«Мой день» (от 5 лет)
Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.
Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.
Ход игры. Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.
Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».
Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.
Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.
« Что сначала, что потом» (от 5 лет)
Цель: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством. Учить составлять небольшие рассказы.
Материалы и оборудование:
Ход игры. Воспитатель предлагает несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, чистит зубы и т. д.
«Весёлый человек» (от 5 лет)
Цель: развивать воображение, складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей.
Материалы и оборудование: детали частей тела человека разного размера в разной одежде, детали и части головы.
Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку несколько комплектов деталей изображения человека, по своему усмотрению ребёнок подбирает детали одного комплекта и складывает изображение или из деталей разного комплекта собирает шуточного, карикатурного человека.
«Мой организм» (от 5 лет)
Цель: Продолжать знакомить детей с устройством организма. Знакомить с важными органами человека (сердце, легкие, мозг, желудок, печень). Развивать знания о своем организме и желание заботиться о своем здоровье.
Материалы и оборудование: скелет и органы человека.
Ход игры. Воспитатель предлагает разложить органы на скелете человека. Выигрывает тот, кто правильно разложит органы.
«Чтобы зрение было здоровым» (от 5 лет)
Цель: расширять знания о глазах, учить правилам и действиям, чтобы зрение оставалось здоровым. Воспитывать бережное отношение к органу зрения.
Материалы и оборудование: наборы картинок «Хорошее зрение», «Плохое зрение»
Ход игры. Дети рассматривают картинки, находят, что правильно, а что неправильно. Объясняют свой выбор. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у которого окажется больше фишек.
Картинки
Ребёнок тычет в глаза острыми предметами.
Мальчик близко сидит к телевизору.
Мальчик ест морковь. Мальчик читает лёжа в темноте. И т. д.
«Чтобы уши были здоровыми» (от 5 лет)
Цель: расширять знания об органе слуха, учить правилам и действиям, чтобы уши были здоровы. Воспитывать бережное отношение к органу слуха.
Материалы и оборудование: наборы картинок «Здоровые уши», «Больные уши»
Ход игры. Дети рассматривают картинки, находят, что правильно, а что неправильно. Объясняют свой выбор. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у которого окажется больше фишек.
Картинки
Ребёнок чистит уши острыми предметами.
Мальчик гуляет без шапки.
Мальчик моет уши. Мальчик посещает врача. И т. д.
«Как вырасти здоровым» (от 5 лет)
Цель: Упражнять в правильном использовании обобщающих слов;
Воспитывать сообразительность, быстроты реакции.
Материалы и оборудование: У каждого набор картинок, на которых
изображены дети, выполняющие различные действия, направленные на
укрепление и поддержание здоровья: а) уход за своим телом,
б) выполнение физических упражнений, в) приём здоровой пищи,
г) игры на улице, д) сон,
Ход игры. Играет группа детей. Ведущий показывает картинку, ребята должны отобрать из имеющихся у каждого из них набора картинок те, на которых изображены дети, выполняющие аналогичные действия. Например: мальчик причесывается, девочка моет руки, мальчик чистит зубы, девочка принимает ванну.
РАЗДЕЛ «ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ»
«Полезные и вредные продукты» (от 5 лет)
Цель: научить осознанно подходить к своему питанию, знать, какие продукты питания полезны для здоровья, а какие вредны. Формировать потребность заботиться о своём здоровье
Материалы и оборудование: картинки с изображением различных продуктов, два обруча.
Ход игры: для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.
Воспитатель предлагает детям картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые вредны для здоровья.
«Витамины – это таблетки, которые растут на ветке» (от 4 лет)
Цель: Расширить знания детей о витаминах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.
Материалы и оборудование: серии картинок «Ягоды», «Овощи», «Фрукты»
Ход игры. Ребята, помочь сохранить здоровье и заболеть можно с помощью витаминов. Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины делают наш организм крепким и здоровым, не поддающимся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках. Много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах. Назовите, какие вы знаете фрукты? Овощи? Ягоды?
«Узнай по запаху» (от 5 лет)
Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией.
Материалы и оборудование: чеснок, комнатное растение – герань. Травы – мята, лаванда.
Ход игры. Некоторые растения помогают человеку не только, когда он их проглотит. Есть такие растения, которые помогают даже своим запахом. Мы с вами делали чесночные кулоны (резаный чеснок в пластиковом яйце от Киндер-сюрприза с отверстиями, на ленточке). Запах чеснока защищает от гриппа и простуды.
Вот мята. Ее запах восстанавливает силы, помогает справиться с кашлем.
А это лаванда. Ее запах помогает уснуть.
Это кожура любимого вами фрукта. Какого? Апельсина. Ее запах поднимает настроение, улучшает аппетит.
Это хвоя какого растения? Сосны. Ее запах успокаивает и помогает справиться с кашлем.
Это комнатное растение вам знакомо. Как оно называется? Запах герани устраняет беспокойство, повышает работоспособность, внимание.
(Детям предлагается определить некоторые растения по запаху).
«Чтобы питание было правильным» (от 5 лет)
Цель: продолжать учить культурному поведению за столом, знать вредные и полезные продукты.
Материалы и оборудование: серия картинок «Правильное питание», «Неправильное питание»
Ход игры. Дети рассматривают картинки, находят, что правильно, а что неправильно. Объясняют свой выбор. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у которого окажется больше фишек.
Картинки. Ребёнок отказывается от сладкого.
Мальчик ест на ходу.
Мальчик ест фрукты и овощи.
Мальчик неаккуратен во время еды
Во время еды мальчик читает книгу. И т. д.
«Я В ДВИЖЕНИИ»
«Я начну, а ты продолжи» (от 5 лет)
Цель: формировать навыки самоконтроля за выполнением правил личной гигиены
Материалы и оборудование: мяч, фишки.
Ход игры. Педагог с мячом в руках стоит в центре круга, бросает по очереди детям мяч, произнося начало фразы. Дети ловят мяч и заканчивают фразу.
Утром мы обязательно…..(делаем зарядку).
После прогулки надо…….(мыть руки)
Перед сном надо………….( чистить зубы). И т. д.
«Умею – не умею» (от 5 лет)
Цель: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.
Материалы и оборудование: мяч.
Ход игры. Ведущий бросает мяч и произносит: « Я умею» или « Я не умею». Ребёнок, поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он не умеет или умеет. Например: « Я умею бегать, так как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев».
«Послушаем свой организм» (от 4 лет)
Цель: познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает
позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза,
расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться к себе, к тому,
как работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам сердца),
как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии и т. п.
«Гимнастика бодрости»
1. Полное дыхание.
2. Растирание ушей.
3. Резкие движения челюстями.
4. Потирание щек.
5. Потирание крыльев носа.
6. Массирование затылочной части.
7. Легкие движения по бровям.
8. Движения глазами: влево - вправо, вверх - вниз.
9. Легкий массаж лица.
Игра «Закончи предложение»
Игра на умение детей распознавать свои эмоции и чувства: “Закончи предложение”. Детям по очереди предлагается закончить предложения: “Я обижаюсь, когда…”; “Я сержусь, когда…”; “Я грущу, когда…” и т. п.
Игра “Вежливый клубочек”.
Дети сидят в круг. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом произносит “волшебное” вежливое слово. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до педагога.
Игра на решение проблемных ситуаций “Заколдованные картинки”.
Педагог показывает “заколдованную” картинку, на которой нарисовано неправильное поведение детей (например, мама несет тяжелые сумки, а сын ей не помогает, мальчик не уступает место бабушке в автобусе и т. д.). Дети объясняют, почему эта картинка заколдованная. После этого педагог просит детей расколдовать картинку, придумав правильное поведение детей.
Игра на снятие психонапряжения детей “Волшебные мешочки”.
Детям предлагается сложить в первый волшебный мешочек все отрицательные эмоции: злость, гнев, обиду и пр. В мешочек можно даже покричать. После того, как дети выговорились, мешочек завязывается и прячется. Затем детям предлагается второй мешочек, из которого дети могут взять те положительные эмоции, которые они хотят: радость, веселье, доброту и пр.
