 33.	11.01 17.01	Кардинальные изменения в экономике	2
34.	18.01	Общественно-политическая жизнь. Культура	1
35. 36.	24.01 25.01	«Страна победившего социализма»: экономика, социальная культура, политическая система	2
37.	31.01	На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е гг.	1
38.	1.02	Накануне грозных испытаний	1
39. 40.	7.02 8.02	Великая Отечественная война. Боевые действия на фронтах	2
41.	14.02	Борьба за линией фронта	1
42.	15.02	Советский тыл в годы войны	1
43.	21.02	СССР и союзники. Итоги войны	1
44. 45.	22.02 28.02	Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях	2
46. 47.	1.03 7.03	Восстановление и развитие народного хозяйства	2
48.	14.03	Власть и общество	1
49.	15.03	Изменения в политике и культуре	1
50. 51.	21.03 22.03	Преобразования в экономике	2
52. 53.	4.04 5.04	СССР и внешний мир	2
54.	11.04	Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.	1
55. 56.	12.04 18.04	Общественно-политическая жизнь. Культура	2
57. 58.	19.04 25.04	Перестройка и ее итоги	2
59. 60.	26.04 3.05	Распад СССР	2
61.	10.05	Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны»	1
62.	16.05	Обобщающий урок по теме «Советская эпоха»	1	Контрольная работа №2 «Советская эпоха»
Раздел 3. Российская федерация
63.	17.05	Начало кардинальных перемен в стране. Российское общество в первые годы реформ	1
64.	23.05	Ситуация в стране в конце XX в. Россия в  XXI в. Внешняя политика России
65.	24.05	Обобщающий урок по теме «Российская федерация».	1	Контрольная работа №3 «Российская федерация».

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

, , «История России 11 класс». – М.: «Просвещение», 2013 г. Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание:10-11 кл. – М.: Просвещение, 2010 г. , , «История России. XX — начало XXI века» 11 кл. - М.: Просвещение, 2013 г. История России ХХ в. Справочные материалы. - M., 1996 г. Методические рекомендации к изучению истории в 11 классе. M., 2002 г. История Отечества в документах. 1917 – 1993. В 4-х частях. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы. Клокова. - M., 1994 – 1995 гг. История России ХХ века. Пособие для учителя. Под редакцией . - M., 2003 г. Конспекты уроков для учителя истории. История России. ХХ век. - M., 2001 г. , Поурочные разработки к учебнику «Россия в ХХ веке. 11 класс». - M., 2002 г. Новейшая отечественная история. 1985 – 2002. - M., 2002 г. Тематическое планирование и методические рекомендации к учебнику , «История России. ХХ - начало ХХI века». - M., 2003 г. Дополнительные материалы к учебнику , «Россия в ХХ веке. 11 класс». - M., 2002 г. Гареев M. А. Неоднозначные страницы войны (Очерки о проблемных вопросах Великой отечественной войны). - M., 1995 г. Геллер M. Я. Утопия у власти: история Советского Союза с 1917 года до наших дней. В 3-х книгах. - M., 1995 г. Тоталитарный режим в СССР: теория, споры, реальность // Преподавание истории в школе. 2001. № 2. Россия в ХХ веке: Проблемы национальных отношений. - M., 1999 г. Тоталитарная система в СССР: истоки и пути преодоления. - M., 2000 г. , Экономика России: путь реформ (1917 – 1995). - СПб., 1997 г. Пути и перепутья внешней политики России в ХХ столетии // Отечественная история. 1999 г. № 6. Исторические корни политики большевиков. - M., 1998 г. Реформы и контрреформы в России: Циклы модернизационного процесса. - M.,  1996 г. Российское государство и общество. ХХ век. - M., 1999 г. Россия (СССР) в локальных войнах и военных конфликтах второй половины ХХ века. Под редакцией . - M.,  2000 г. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – Брянск, 1996 г. Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал. Т. 1 – 2. - M., 1997 г. Революция, реформы и российская творческая интеллигенция в первой половине ХХ века // Вопросы истории. 2001 г. № 6.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Компьютер; Проектор + экран; Учебные диски по данному материалу; Комплект исторических карт по данному периоду; Комплект презентаций к урокам по данному материалу; Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн - тесты).

«Согласовано»  Протокол заседания ШМО от «___»_________2016 г. №____ Руководитель ШМО ___________ ­­­

«Согласовано»  Зам. директора по УВР  _________   «_____»_________2016 г.