Английский нового тысячелетия

Английский нового тысячелетия

, МОУ СОШ №1, г. Адбулино, Оренбургская обл. (*****@***ru)

Аннотация

Как мотивировать подростка к кропотливой работе над иностранным языком в условиях небольшого провинциального года, где не услышать иноземного слова? Как учить общению на английском языке не имея языкового окружения? Фильмы и песни  (которые так нравятся подросткам) на иностранном языке позволяют если не решить все проблемы преподавания английского языка, то хотя бы снять некоторые трудности.

Новое тысячелетие диктует новые требования к выпускнику средней школы, а значит и к современному уроку иностранного языка, в частности английского языка. Методология преподавания английского языка вооружает учителя разнообразными приемами и технологиями.

Использование  совокупности методов, приемов или их отдельных элементов позволяет добиться достаточно хороших результатов, устойчивой мотивации к изучению иностранного языка в условиях классно - урочной системы обучения в обычной средней школе. 

Урок английского языка это уникальный предмет школьной программы. Постигая тонкости языка, наши ученики учатся искусству общения, узнают реалии иноязычной культуры, развиваются как личность и,  наконец, проходят социализацию. Язык – средство и способ коммуникации, поэтому урок английского языка необходимо  строить  как реальное общение, насыщая его интересными, значимыми для каждой определенной возрастной группы учеников (в рамках школьной  программы, безусловно) темами, вопросами и ситуациями.

Сегодня мы поговорим о наиболее интересной, но вместе с тем и сложной возрастной группе учащихся – учащиеся старшей школы. Интересной потому, что это уже достаточно взрослые, почти сформировавшиеся личности, а сложной  - в силу того, что мотивация к учебе у них  подчас снижается. Ведущей деятельностью  становится межличностное общение.  И заставить читать длинные тексты на иностранном языке или учить слова довольно сложно. Поэтому общение,  и только общение на иностранном языке в рамках урока позволяют достичь результатов в обучении английскому языку.

Не секрет, что подростки львиную долю своего свободного времени проводят за компьютером или у телевизора. Эту их страсть можно обратить в свою пользу и направить на практику иноязычного общения. Предлагается ученикам на уроке просмотреть фрагмент  фильма на английском языке (большое разнообразие фильмов можно найти с сети Интернет).  Перед просмотром снимаются  языковые трудности: новые слова выносятся на доску (экран), отрабатывается произношение, выясняется значение  слов. Работу над лексикой можно строить используя электронные словари на ПК, где приводится и значение и произношение лексических единиц. Это позволяет формировать и развивать навык самостоятельной работы; дает возможность учащимся работать в индивидуальном темпе. Учащиеся  заносят новые слова в словарик. Далее просмотр фильма. Можно предложить ученикам фильм с титрами для лучшего восприятия текста, снятие трудностей аудирования иноязычного текста. Обращаем внимание учеников не только на сюжетную линию отрывка фильма, но и на страноведческие реалии (манера общения, приветствия, на то, как все принято и устроено «у них» за границей).

После просмотра обсуждаем  вместе с ребятами отрывок  фильма (что понравилось и почему; герои и их  поступки, внешний вид или характер). Круг вопросов для обсуждения готовится учителем заранее в зависимости от изучаемой темы. Например, изучая тему «Характер человека» можно предложить ученикам  дать характеристику героям, изучая тему «Одежда» - описать внешний вид героя, используя лексику урока и т. д. Таким образом, мы получаем реальные ситуации для тренировки изучаемой лексики.

Далее работаем с новыми словами. Предлагается найти  по словарю слова, образованные от данных с помощью суффиксов и префиксов - работаем над словообразованием.  Учащиеся заносят новые формы слов в словарик организованный следующим образом (табл.1)

Табл.1

Noun	Adjective	Verb
Imagination	Imaginative	Imagine

Эта работа  помогает при подготовке к ЕГЭ в разделе «Лексика и грамматика».

Подобную работу можно строить и на текстах  англоязычных песен. 

Песни должны быть аутентичны, доступны в информационном и языковом планах, проблемны,  актуальны, должны соответствовать возрастным особенностям учеников.

Изучение песни начинается с объяснения ее названия, с кратких сведений об исполнителях, о группе, о музыкальном направлении. Далее снимаются все трудности, связанные с незнакомыми словами, географическими названиями. На доске выписываются слова, при переводе которых дети могут испытывать затруднения во время первого прослушивания песни. После общей установки на работу с текстом по аудированию учащимся предлагается прослушать магнитофонную запись песни.

Приведенные выше приемы работы способствуют развитию навыков коммуникативной речи учащихся, дают возможность овладеть звуковой системой языка: его фонемным составом, ритмом, интонацией.  Использование песен и фильмов на английском языке ориентируют детей на высказывание собственного мнения, своего отношения к услышанному/увиденному. Кроме того, они обогащают словарный запас учащихся, оживляют преподавание, развивают чувство прекрасного, вызывая положительные эмоции, служат лучшему усвоению культуры стран изучаемого языка. Кроме того, данный вид работы можно проецировать на любую тему,  изучаемую  в школьном курсе английского языка. Использование фильмов и песен  на иностранном языке органично вписывается в сюжет урока, не занимая при этом много времени.

Литература.

Современные теории и методики обучения иностранным языкам / Под общ. Ред. , . – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – с. 320. Современные методы обучения английскому языку.  –  Мн.: Тетра Системс, 2005. – 176 с. http://lingvanet.com/