Программа кружка «Гномик» для детей раннего и младшего дошкольного возраста группы кратковременного пребывания в ДОУ

МДОУ ЛОБАНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МДОУ

Лобановский детский сад

комбинированного вида

__________

Программа кружка «Гномик» для детей раннего и младшего дошкольного возраста группы кратковременного пребывания в ДОУ.

Авторы разработчики:

зам. заведующей по ВМР ,

учитель-логопед Казанцева  Л. Г.,

музыкальный руководитель ,

инструктор по физической культуре

Список нормативных документов

Парциальная образовательная программа МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида «ГНОМИК» по работе с детьми раннего дошкольного возраста, не посещающими ДОУ, разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» под редакцией Москва ТЦ Сфера, 2011г. в соответствии с документами:

Закон об образовании в Российской Федерации от 01.01.2001г. . «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13». Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 666); «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 000 от 01.01.01 г Министерства юстиции РФ).

I ЧАСТЬ (ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ)

Пояснительная записка

Село Лобаново одно из самых быстро развивающихся территорий в Пермском районе. Год от года растет здесь численность жителей, сейчас в поселении насчитывается около 8 тысяч человек(3 547 чел. (2002 г.). Численность населения подрастает как за счет увеличения рождаемости, так и миграции. Рост общей численности влечет за собой  увеличение детского населения. Функционированиев поселке детского сада не позволяет удовлетворить запросы всех родителей, желающих отдать своих детей в дошкольное учреждение. Согласно краевой политике в ДО в первую очередь зачисляются дети с 3 лет. Поэтому, большинство ребят в возрасте 1-2,5 лет, не получают дошкольного образования, выпадает самый сензитивный период в развитии речи и всех познавательных процессов. На территории поселения функционируют и частные д/сады, но они не имеют лицензии, поэтому оказывают лишь услуги присмотра и ухода, что не удовлетворяет запросу родителей.

Целью образовательной политики государства в области дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование. Согласно «Закону об образовании», ДО оказывает образовательные услуги всем детям дошкольного возраста. Опрос семей, чьи дети не имеют возможности посещать ДУ, показал, что 70% родителей согласны, чтоб малыши посещали специально организованные развивающие занятия. Повышенный спрос связан с увеличением значимости дошкольного образования в глазах родителей, признанием ценности дошкольного периода детства.

Поэтому, в ДОО функционирует группа кратковременного пребывания для детей, не посещающих д /с (от 1 до 2,5 лет).

Цель: оказание услуг дошкольного образования детям в возрасте от 1до 2,5 лет, с целью всестороннего развития ребенка.

Форма работы – интегрированные занятия с использованием ИКТ. Большой плюс интегрированных занятий состоит в том, что они  включают в себя много видов двигательной активности. Переход от одного вида деятельности к другому позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс взаимодействия с педагогом.

Образовательная программа МДОУ Лобановский детский сад комбинированного вида «ГНОМИК» по работе с детьми раннего дошкольного возраста, не посещающими ДОУ, разработана в соответствии с требованиями к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему (см. ФГОС ДО). В ходе проектирования учитывались рекомендации «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Истоки» (под редакцией Москва ТЦ Сфера, 2011г), образовательные потребности и запросы воспитанников.

Задачи:

обеспечение доступности дошкольным образованием детей раннего возраста; обеспечение познавательно, речевого, социально, художественно и физического развития детей раннего и младшего дошкольного возраста оказание педагогической и психологической помощи родителям, воспитывающих детей в домашних условиях; создать благоприятные условия адаптации к социальному миру детей раннего возраста, облегчить вхождение коллектив сверстников, поступление в детский сад.

Принципы и подходы к формированию ОП «ГНОМИК»

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными ФГОС ДО:

содержание программы соответствует основным положениям возрастной  психологии и  дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей раннего возраста; строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей; - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе кратковременного пребывания.

В основу Программы положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой.

ранний возраст (от 1 до 3 лет). Характеристика возраста; цели воспитания (см. примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Истоки»(под редакцией Москва ТЦ Сфера, 2011г) – стр.28-29).

По наполняемости группа соответствует требованиям СанПин и Типового положения, группа однородна по возрастному составу детей. Комплектование группы происходит на основе заявления законных представителей ребенка.

Дети из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования. Данные сведения используются при планировании организационно-педагогической работы с родителями, для организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения  семьи.

Ожидаемый результат

сформирован познавательный интерес, дети удерживают внимание, выполняют двухступенчатую инструкцию, развивается речь, мелкая моторика совершенствуются психические процессы, в соответствии с возрастными нормами; уровень физического развития соответствует возрастной норме;

у детей, посещающих занятия в ДООнет проблем в адаптационном периоде; у родителей уменьшился запрос к специалистам ДО (о способах взаимодействия в совместной деятельности со своими малышами), т. е. они владеют и применяют на практике педагогические приемы сотрудничества со своим ребенком; при наборе группы детей раннего возраста, количество желающих получить качественную услугу дошкольного образования увеличился на 20-25%. Спрос родительской общественности в необходимости деятельности группы кратковременного пребывания возрос.

II ЧАСТЬ (СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ)

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Форма работы – интегрированные занятия с использованием ИКТ. Большой плюс интегрированных занятий состоит в том, что они  включают в себя много видов двигательной активности. Переход от одного вида деятельности к другому позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс взаимодействия с педагогом.

Содержание работы НОД планируется исходя из комплексно-тематического планирования. Форма проведения нестандартна, интересна. Это могут быть увлекательные путешествия, театрализованные представления, интересные встречи, оказание помощи сказочным персонажам. Содержание игр, заданий подчинено возрастным особенностям детей раннего и младшего дошкольного возраста. Чередование видов деятельности позволяет формировать динамику занятия. Каждое упражнение рассчитано на 3-5 минут. Комплектация групп  происходит по возрастному признаку: 8-10 человек (возраст 1.5- 2.5), 5-6 (от1 года до 1,5), что обеспечивает индивидуальный подход, продолжительность - 20 минут. Интегрированные НОД имеют четко фиксированную структуру с началом и завершением с элементами, символизирующими переход от одной игры к другой. Повторяющиеся элементы создают у детей ощущение безопасности, помогают установить между педагогом и ребенком мягкие и доверительные отношения, настроить ребенка на работу. Учитывая особенности мышления детей младшего дошкольного возраста, используем большое количество разнообразного наглядного материала и атрибутов. Нетрадиционные материалы и техники в изобразительной деятельности, аппликации, лепке способствуют развитию у детей мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировки и доставляют детям большую радость и удовольствие. Музыкально-ритмические игры с элементами логоритмики способствуют развитию внимания, памяти и речи малышей.

Программно-методическое обеспечение:

№ , Программы, технологии и пособия	Автор, издание
Программа «Истоки» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования 3.Конструирование и ручной труд в детском саду 4.Занятия по формированию элементарных математических представлений в 1 мл. группе детского сада 5.Поиграем, малыш! 6. Комплексы утренней гимнастики в детском саду 7.Физическая культура для малышей 8.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста 9.Обучение детей 2-4 лет рисованию, аппликации, лепке в игре 10. Занятия с детьми 2-3 лет: социальное развитие и окружающий мир 12. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада	Под. редакцией . – М.:ТЦ Сфера, 2011. – 320 с. , Мозаика-Ситез Москва 2008 , Мозаика-Ситез Москва 2009 Москва «Просвещение» 1992 Москва «Просвещение» 1978 Москва «Просвещение» 1987 Под ред. Москва «Просвещение» 1977 , Москва «Просвещение» 1992 . Творческий центр «Сфера» Москва 2010

Формы образовательной деятельности

	Организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Индивидуальные

Формы работы с детьми

Игры: дидактические с элементами движения; подвижные игры; подвижные игры имитационного характера; хороводные игры; словесные; пальчиковые; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; игры и упражнения под музыку; игры-драматизации; самостоятельные игры с игрушками и предметами заместителями; игры с мячом; игры - путешествия; совместные игры с родителями;

Чтение художественной литературы; проблемная ситуация; показ; объяснение; напоминание; рассматривание (иллюстраций, плакатов, картин, предметных картинок; муляжей; гербариев, игрушек); сезонные наблюдения; экспериментирование; экскурсии по ДОУ; похвала ребенка; показ мультфильмов и презентаций; разучивание стихов; прослушивание аудиозаписей литературных произведений с музыкальным сопровождением; рассматривание эстетически привлекательных предметов (веточки, цветы, деревья, морозные узоры на окне и т. д.); рассматривание произведений книжной графики.

Трудовая деятельность: поручения; напоминания; помощь игровому/сказочному персонажу; помощь сверстнику; помощь маме; помощь педагогу; продуктивная деятельность.

Гимнастика: артикуляционная; пальчиковая гимнастика для глаз ритмическая (гимнастика для малышей по методике Железновой).

Массаж (самомассаж): кистей рук; лицевой мускулатуры; на расслабление мышц плечевого пояса; нижних конечностей; хождение босиком по массажным коврикам; игры с детским эспандером; игры с массажными мячиками; игры с мешочками – наполнителями (горох, фасоль); игры с шишками.

Музицирование: слушание соответствующее возрасту народной, классической, детской музыки; музыкальные движения, пение; игры на детских музыкальных инструментах; музыкальная игра-драматизация; театрализованная игра; развлечения; праздники.

Пропевание звуков, звукокомплексов

Продуктивная деятельность: рисование; лепка; аппликация; конструирование;

Физкультурные занятия: занятия игровые; сюжетныезанятия на темы прочитанных сказок, потешек; тематические занятия (с одним видом физических упражнений); комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования); контрольно-диагностические.

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей

Образовательная область	Интеграция с содержанием образовательных областей	Формы работы с детьми
познание	Развитие познавательной деятельности: учить выделять форму цвет, величину предметов;учить составлять пирамидки из одинакового и потом разного цвета;	Наблюдения, беседы, игры – занятия с использованием предметов - орудий
социализация	Создавать условия для благоприятной адаптации к дошкольному учреждению; Помогать вступать в контакт со сверстниками, побуждать к игре рядом и вместе друг с другом, создавая условия для совместной с воспитателем и сверстниками деятельности	Подвижные игры, упражнения, игры – драматизации инсценировки, сюжетно -  отобразительные игры
коммуникация	Побуждать активно включаться в общение всеми доступными (неречевыми и речевыми) средствами; откликаться на вопросы  и предложения взрослого; формирование словаря, звуковой культуры речи; совершенствование грамматического строя речи	Лексико – рамматические игры и упражнения; прослушивание сказок, диалог, инсцинирование сказок Дыхательные и артикуляционные упражнения
музыка	Развивать умение вслушиваться в музыку, понимать ее образное содержание; развивать умение связывать движение с музыкой	Пение, пляски, логоритмические упражнения, игра на музыкальных инструментах, сюжетные игры, слушание музыки, музыкальные движения и игры
Физическая культура и здоровье	Развитие сенсомоторной активности Формирование естественных видов движений ) Приучение к согласованным совместным действиям в подвижных играх, при выполнении упражнений и двигательных заданий	Ходьба, ползание, лазание, бег, подпрыгивание; Игровые действия с предметами и игрушками, разными по форме, величине, цвету, назначению; Подвижные игры
Художественное творчество	Знакомить с видами изобразительной деятельности: аппликация, лепка, рисование, аппликация; Поддерживать желание сотворчества со взрослыми;	Игы,

Учебно тематический план

Тематический блок	Кол-во академических часов	Тема НОД
Осень	4	Встреча с белочкой в осеннем лесу Зайкина капуста Огород Утенок и его друзья
Домашние животные	2	Про кота Котенок и щенок
Как звери готовятся к зиме	2	Ежик в гостях у ребят Зайчонок готовится к зиме
Зима	2	Снежинки Снеговик
Новогодний праздник	2	Чудо – елка Подарки дедушки Мороза
Цирк	1	Веселый клоун
Цвет, форма, рамер	1	Цветофор
Русские народные сказки	5	«Репка» «Теремок» «Колобок» «Курочка Ряба» «Как петушок солнышко будил»
Животные севера	1	В гости к белому медведю
Животные жарких стран	1	А у жирафа пятнышки везде
Транспорт	1	Разноцветные машины
Птицы зимой	1	Мороз и птицы
Семья	2	Матрешки Хозяюшка
Весна	3	Ручейки Радуга-горка Про зеленую лягушку
всего	28	28

Работа с родителями

Родители являются основными социальными заказчиками ДОУ, поэтому взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи.

Цель – оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям)

Формы работы	ответственные	сроки
Индивидуальные консультации по запросу родителей	Специалисты ДОО, в рамках работы консультационного пункта	в течение года
Анкетирование (октябрь)		октябрь
Информация для родителей на сденде  и сайте ДУ «Возрастные особенности психофизического развития детей  1-2,5 лет» «Режим – залог нормального развития ребенка» «Польза от рисования пальчиками»	Логопед- Муз. рук– Инструктор по физ. культуре –	в течение года
Информационные листки, «Артикуляционная гимнастика для самых маленьких»	Логопед-	октябрь
Методические рекомендации «Организация развивающих занятий в домашних условиях»	Логопед- Муз. рук–	февраль
Итоговая диагностика, рекомендации родителям (апрель)	Логопед- Муз. рук– Инструктор по физ. культуре –
Выставки игровых пособий, методической литературы, фотовыставки, выставки детских творческих работ.	Логопед- Муз. рук– Инструктор по физ. культуре –	в течение года

III ЧАСТЬ (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ)

Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Наиболее эффективной организационной формой педагогической поддержки детей от рождения до 2,5 лет является группа кратковременного пребывания «Гномик», в которой осуществляется взаимодействие родителей, детей и педагогов. Она отвечает потребностям развития ребёнка через обеспечение социально-эмоционального окружения, адекватного потребностям его развития, постоянного общения с чувствительным, отзывчивым и эмоционально доступным близким человеком.

Группа «Гномик» - это группа совместного пребывания родителей и ребенка в режиме кратковременного пребывания. С родителями и детьми проводятся совместная деятельность в триаде «родитель — ребёнок — педагог». Также создаются условия для самостоятельной работы родителей, игр детей. В таких группах решается спектр задач, связанных с укреплением здоровья, познавательным, социально-личностным, художественно-эстетическим развитием детей в процессе общения, образовательной деятельности, игр со взрослыми и сверстниками. К работе с детьми и родителями привлекаются воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, психолог и учителя-логопеды.

Проведение совместной деятельности (ребенок-родитель-педагог) осуществляется в целях взаимодействия и поддержки ребёнка в его развитии.

Такая деятельность может включать:

- совместную деятельность в триаде «педагог — родитель — ребёнок» (педагог организует образовательную деятельность, родители вместе с детьми выполняют задания, поощряют их действия);

- самостоятельную деятельность детей (педагог и родитель наблюдают за детьми, предоставляют возможность свободного выбора игр, включаясь в их игру только при необходимости);

- совместную деятельность «родитель — ребёнок» (родители взаимодействуют с детьми, помогают им, пытаются вызвать у ребёнка эмоциональный отклик и желание подражать взрослым).

Группы совместного пребывания родителей и детей предшествуют поступлению ребенка в дошкольное учреждение, обеспечивают безболезненную адаптацию к нему, развитие его коммуникативных способностей. Родители имеют возможность находиться в группе вместе с ребёнком, наблюдать за вхождением его в мир сверстников и взрослых, совершенствовать родительские навыки.

Группа функционирует с сентября по май, 1 раз в неделю.

Организация образовательного процесса

Продолжительность реализации программы 1 год Возраст детей: 1– 2,5 лет Организационными формами работы группы ранней помощи являются подгрупповые интегрированные занятия с использованием ИКТ. Большой плюс интегрированных занятий состоит в том, что они включают в себя много видов двигательной активности. Переход от одного вида деятельности к другому позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс взаимодействия с педагогом. Занятия проводятся 1  раз в неделю во вторую половину дня Продолжительность занятия: семья проводит в ДОУ 1 час (интегрированное занятие – 20 мин.; физическая культура 15 мин; игротека - 25 мин). Одним из условий реализации интегрированной ОД - обязательное присутствие значимого взрослого (совместная деятельность детей и родителей, с одновременным обучением). Т. к. большинство взрослых не владеют теми знаниями, умениями, которые необходимы для всестороннего развития малышей.

Сетка занятий

День недели	Кол-во детей	Время проведения	Продолжительность
вторник	8-10	15.30 -16.30	Интегрированная образовательная деятельность 20 минут Физическая культура – 15 минут Игротека - 25 минут

Приложение 1

Тематическое планирование развивающих занятий для детей 1-2.5 лет «Гномики» на 2012-2013 уч. год.

Октябрь  Январь

Встреча с белочкой в осеннем  1. Веселый клоун 

лесу  2.Цветофор 

Зайкина капуста  3.Сказка «Репка»  Огород  4.В гости к Белому медведю Утенок и его друзья

Ноябрь  Февраль

Про кота  1.А у жирафа пятнышки везде Котенок и щенок  2.Мороз и птицы Ежик в гостях у ребят3.Разноцветные машины Зайчонок готовится к зиме  4.Сказка «Теремок» 

Декабрь  Март

Снежинки  1.Хозяюшка Снеговик  2.Матрешки  Чудо - елка  3.Сказка «Колобок» Подарки Дедушки Мороза  4.Как Петушок Солнышко разбудил

Апрель

Ручейки Сказка «Курочка Ряба» Радуга - горка Про зеленую лягушку

Приложение 2

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

Комплексная диагностика развития познавательных процессов

детей раннего возраста

Цель: изучить развитие познавательных процессов детей раннего возраста Время проведения: до 10-15 минут

Оценка заданий:

3 балла - ребёнок сразу принимает и понимает задание, самостоятельно его выполняет,

ответы (действия ребёнка) адекватны ситуации, заинтересован в конечном результате;

2 балла - ребёнок принимает и понимает задание, но выполняет его с помощью взрослого

(по подражанию, с помощью указательного жеста, по речевой инструкции),заинтересован в результатах своей деятельности,

после диагностического обучения (помощи взрослого) задание выполняется;

1 балл ребёнком задание не принимается, в процессе выполнения ведёт себя неадекватно по отношению к заданию, не понимает его цели; либо ребёнок принимает задание, но самостоятельно выполнить его не может, после диагностического обучения

не переходит к самостоятельному его выполнению.

Задания для детей  1 год 5 мес. - 2 года 5 мес.

1.«Покажи»

Цель: исследование импрессивной речи (понимание конкретныхсуществительных и действий с предметами).

Оборудование: игрушка зайца, предметные картинки - 4 (дом, кружка, мяч, зонт).

Проведение обследования:

1ч. - взрослый предлагает ребёнку показать на игрушке и себе некоторые части

тела;

2ч. - взрослый предлагает ребёнку выполнить действия с игрушкой (например,

поздороваться, уложить спать);

Зч. - взрослый предлагает ребёнку поиграть с зайкой - показать ему картинки).

2. «Назови»

Цель: исследование экспрессивной речи(называние  конкретных

существительных и действий с предметами).

Оборудование: см. задание №1

Проведение обследования:

1ч. - исследование общей характеристики речи. Взрослый фиксирует в процессе

обследования характер речи (есть речь или отсутствует, лепетная речь, речь

отдельными словами, фразовая речь);

Вторая и третья части проводятся на материале задания №1. Взрослый просит

назвать ребёнка части тела на себе и игрушке, действия с игрушкой, предметные

картинки.

3. «Цветные кубики»

Цель:исследование умения выделить цвет как признак, различение и называние цвета.

Оборудование: цветные кубики (2 цвета) - 2 красных, 2 синих.

Проведение обследования: перед ребёнком ставят 2 цветных кубика (красный-синий) и просят показать такой же, какой находится в руке у взрослого: «Возьми кубик такой, как у меня». Затем просят показать кубик: «Покажи, где красный, где синий».

4. «Матрешки»

Задание направлено на выявление практической ориентировки ребенка на величину /большой-маленький/, а также наличия у ребенка соотносящих действий.

Оборудование: реальные предметы (2 матрёшки: большая и маленькая, разница

между ними - 3 см.).

Проведение  обследования:  перед  ребёнком  ставят  2  матрёшки  (большая  ималенькая) и просят показать такую же, какая находится в руке у взрослого:«Возьми такую  (большую),  как у  меня».  Аналогично  проводится  задание смаленькой матрёшкой. Затем просят показать матрёшку: «Покажи, где большая, где маленькая».

5. «Покажи, где кубик, где шарик»

Задание направлено на умение ребёнка подбирать по образцу и слову 2 объёмные формы (шар и куб).

Оборудование:  четыре объёмные фигуры (2 кубика, 2  шарика одного цвета,

размера, материала).

Проведение обследования: перед ребёнком ставят 2 форы (шар и куб)) и просят

показать такую же, какая находится в руке у взрослого: «Возьми такую (шар), как у

меня». Аналогично проводится задание с кубом. Затем просят показать фигурку

определённой формы: «Покажи, где кубик, где шарик».

6.Музыкальное воспитание

- эмоциональная отзывчивость

- умение повторять действия по подражанию

7.Физическое развитие

Цель: сохранение равновесия на ограниченной площади

- пройди по мостику

- встань на носочки и вернись в исходное положение

Бросание мяча двумя руками

Цель: исследование скоординированности процессов

- бросание предметов левой и правой рукой

- бросание мяча двумя руками

Содержание образовательной программы «ГНОМИК»:

Список нормативных документов

I. Часть (целевой раздел)

1.Пояснительная записка.

2.Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации ОП «ГНОМИК».

3.Принципы и подходы к формированию ОП «ГНОМИК».

4.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе кратковременного пребывания.

5.Планируемые результаты освоения детьми ОП «ГНОМИК»

II. Часть (содержательный  раздел)

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению всех образовательных областей.

2.1. Программно-методическое обеспечение

2.2. Формы образовательной деятельности.

2.4. Интеграция образовательных областей.

2.5. Работа с родителями.

2.5.1.Формы работы с родителями

2.5.2. Принципы взаимодействия детского сада и семьи.

2.5.3. Условие оптимизации взаимодействия д/с и семьи

2.5.4. Перспективный план работы на учебный год

III ЧАСТЬ (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ)

3.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Приложения

1 Тематическое планирование развивающих занятий для детей 1,5-3 лет «Гномики».

2 Комплексная диагностика развития познавательных процессов детей раннего возраста.

3 График работы консультативного пункта специалистов ДОУ.