Педагогический совет №1 от 01.01.01 года
Форма проведения: деловая игра
«Устная речь наших детей»
1. Что такое устная речь?
Мне хотелось бы начать с цитат великих людей:
Гегель сказал: «Речь - удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им».
«Достоинство речи - быть ясной и не быть низкой». Аристотель
« Лучшим ответом на плохую речь является хорошая речь» ершовиц
Устная речь-внешняя речь, слышимая речь, кем-то произносимая речь ; в устной речи общение ограничено условиями пространства и времени, т. е. собеседника видят или он на таком расстоянии, что его слышно. Устную речь можно разделить на диалогическую(краткую. разговорную) и монологическую(более развернутую). Развитие устной речи детей –это одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста.
Долгое время считалось, что достаточно научить детей чисто и правильно говорить на родном языке (правильное произношение звуков и слов, правильное употребление по смыслу слов, умение правильно изменять слова согласно грамматике русского языка). Но правильная речь может быть бедной, с ограниченным словарем, с однообразными синтаксическими конструкциями. Поэтому в данное время поднимается вопрос о второй ступени – хорошей речи. Признаками хорошей речи являются лексическое богатство. точность, выразительность. Экспериментальные исследования, опыт работы в данном направлении, свидетельствуют, что к старшему дошкольному возрасту дети могут овладеть не только правильной, но и хорошей речью.
Следовательно, в современной методике цель речевого развития детей дошкольного возраста - формирование не только правильной, но и хорошей устной речи, безусловно, с учетом их возрастных особенностей и возможностей.
2.«Мозговой штурм». Вопросы педагогам:
1.Какова основная цель развития устной речи у детей в дошкольном возрасте?
2. Назовите основные направления работы по развитию речи у детей дошкольного возраста.
3. Cформулируйте основные средства развития речи/
4. Какие методы и приемы для развития речи детей вы используете в своей работе?
5.В чем заключается взаимосвязь с другими образовательными областями?
«Система работы по развитию устной речи детей в ДОУ »
Основная цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающим на основе овладения литературным языком своего народа.
Основные направления работы по развитию устной речи детей | |||||
Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в общении | Воспитание ЗКР: развитие восприятия звуков родной речи и произношение. | Формирование грамматического строя речи -морфология (изменение слов по родам, числам, падежам) -синтаксис (освоение различных типов словосочета-ний и предложений | Развитие связной речи Диалогичес-кая Монологическая(рассказывание) | Формирование элементарного осознания явлений языка и речи(различие звука и слова, нахождение звука в слове) | воспитание интереса и любви к художественной литературе |
Средства развития речи | |||||
Общение взрослых и детей | Культурная языковая среда | Обучение родной речи на НОД и другие виды НОД | Художественная литература | Изобразительное искусство, музыка, театр | |
Методы развития речи | |||||
Наглядный -непосредственное наблюдение(в природе, экскурсии) -опосредованное наблюдение(картины, игрушки, картинки и тд) | Словесный Чтение и рассказывание художественных произведений Заучивание наизусть Пересказ Обобщающая беседа Рассказывание из опыта | Практический Умение отвечать на вопросы Участие в диалоге Рассказ из опыта по желанию ребенка | Игровой Дидактические игры Дидактические упражнения Игры драматизации Инсценировки Хороводные игры | ||
ИКТ(использование интерактивной доски) | Интерактивные(непосредственные участники) | ||||
Взаимосвязь с другими образовательными областями (речевое развитие) | |||||
Социально-коммуникактивное развитие Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в различных видах деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами устной речи Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. | Познавательное развитие Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанных познавательных произведений. | Художественно-эстетическое развитие Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, в области музык. Развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. | Физическое развитие Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части двигательной активности и физического совершенствования; общение в процессе подвижных игр. |
3 Деловая игра «Путешествие».
Я предлагаю вернуться в чудесный мир детства и немного поиграть. Для этого разделимся на 3 команды: младший, средний и старший возраст.
Каждая команда придумывает себе название, связанное с темой «Устная речь», записывают свое название на выставленные таблички. (1 мин.)
Теперь я вам предлагаю отправиться в необычное путешествие в страну «Говорилию». Передвигаться мы будем на различном транспорте.
Педагогам предлагается отгадать загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались, в путь далек,
Лишь, оставили дымок.(Паровоз)
Проводится физкультразминка: «Поезд».
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Далеко всех укачу!
Первая станция « Художественное слово».
Группам предлагается выбрать карточку с написанным на обороте заданием.
Задания:
-расскажите потешку;
-расскажите закличку;
-расскажите считалку.
Мы двигаемся дальше и поедем мы на другом транспорте.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что же это? (Самолет)
Проводится физкультразминка: «Самолет».
Мы заводим самолет,
Отправляемся в полёт.
Правое крыло вперёд,
Левое крыло вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Полетел наш самолет.
Мы прибыли на следующую станцию: «Обучающая».
Группам предлагается выбрать карточку с написанным на обороте заданием.
Задание:
Составить по пять вопросов к сказке «Репка», опираясь на возраст детей.
Мы двигаемся дальше. Следующая загадка.
Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел?
Прямо по морю пошел! (Пароход или теплоход)
Проводится физкультразминка «Теплоход».
От зеленого причала,
Оттолкнулся теплоход. (Дети встали.)
Он шагнул назад сначала, (Шаг назад.)
А потом шагнул вперёд. (Шаг вперёд.)
Раз, два, три, четыре,
И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.)
Набирая полный ход. (Ходьба на месте.)
1,2,3,4,
Он к причалу встал опять. (садятся на место).
Мы прибыли на следующую станцию «Всезнайкино».
Группам предлагается выбрать карточку с написанным на обороте заданием.
Задания:
-составьте схему «Роль устной речи в формировании личности ребенка»;
-разложите задачи по развитию устной речи у детей по возрастам;
-разработать рекомендации для родителей по формированию устной речи ребенка.
Мы проделали с вами длинный путь и я предлагаю вам пройти и немного отдохнуть на « волшебной полянке». Педагоги переходят на другие места, звучит спокойная музыка.
Под звуки такой красивой мелодии, предлагаю вам продолжить фразу, написанную на ваших листах.
Задание: продолжи фразу «Я работаю, чтобы мои воспатанники…»
4. Решения педагогического совета №1 от 20.02.14 года
«Устная речь наших детей»
1.Вести систематическую работу по развитию устной речи детей в течение всего пребывания их в детском саду.
Ответственные воспитатели всех групп и специалисты ДОУ, срок: постоянно.
2. Вести систематическую работу по преемственности учителя-логопеда и воспитателя в течение всего пребывания детей в детском саду.
Ответственные воспитатели групп и учитель-логопед, срок:постоянно
3. Оформить в группах тематическую выставку для родителей по теме «Развитие устной речи детей в семье»
Ответственные воспитатели всех груп, срок: до 17.03 2014
4. Использовать театрализованную деятельность для развития компонентов устной речи. Организовать проведение театральной недели с 27 марта по 7 апреля 2014 года. Младший дошкольный возраст по теме «Сказки для детей». Средний и старший дошкольный возраст по теме «Сказки Пушкина».
Ответственные: воспитатели групп и музыкальный руководитель
5. Обновить пособия по развитию речи для методического кабинета.
