МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Естественнонаучный факультет
Кафедра физика, математика и методик преподавания
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ ____________
подпись ФИО
«___» __________ 2015 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»
Код и направление подготовки
01.03.01 Профессиональное обучение
Профиль подготовки
Электроника, радиотехнике и связь
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Тобольск
2014
Физический практикум. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 051000.62 Профессиональное обучения, профиль подготовки «Электроника, радиотехнике и связь», форма обучения – очная. Тобольск, 2015, 15 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: «Физика» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой физики, математики и методик преподования. Утверждено директором Филиала ТюмГУ в городе Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , д. ф.-м. н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2015.
© , 2015.
Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Дисциплина «Физический практикум» обеспечивает приобретение знаний и умений в соответствии с государственным образовательным стандартом, содействует фундаментализации образования, формированию мировоззрения и развитию логического мышления.
Цель дисциплины заключается в обеспечении высокого качества фундаментальной подготовки студентов. В ходе учебного процесса студенты должны научиться правильно и осознанно проводить экспериментальные исследования, приобрести навыки обращения с измерительными приборами и аппаратурой, научиться корректно обрабатывать экспериментальные данные, применять теоретические знания в экспериментальной работе, понимая при этом роль физического моделирования и идеализации, и, наконец, научиться критически осмысливать любой получившийся в эксперименте результат.
Основные задачи физического практикума:
- научить применять теоретический материал к анализу конкретных физических ситуаций, экспериментально наблюдать и изучать процессы, эффекты и явления в газообразных, жидких и твердых телах, оценивать точность и достоверность полученных результатов;
- ознакомить с современной измерительной аппаратурой, принципом её действия, с основными элементами техники безопасности при проведении экспериментальных исследований.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Физический практикум» входит в вариативной части (Б2.В. ДВ.4) Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по направлению Профессионального обучения «Электроника, радиотехнике и связь».
Дисциплина «Физический практикум» базируется на знаниях, полученных в рамках школьного курса физика или соответствующих дисциплин среднего профессионального образования и приобретаемых при изучении раздела курса физики, математики, теория электромагнитных явлений, химии.
Освоение дисциплины предусматривает приобретение навыков работы с учебниками, учебными пособиями, монографиями, научными статьями.
Особенность выполнения студентами лабораторных работ практикума заключается в предварительной самостоятельной теоретической подготовке по теме исследования. Поэтому от студентов потребуются умения и навыки работы с литературой и другими источниками информации. Кроме того, студенты должны изучить элементарные основы теории вероятности и математической статистики и применять их для обработки экспериментальных результатов. Поэтому самостоятельная работа студентов в процессе изучения данной дисциплины приобретает особое значение.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
1.1.1–1.1.2 | 1.2.1 | 1.3.1. | ||
1. | Физика | + | + | + |
2. | Материаловедение | + | + | + |
3 | Теория электромагнитных явленый. | + | ||
4 | Радиотелевизионные аппаратуры | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);
- способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);
- владение технологией научного исследования (ОК-19).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные понятия, законы и формулы курса физики, их теоретическое и экспериментальное обоснование;
Уметь: применять законы и методы курса физики при решении задач теоретического, экспериментального и прикладного характера, выполнять физические измерения и оценивать получаемые результаты, обосновывать методику физических измерений и оценивать их методическую погрешность;
Владеть: навыками работы с простыми измерительными приборами и экспериментальной аппаратурой, методами обработки и оформления результатов эксперимента.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр – второй. Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 40 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 32 часа, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
1 | ||
Контактная работа со студентами | 36 | 36 |
Аудиторные занятия (всего) | 40 | 40 |
В том числе: | ||
Лекции | 20 | 20 |
Практические занятия (ПЗ) | 20 | 20 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные работы (ЛР) | ||
Иные виды работ | ||
Самостоятельная работа (всего) | 32 | 32 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | Зачет с оценкой | |
Общая трудоемкость час зач. ед. | 72 | 72 |
2 | 2 |
3. Тематический план
Таблица 3.
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час | Итого часов по теме | В том числе в интерактивной форме | Итого количество баллов | ||
Лекции | Семинарские (практические) занятия | Лабораторные работы | Самостоятельная работа* | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
1 | Второй семестр | |||||||
1.1 | Модуль 1 | |||||||
1.1.1 | Введение в практикум. Знакомство с лабораториями, измерительной аппаратурой и техникой безопасности. | 1-2 | 2 | 2 | 4 | 8 | 2 | 0-10 |
1.1.2 | Диэлектрические методы исследования веществ. | 3-6 | 4 | 4 | 4 | 12 | 4 | 0-20 |
Всего | 6 | 6 | 8 | 20 | 6 | 0-30 | ||
1.2 | Модуль 2 | |||||||
1.2.1 | Диэлектрические методы исследования анизотропных веществ. | 7-12 | 6 | 6 | 12 | 24 | 6 | 0-35 |
Всего | 6 | 6 | 12 | 24 | 6 | 0-35 | ||
1.3 | Модуль 3 | |||||||
1.3.1 | Нанообъекты и методы их исследования. | 13-20 | 8 | 8 | 12 | 8 | 6 | 0-35 |
Всего | 8 | 8 | 12 | 28 | 6 | 0-35 | ||
Итого (часов, баллов) | 20 | 20 | 32 | 72 | 18 | 0-100 | ||
Из них в интерактивной форме | 10 | 8 |
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
№ темы | Устный опрос | Письменные работы | Информационные системы и технологии | Итого количество баллов | |
ответ на семинаре | Контрольная работа | Решение задач | ФЭПО | ||
1 | Второй семестр | ||||
1.1 | Модуль 1 | ||||
1.1.1 | 0-10 | 0-5 | - | - | 0-10 |
1.1.2 | 0-10 | 0-5 | - | - | 0-10 |
Всего | 0-20 | 0-10 | - | - | 0-30 |
1.2 | Модуль 2 | ||||
1.2.1 | 0-20 | 0-15 | - | - | 0-35 |
Всего | 0-20 | 0-15 | - | - | 0-35 |
1.3 | Модуль 3 | ||||
1.3.1 | 0-20 | 0-15 | - | - | 0-10 |
Всего | 0-20 | 0-15 | - | - | 0-35 |
Итого | 0-60 | 0-40 | - | - | 0-100 |
5. Содержание дисциплины.
Второй семестр.
Модуль 1.1
Тема 1.1.1. Введение в практикум. Знакомство с лабораториями, измерительной аппаратурой и техникой безопасности.
Тема 1.1.2. Диэлектрические методы исследования веществ. Теоретические основы метода. Теория Дебая диэлектрической релаксации. Уравнение Онзагера-Кирквуда-Фрелиха, g-фактор Кирквуда. Диэлектрические свойства воды и ее растворов в объемном и связанном состоянии. Оценка по диэлектрическим измерениям межмолекулярных взаимодействий в многокомпонентных и многофазных системах.
Модуль 1.2
Тема 1.2.1 Диэлектрические методы исследования анизотропных веществ. Диэлектрические и оптические свойства жидких кристаллов. Частотные характеристики диэлектрических постоянных жидких кристаллов. Молекулярные механизмы дипольной поляризации нематических жидких кристаллов. Низкочастотная диэлектрическая поляризация жидких кристаллов. Применение жидких кристаллов в радиэлектронике.
Выбор метода и методика измерений комплексной диэлектрической проницаемости в диапазоне радиочастот. Определение по экспериментальным данным времен дипольной релаксации и энергий активации ориентационной поляризации.
Модуль 1.3.
Тема 1.3.1. Тема 8. Нанообъекты и методы их исследования. Нанообъекты и нанотехнологии. Методы исследования нанообъектов. Зондовая микроскопия. Методы оценки размеров коллоидных наночастиц в растворах. Микрофлюидика.
6. Планы семинарских занятий.
Второй семестр.
Модуль 1.1
Тема 1.1.1. Введение в практикум. Знакомство с лабораториями, измерительной аппаратурой и техникой безопасности.
Тема 1.1.2. Диэлектрические методы исследования веществ. Теоретические основы метода. Теория Дебая диэлектрической релаксации. Уравнение Онзагера-Кирквуда-Фрелиха, g-фактор Кирквуда. Диэлектрические свойства воды и ее растворов в объемном и связанном состоянии. Оценка по диэлектрическим измерениям межмолекулярных взаимодействий в многокомпонентных и многофазных системах.
Модуль 1.2
Тема 1.2.1 Диэлектрические методы исследования анизотропных веществ. Диэлектрические и оптические свойства жидких кристаллов. Частотные характеристики диэлектрических постоянных жидких кристаллов. Молекулярные механизмы дипольной поляризации нематических жидких кристаллов. Низкочастотная диэлектрическая поляризация жидких кристаллов. Применение жидких кристаллов в радиэлектронике.
Выбор метода и методика измерений комплексной диэлектрической проницаемости в диапазоне радиочастот. Определение по экспериментальным данным времен дипольной релаксации и энергий активации ориентационной поляризации.
Модуль 1.3.
Тема 1.3.1. Нанообъекты и методы их исследования. Нанообъекты и нанотехнологии. Методы исследования нанообъектов. Зондовая микроскопия. Методы оценки размеров коллоидных наночастиц в растворах. Микрофлюидика.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица 5.
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
Обязательные | Дополнительные | |||||
1 | Второй семестр | |||||
1.1 | Модуль 1 | |||||
1.1.1 | Введение в практикум. Знакомство с лабораториями, измерительной аппаратурой и техникой безопасности. | Проработка лекций. Работа с литературой. Решение типовых задач. К-р. | Самостоятельное изучение заданного материала. | 1-2 | 4 | 0-10 |
1.1.2 | Диэлектрические методы исследования веществ. | 3-6 | 4 | 0-20 | ||
Всего по модулю 1 | 8 | 0-30 | ||||
1.2 | Модуль 2 | |||||
1.2.1 | Диэлектрические методы исследования анизотропных веществ. | Работа с литературой. Решение типовых задач. Самостоятельное изучение заданного материала. К-р. | Решение задач повышенной сложности | 7-8 | 12 | 0-35 |
Всего по модулю 2 | 12 | 0-35 | ||||
1.3 | Модуль 3 | |||||
1.3.1 | Нанообъекты и методы их исследования. | Работа с литературой. Решение типовых задач. Самостоятельное изучение заданного материала. К-р. | Решение задач повышенной сложности. | 13-16 | 12 | 0-35 |
Всего по модулю 3 | 12 | 0-35 | ||||
Итого (часов, баллов) | 32 | 0-100 |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Таблица 6.
Выписка из матрицы соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ООП бакалавра Индекс компетенции | 1 семестр | 2 семестр | 3 семестр | 4 семестр | 7 семестр | ||
Информатика* | Математика* | Математика* | Программирование* | Математика* | Программирование* | Гидравлика | |
ОПК-1 | + | + | + | + | + | + | + |
* - дисциплина базовой части
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 7.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОК-14 | Знает: архитектуру физической картины мира; основные модели естественнонаучной картины мира; естественнонаучную литературу. | Знает: архитектуру естественнонаучной картины мира; основные явления и законы природы, научные открытия, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. | Знает: архитектуру синергетической картины мира; основные модели естественнонаучной картины мира. | Лекции, практические занятия | Тестирование, контрольная работа |
Умеет: делать строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук, иметь ясное представление о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы. | Умеет: отличать научные знания от лженаучных; обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в контексте различных моделей естественнонаучных картин мира. | Умеет: представлять знания как систему логически связанных общих и специальных положений науки; использовать полученные знания в своей повседневной деятельности и интерпретировать их для учащихся общеобразовательных школ. | |||
Владеет: основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени; основами системного подхода в оценке развития любой научной дисциплины навыками сбора первичных данных исследований | Владеет: методиками анализа явлений и процессов в соответствии с выбранной моделью естественнонаучной картины мира. | Владеет: навыками оценочного отношения к источникам информации по различным разделам естествознания. | |||
ОК-16 | Знает: о возможности применения основных законов естественнонаучных дисциплин в различных областях профессионально-педагогической деятельности | Знает: о применении основных законов естественнонаучных дисциплин в различных областях будущей профессионально-педагогической деятельности | Знает: о применении основных законов естественнонаучных дисциплин в различных областях будущей профессиональной деятельности и смежных видах деятельности | Лекции, практические занятия | Тестирование, контрольная работа |
Умеет: применять естественнонаучные знания в профессионально-педагогической деятельности с внешней помощью, строить простейшие технически модели при решении конкретных задач | Умеет: применять естественнонаучные знания в профессионально-педагогической деятельности в стандартной ситуации | Умеет: применять естественнонаучные знания в профессионально-педагогической деятельности самостоятельно в любой ситуации | |||
Владеет: методами естественнонаучных дисциплин при решении задачи по образцу | Владеет: методами естественнонаучных дисциплин при решении стандартной задачи | Владеет: методами естественнонаучных дисциплин при решении любой задачи | |||
ОК-19 | Знает: имеет представление о методах научно - исследовательской работы. | Знает: о методах научно - исследовательской работы. | Знает: о методах и технологией научно - исследовательской работы. | Лекции, практические занятия | Тестирование, контрольная работа |
Умеет: провести научное исследование с внешней помощью. | Умеет: провести научное исследование в стандартной ситуации. | Умеет: провести самостоятельно научное исследование. | |||
Владеет: способностью и навыками научно - исследовательской работы для проведения исследований в простейшей ситуации по образцу. | Владеет: способностью и навыками научно - исследовательской работы для проведения исследований в стандартной ситуации. | Владеет: способностью и навыками интенсивной научно - исследовательской работы для проведения исследований в нестандартной ситуации. |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТАМ И ЭКЗАМЕНУ
Второй семестр
Диэлектрические методы исследования веществ. Теоретические основы метода. Теория Дебая диэлектрической релаксации. Уравнение Онзагера-Кирквуда-Фрелиха, g-фактор Кирквуда. Диэлектрические свойства воды и ее растворов в объемном и связанном состоянии. Оценка по диэлектрическим измерениям межмолекулярных взаимодействий в многокомпонентных и многофазных системах. Оценка межмолекулярных взаимодействий в жидких системах по энергии активации явлений переноса. Структура жидких кристаллов. Классификация жидких кристаллов. Основные физические свойства жидких кристаллов: Оптические свойства; Диэлектрические свойства; Электропроводность; Магнитная анизотропия; Поверхностное натяжение; Вязкость; Упругие свойства; Фазовые переходы в ЖК. Поляризационные (ориентационные) эффекты в НЖК. (Планарная ориентация. Наклонная ориентация. Электрооптические ячейки. Переход Фредерикса. Твист-эффект. Эффект «гость-хозяин». Флексоэлектрический эффект. Поляризационные эффекты, связанные с фазовыми изменениями). Ориентационные эффекты в ХЖК. Современные дисплейные технологии. (Дисплеи на электронно-лучевых трубках. Плазменные панели. Светодиодные дисплеи). Основные этапы развития жидкокристаллических дисплеев. Просветные ЖК дисплеи прямого видения. (Дисплеи на основе твист-эффекта. Дисплеи на основе супертвист-эффекта. Дисплеи на основе твист-эффекта с поперечным приложением электрического поля. Дисплеи на основе мультидоменных вертикально ориентированных структура. Способы улучшения характеристик дисплеев прямого видения. Бистабильные дисплеи). Ньютоновские и неньютоновские жидкости. Динамическое напряжение сдвига. Нанообъекты и методы их исследования. Нанообъекты и нанотехнологии. Методы исследования нанообъектов. Зондовая микроскопия. Методы оценки размеров коллоидных наночастиц в растворах. Микрофлюидика.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Текущая аттестация:
Контрольные работы;
Коллоквиумы;
Тестирование.
Промежуточная аттестация:
Зачет (письменно-устная форма).
Текущий и промежуточный контроль освоения и усвоения материала дисциплины осуществляется в рамках рейтинговой (100-балльной).
Зачетная оценка студента в рамках рейтинговой системы оценок является интегрированной оценкой выполнения студентом заданий во время практических занятий, индивидуальных домашних заданий, контрольной работы и сдачи коллоквиумов. Эта оценка характеризует уровень сформированности практических умений и навыков, приобретенных студентом в ходе изучения дисциплины. Соответствующие умения и навыки, а также критерии их оценивания приведены в таблице 7.
Экзаменационная оценка студента в рамках традиционной системы оценок выставляется на основе ответа студента на теоретические вопросы, перечень которых представлен в п. 10.3, а также решения задач, примерный уровень которых соответствует уровню задач, приведенных в п.10.3 (контрольные работы). Эта оценка характеризует уровень знаний, приобретенных студентом в ходе изучения дисциплины. Соответствующие знания и критерии их оценивания приведены в таблице 7.
Образовательные технологии.
При организации самостоятельной работы применяются технологии проблемного обучения, проблемно-исследовательского обучения (в частности, при самостоятельном изучении теоретического материала), дифференцированного обучения, репродуктивного обучения, проектная технология, а также современные информационные технологии обучения. В процессе проведения аудиторных занятий используются следующие активные и интерактивные методы и формы обучения: проблемное практическое занятие, работа в малых группах, дискуссия, самостоятельная работа с учебными материалами, представленными в электронной форме, защита проектов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
. Основная литература:
, , , Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование. Учебное пособие. Под редакцией: 2-е изд. (эл.) - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 204 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/120495/. , Диэлектрическая поляризация жидкостей и жидких кристаллов. Тобольск.: Изд-во ТГСПА им. , 2011. – 210с. , Дисплеи на жидких кристаллах. – СПб.: СПюГУ ИТМО, 2010, – 108 с. Введение в физику жидких кристаллов. –М.: Наука, 1983.–318с. Электро– и магнитооптика жидких кристаллов. – М.: Наука, 1978. – 384 с.
12.2 Дополнительная литература:
Физика диэлектриков (область слабых полей). М.: Гостехиздат, 1949. – 500 с. , Химия жидких кристаллов и мезоморфных полимерных систем. – М.: Наука, 1981. – 285 с. ведение в физику твердого тела. – М.: Наука, 1978. – 791с. Физика полупроводников и диэлектриков. – М.: Высшая школа, 1977. – 448с. еория диэлектриков. – М.: ИЛ, 1960. – 250с. Диэлектрические свойства чистых жидкостей. Справочник. Из–во стандартов. М.: 1972. – 411с. Жидкие кристаллы (Под ред. . – М.: Химия, 1979. –327с., ил. , Материаловедение и конструкционных материалов. 2-ое изд. – М.: Высш. шк., 2008. – 535 с. Физика диэлектрических материалов. – М.: Энергоиздат, 1982. – 320с. лектрическая проводимость жидких диэлектриков. – Варшава.: Энергия, 1972. – 295с. Электрические и оптические свойства молекул и конденсированных сред. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. – 334с. , Жидкокристаллические дисплеи. Схемотехника, конструкция и применение / –М.: СОЛОН-Р, 2002. – 304 с. , Взаимодействия жидких кристаллов с поверхностью. – СПб.: Политехника, 2001. – 325 с.
12.3 Научная и научно-популярная литература:
Фундаментальные физические постоянные в историческом и методологическом аспектах. – М.: Физматлит, 2006. – 368 с.
12.3 Периодические издания:
Успехи физических наук. Физическое образование в вузах. Научно-популярный физико-математический журнал «КВАНТ» с приложением. Физика в школе. Наука и жизнь. Наука и школа. Педагогика. Педагогическое образование и наука. Природа и свет.12.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.. Образовательные ресурсы «Единое окно» http://window. edu. ru/window/library Книго-поиск. http://www. knigo-poisk. ru Федеральный портал «Российское образование»: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
При выполнении практических работ в качестве информационных технологий используется следующее программное обеспечение:
MicrosoftPowerPoint.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, в частности, оснащенные интерактивной доской и/или проектором.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для более эффективного освоения и усвоения материала рекомендуется ознакомиться с теоретическим материалом по той или иной теме до проведения семинарского занятия. Работу с теоретическим материалом по теме с использованием учебника или конспекта лекций можно проводить по следующей схеме:
- название темы;
- цели и задачи изучения темы;
- основные вопросы темы;
- характеристика основных понятий и определений, необходимых для усвоения данной темы;
- список рекомендуемой литературы;
- наиболее важные фрагменты текстов рекомендуемых источников, в том числе таблицы, рисунки, схемы и т. п.;
- краткие выводы, ориентирующие на определенную совокупность сведений, основных идей, ключевых положений, систему доказательств, которые необходимо усвоить.
В ходе работы над теоретическим материалом достигается
- понимание понятийного аппарата рассматриваемой темы;
- воспроизведение фактического материала;
- раскрытие причинно-следственных, временных и других связей;
- обобщение и систематизация знаний по теме.
При подготовке к экзамену рекомендуется проработать вопросы, рассмотренные на лекционных и практических занятиях и представленные в рабочей программе, используя основную литературу, дополнительную литературу и интернет-ресурсы.
