Памятка по ознакомлению с культурой края (артисты, литераторы, художники)
МузейА. Проблема или сюрприз (билеты куда то..)
Б. Правила поведения
В. Игровая ситуация - распределение ролей ( в музее гид ребёнок или взрослый)
Г. Рассказ о творчестве и жизни (для старших дошкольников)
Д. Физ. минутка по теме
Е. Творческое задание в стиле героя (артист-драматизация, певец-песня, танцор - хореографический этюд или общее художественное впечатление от их творчества).
2) театр
А. Проблема или сюрприз (билеты куда то.. или предметы с историей)
Б. Правила поведения
В. Игровая ситуация - распределение ролей (в театре - роли соответственно)
Г. Экскурсия по театру - знакомство с творчеством артиста
Д. Физ минутка по теме (если о композиторе речь - под его музыку, о певце-под его исполнение)
Е. Творческое задание : рассказ или рисунок (рефлексия).
3)Путешествие в мир вещей
А. Проблема или сюрприз (волшебный сундук, предметы с историей и т. п.)
Б. Постепенное изучение переметов (Появление предметов должно обеспечивать логику повествования: от детства к творческой жизни; этапы творчества; известные работы. Здесь важно основаться на опыте детей: что это такое?; а как вы думаете почему здесь оказалось?; что связано с этим предметом? И т. п.)
В. Физ минутка (может связана с одной из вещей)
Г. Вывод об увиденном и новом материале (о человеке и его хороших делах остаётся память и живёт она дольше, чем сам человек)
Д. Творческое задание рисунок (рефлексия - впечатления, навеянные услышанным и увиденным).
4 )Как часть занятия
А. Проблема или сюрприз (картина или произведение по теме занятия)
Б. Цели работы (сегодня мы с вами..)
В. Решение проблемы (разбор понятий)
Г. Физ. минутка
Д. Творческое воплощение или другая самостоятельная практическая деятельность детей ( )
1- в начале занятия, как проблема
2- в середине, как иллюстрация к теме
3- в конце, как искомый результат или иллюстрация итога
