МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЫТОМИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
УТВЕРЖДАЮ: Директор ________ «____»__________ 201__ г. Приказ от «___»_________201__г. |
ПРИНЯТО: на заседании Педагогического совета протокол № _____ от «___»_____201__г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММАВ ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«РИСУНОК»
Разработала:
,
преподаватель МБОУ ДО
«Сытоминская ДШИ»
Рецензент:
,
доктор искусствоведения,
профессор Национальной академии руководящих кадров
культуры и искусств, Киев, Украина.
с. п. Сытомино
2015 г.
Структура программы учебного предмета «Рисунок»
1. Пояснительная записка
2. Содержание учебного предмета
3. Требования к уровню подготовки учащегося
4. Формы и методы контроля. Критерии оценок
5. Методическое обеспечение учебного процесса
6. Список методической литературы
1. Пояснительная записка
1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области изобразительного искусства «Рисунок» со сроком обучения 4 года разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г. № 000–ФЗ, на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих общеобразовательных программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации –01–39/06–ГИ.
Программа по предмету «Рисунок» с уровнем реализации полного курса 4 года для обучения детей на отделении изобразительного искусства является основополагающей дисциплиной в системе художественного образования. Рисунок – основа всех видов изобразительного искусства. Знание академического рисунка необходимо каждому профессиональному художнику, независимо от того, какого направления в искусстве он придерживается.
Значимость программы
В современных условиях с собой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций, нравственных качеств и художественных потребностей подрастающего поколения. В этом важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей деятельности. Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность. Она позволяет детям выразить в рисунках свое представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему. Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Актуальность программы
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству, которое учит видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
1.2. Срок реализации учебного предмета.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Рисунок» предполагает срок обучения 4 года при возрасте обучающихся от 6,5 лет. Продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 34 недели в год (с учётом недели резервного времени). В течение учебного года продолжительность каникул составляет 4 недели; летние каникулы – с 1 июня по 31 августа.
1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом школы на реализацию учебного предмета «Рисунок» и форма проведения учебных занятий.
Недельная нагрузка по учебному предмету «Рисунок» составляет 1 час в неделю. Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут при составе групп обучающихся 4–10 человек. Программа предмета предусматривает обязательную самостоятельную работу обучающихся, строится в соответствии с рекомендациями педагога, должна быть регулярной и систематической и контролируется на каждом уроке. На самостоятельную работу по учебному предмету «Рисунок» отводится 0,5 в неделю.
Таблица 1
Виды учебной нагрузки | I | II | III | IV |
Максимальная учебная нагрузка (на весь период обучения) | 204 часа | |||
Количество часов на аудиторные занятия | 34Ч1 | 34Ч1 | 34Ч1 | 34Ч1 |
Общее количество часов на аудиторные занятия | 136 часа | |||
Количество часов на самостоятельную работу | 34Ч0,5 | 34Ч0,5 | 34Ч0,5 | 34Ч0,5 |
Общее количество часов на самостоятельную работу | 68 час | |||
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | 1 | 1 | 1 | 1 |
1.4. Цель и задачи учебного предмета «Рисунок».
Цели:
- Создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей.
- Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства.
- Формирование у учащихся комплекса знаний, умений и навыков в области художественного творчества.
Задачи:
Обучающие:
- обучить основам академического рисунка,
- обучить композиционным законам в изобразительном искусстве,
- познакомить с процессом развития мирового искусства с древнейших времён и охарактеризовать основные эпохи и стили,
- познакомить с основными направлениями в современном искусстве;
Развивающие:
- развить навыки наблюдательности, способности образного видения
– формирующие чуткость и активность восприятия реальности,
- сформировать авторскую позицию по выбранной теме и поиска способа ее выражения,
- сформировать художественный вкус обучающихся на материале величайших памятников искусства;
- научить пользоваться теоретическими знаниями в практической деятельности;
- развить креативность, предусматривающую содержание, формируемое самими обучающимися в виде их творческой образовательной продукции, соотносящейся с основами изучаемых дисциплин,
Воспитательные:
- воспитать культурного зрителя,
- воспитать потребность непрерывности образования в области изобразительного искусства,
- воспитать творческую личность, уважающую традиции и культуру своего и других народов;
- воспитать самостоятельную, творческую, уверенную в своих силах личность.
1.5. Обоснование структуры программы учебного предмета «Рмсунок».
Обоснованием структуры программы являются «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих общеобразовательных программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации –01–39/06–ГИ.
Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета; распределение учебного материала по годам обучения; описание дидактических единиц учебного предмета; требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок; методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».
1.6. Материально–техническая база образовательного учреждения
Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Для реализации программы необходимо:
- обеспечение обучающихся доступом к библиотечным фондам, во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет; укомплектование библиотечного фонда печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы; наличие видео - и фонотеки, укомплектованной аудио - и видеозаписями произведений, соответствующих требованиям программы; учебные аудитории, оснащенные звукотехническим оборудованием, учебной мебелью, наглядными пособиями.
2. Содержание учебного предмета
Задание 1. Беседа о рисунке как самостоятельной дисциплине в художественной школе. Роль и значение рисунка в процессе обучения. Задачи курса рисунка. Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и правильным использованием.
Задание 2. Упражнения на проведение различных линий (вертикальных горизонтальных, наклонных, дугообразных) и деление отрезков прямой на равные части. Материал – графитный карандаш Задачи: грамотно закомпоновать изображение в листе; добиться выразительности линий.
Задание 3. Упражнение на проведение прямых линий и деление отрезке на равные части (т. н. шахматная доска в два тона). На листе изображается квадрат, который делится на равные клетки, имеющие тон, аналогичный шахматной доске. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа.
Задание 4. Рисование простого геометрического орнамента в три тона. На листе изображается квадрат, в который учащимся вписывается сочиненный им орнамент, состоящий из прямых линий и дуг. Перед заданием выполняются упражнения на проведение различных геометрических фигур (круга, квадрата, овала и др.) без отрыва карандаша от плоскости листа. Материал – графитный карандаш.
Задание 5. Тональный рисунок трех плоских прямоугольных фигур с различными соотношениями сторон и различной тональной окрашенностью (светлый, серый и темный) Фигуры ставятся вертикально на уровне глаз рисующих. Рабочие места учащихся располагаются фронтально к натуре. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа
Задание 6. Две тональные зарисовки чучела птицы (ворона) Постановки изображаются без фона, возможно использование тонированной бумаги. Материал – тушь, кисть. Размер – 1/4 листа. Освещение естественное. Задание 7. Тональный рисунок листа тонированной бумаги или картона в вертикальном положении. Постановка размещается вертикально на светлом фоне так, чтобы линия горизонта рисующих проходила ближе к середине листа. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа.
Задание 8. Линейно-конструктивный рисунок части интерьера (дверь или окно) с введением легкого тона. Рабочие места учащихся располагаются фронтально к натуре. Одна створка двери или окна приоткрыта. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа.
Задание 9. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок лежащей на плоскости стола книги. Рабочие места учащихся размещаются фронтально к краю стола. Книга располагается под произвольным углом. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа. Освещение естественное.
Задание 10. Зарисовки фигуры человека. На одном листе учащимися выполняются две схематичные зарисовки: взрослого человека и ребенка в статичном состоянии. На занятии используется таблицы со схемой построения и пропорции человеческой фигуры. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа.
Задание 11. Линейный рисунок квадрата в горизонтальном положении на плоскости стола. Постановка располагается горизонтально на светлом фоне ниже линии горизонта. Рабочие места учащихся размещаются фронтально к плоскости стола. Квадрат расположен под произвольным углом. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа
Задание 12. Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба. Постановка располагается ниже линии горизонта. Материал – графитовый карандаш. Размер – 1/4 листа.
Задание 13. Тональный рисунок гипсового куба. Постановка располагается ниже линии горизонта. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа. Освещение верхнее, боковое.
Задание 14. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок деревянного ящика с введением легкого тона. Постановка ставится на полу в центре мастерской. Тон вводится только в области собственных и падающих теней. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа. Освещение верхнее, боковое.
Задание 15. Линейный рисунок окружности в перспективе. Квадрат с вписанной в него окружностью размещается на полу в центре мастерской. Рабочие места учащихся желательно расположить фронтально по отношению к сторонам квадрата. Материал – графитный карандаш.
Задание 16. (Тональный рисунок гипсового цилиндра в вертикальном положении. Гипсовый цилиндр ставится на светло-сером нейтральном фоне ниже линии горизонта. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4 листа. Освещение верхнее, боковое.
Задание 17. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок ведра цилиндрической формы в вертикальном положении с введением легкого тона. Ведро цилиндрической формы ставится ниже линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются.
Задание 18. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. Натюрморт ставится на светлом фоне. Предметы цилиндрической и призматической формы, разные по величине и тону. Постановка размещается ниже линии горизонта на одной плоскости. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Задание 19. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта (экзаменационное задание). Натюрморт ставится на светло-сером фоне. Предметы – цилиндрической и призматической формы, различные по величине и тону.
Задание 1. Вводное занятие. Беседа о целях и задачах во 2 классе.
Задание 2. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок двух гипсовых геометрических тел с введением легкого тона. Натюрморт составляется из параллелепипеда и четырехгранной пирамиды без фона на одной плоскости. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш.
Задание 3. Тональный рисунок гипсового конуса. Постановка без фона. Предмет ставится ниже линии горизонта. Материал – графитный карандаш.
Задание 4. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок сложного предмета быта с введением легкого тона. Для постановки используется предмет цилиндрической или конусообразной формы с ручкой и носиком (кофейник, лейка и т. д.). Предмет ставится ниже линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются.
Задание 5. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. Натюрморт ставится на светло-сером нейтральном фоне. Предметы темнее фона. Основной предмет натюрморта конической формы (кофейник и коробка). Материал – графитный карандаш.
Задание 6. Линейные зарисовки фигуры человека в двух положениях (стоя, сидя). На одном листе выполняются две фигуры человека в положении стоя и сидя. Стоящая фигура – с опорой на одну ногу, сидящая – в профиль
Задание 7. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок цилиндра в горизонтальном положении с введением легкого тона. Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш.
Задание 8. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок предмета быта цилиндрической формы (ведро, сито, кастрюля) в горизонтальном положении с введением легкого тона. Постановка без фона. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются
Задание 9. Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. В натюрморте используются предметы быта цилиндрической формы в вертикальном и горизонтальном положении. Предметы быта цилиндрической формы ставятся на нейтрально-сером фоне. Предметы натюрморта контрастны по тону и размеру.
Задание 10. Линейно-конструктивный рисунок чучела птицы с введением легкого тона. Для постановки используется чучело птицы в статичном положении. Тон вводится только собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш.
Задание 11. Тональный рисунок натюрморта с чучелом птицы. Натюрморт ставится на светло-сером нейтральном фоне. Материал – уголь.
Задание 12. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок простого симметричного гипсового орнамента невысокого рельефа с введением легкого тона. Гипсовый орнамент размещается на стене выше линии горизонта. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Задание 13. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта (экзаменационное задание). Натюрморт ставится из предметов цилиндрической и призматической формы, разных по материалу и тону (кофейник, разделочная доска, кружка, коробка
Задание 1. Вводное занятие. Цели и задачи курса рисунок в 3 классе.
Задание 2. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок натюрморта из двух предметов быта с введением легкого тона. Для постановки используются предметы цилиндрической и прямоугольной призматической формы. Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш.
Задание 3. Тональный рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел. В постановке используется куб, конус (стоящий на кубе) и цилиндр. Натюрморт ставиться на светло-сером нейтральном фоне. Материал – графитный карандаш.
Задание 4. Тональный рисунок драпировки в трех плоскостях с простыми складками. В постановке используется серая драпировка, которая кладется на натюрмортный стол прямоугольной формы. Работа выполняется без фона. Материал – графитный карандаш.
Задание 5. Тональный рисунок натюрморта из крупного предмета быта и драпировки со складками. В данной постановке используется драпировка серого цвета и темный предмет конической или цилиндрической формы. Материал – графитный карандаш.
Задание 6. Наброски и зарисовки фигуры человека. Данное задание аналогично заданию второго класса с некоторым усложнением задач. Выполняется несколько набросков и зарисовок на отдельных листах. Материал – тушь, кисть, уголь, соус.
Задание 7. Линейно-конструктивный рисунок-схема шара с введением легкого тона. На одном листе выполняются два конструктивных рисунка шара при разном направлении источника света. Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш.
Задание 8. Тональный рисунок гипсового шара (штудия). Шар ставится на светло-сером нейтральном фоне.
Материал – графитный карандаш.
Задание 9. Тональный рисунок натюрморта из крупных предметов быт в интерьере. Натюрморт ставится в углу помещения, один из предметов имеет сферическую форму (ящик, керамический сосуд и драпировка). Материал – уголь.
Задание 10. Зарисовки головы человека. В качестве наглядных пособий в данном задании используются таблицы со схемой рисования головы человека в разных поворотах: фас, 3/4, профиль. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/4, 1/8 листа.
Задание 11. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта и драпировки. Предметы для данной постановки подбираются различные по форме, тону и материалу (дерево, металл, ткань). Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 12. Линейно-конструктивная зарисовка угла интерьера (комната, класс, коридор) с введением масштабного предмета (стол, стул и др.) Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 13. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта и драпировки со складками. В данной постановке используются предметы, разные по тону и форме. На третьем плане ставится предмет прямоугольной формы под небольшим наклоном (разделочная доска, или обратная сторона гипсового орнамента). Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 14. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта и драпировки со складками (экзаменационное задание). В постановке используются предметы конической, прямоугольной и шарообразной формы. Фон светло-серый, нейтральный. Материал – графитный карандаш. Размер – Ѕ листа. 4 класс
Задание 1. Вводное занятие. Цели и задачи курса рисунок в 4 классе.
Задание 2. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел с фоном и тональным разбором предметов. В натюрморте используются куб, конус (стоящий на кубе) и шестигранная призма в горизонтальном положении. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 3. Тональный рисунок драпировки со сложной конфигурацией складок, лежащей на геометрическом предмете. В постановке используется светлая драпировка, которая может быть накинута на какой-либо геометрический предмет (цилиндр, шар). Характер складок в данном случае будет диктоваться особенностями формы предмета. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 4. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта и драпировки со складками. В постановке используются предметы, различные по форме, тону и материалу. Материал – графитный карандаш.
Задание 5. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок постановки в интерьере с введением легкого тона. В углу помещения или просто у стены ставятся стол, стул и небольшой предмет на столе (ваза, книга и др.). Тон вводится только в собственных и падающих тенях. Линии построения сохраняются. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 6. Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок асимметричного гипсового орнамента высокого рельефа с введением легкого тона. Для постановки используется гипсовый растительный орнамент с яблоком. Возможно использование других, более простых гипсовых орнаментов. Тон вводится в собственных и падающих тенях. Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 листа.
Задание 7. Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта с введением простого гипсового орнамента и драпировки со складками. В постановке используются предметы четкие по тону и форме, гипсовый орнамент невысокого рельефа, симметричный. Фон серый, нейтральный.
Задание 8. Зарисовки фигуры человека в среде (с передачей его рода деятельности через атрибутику) В данном задании возможна несложная тематическая постановка. Материал – тушь, кисть, уголь, соус.
Задание 9. Тональный рисунок натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта и драпировки со складками. Для постановки используются предметы различные по материалу, тону и форме (плетеная корзина, стекло, металл, керамика, дерево и т. д.).
Задание 10. Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта и драпировки со складками (экзаменационное задание) Материал – графитный карандаш. Размер – 1/2 2 листа. Эта итоговая работа по сложности максимально приближена к постановке на вступительных экзаменах в художественное училище. Предметы подбираются разные по тону, форме и фактуре. Цель: закрепление знаний, умений и навыков, полученных за время обучения в ДШИ; подготовка выпускников к вступительным экзаменам в художественное училище.
Учебно-тематический план
№ | 1 год обучения | Количество часов | примечание |
Тема | |||
1 | Беседа о рисунке как самостоятельной дисциплине в художественной школе. | 2 | 1 четверть |
2 | Упражнение на проведение различных линий (вертикальных, горизонтальных, наклонных, дугообразных) и деление отрезков прямой на равные части. | 2 | |
3 | Упражнение на проведение прямых линий и деление отрезков на равные части (т. н. шахматная доска). | 1 | |
4 | Рисование простого плоскостного геометрического орнамента в три тона. | 2 | |
5 | Тональный рисунок трех плоских прямоугольных фигур с различными соотношениями сторон и различной тональной окрашенностью (светлый, серый, темный). | 3 | 2 четверть |
6 | Две тональные зарисовки чучела птицы (ворона) | 1 | |
7 | Тональный рисунок листа тонированной бумаги или картона в вертикальном положении. | 2 | |
8 | Линейно-конструктивный рисунок части интерьера (дверь, окно) с введением легкого тона. | 2 | |
9 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок лежащей на плоскости стола книги. | 1 | 3 четверть |
10 | Зарисовки фигуры человека. | 2 | |
11 | Линейный рисунок квадрата в горизонтальном положении на плоскости стола. | 2 | |
12 | Линейно-конструктивный рисунок каркаса куба. | 2 | |
13 | Тональный рисунок гипсового куба. | 2 | |
14 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок деревянного ящика с введением легкого тона. | 2 | |
15 | Линейный рисунок окружности в перспективе. | 2 | |
16 | Тональный рисунок гипсового цилиндра в вертикальном положении. | 2 | 4 четверть |
17 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок ведра цилиндрической формы в вертикальном положении с введением легкого тона | 1 | |
18 | Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. | 1 | |
19 | Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. | 2 | |
Всего | 34 |
№ | 2 год обучения | Количество часов | примечание |
Тема | |||
1 | Вводное занятие. Цели и задачи курса рисунок во 2 классе. | 2 | 1 четверть |
2 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок двух геометрических тел с введением легкого тона. | 3 | |
3 | Тональный рисунок гипсового конуса. | 3 | |
4 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок сложного предмета быта с введением легкого тона. | 2 | 2 четверть |
5 | Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. | 3 | |
6 | Линейные зарисовки фигуры человека в двух положениях (стоя, сидя). | 3 | |
7 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок цилиндра в горизонтальном положении с введением легкого тона. | 2 | 3 четверть |
8 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок предмета быта (сито, кастрюля) в горизонтальном положении с введением легкого тона. | 3 | |
9 | Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта. | 2 | |
10 | Линейно-конструктивный рисунок чучела птицы с введением легкого тона | 3 | |
11 | Тональный рисунок натюрморта с чучелом птицы. | 2 | 4 четверть |
12 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок простого симметричного гипсового орнамента невысокого рельефа с введением легкого тона. | 3 | |
13 | Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта. | 2 | |
14 | Контрольный показ | 1 | |
Всего | 34 |
№ | 3 год обучения | Количество часов | примечание |
Тема | |||
1 | Вводное занятие. Цели и задачи курса рисунок в 3 классе. | 1 | 1 четверть |
2 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок натюрморта из двух предметов быта (призматической и цилиндрической формы) с введением легкого тона. | 3 | |
3 | Тональный рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел (куб, конус, цилиндр). | 2 | |
4 | Тональный рисунок драпировки в трех плоскостях с простыми складками. | 3 | 2 четверть |
5 | Тональный рисунок натюрморта из крупного предмета быта и драпировки со складками. | 3 | |
6 | Наброски и зарисовки фигуры человека. | 4 | |
7 | Линейно-конструктивный рисуноксхема шара с введением легкого тона. | 2 | 3 четверть |
8 | Тональный рисунок гипсового шара (штудия). | 2 | |
9 | Тональный рисунок натюрморта из крупных предметов быта в интерьере. | 2 | |
10 | Зарисовки головы человека. | 4 | |
11 | Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта и драпировки. | 2 | |
12 | Линейно-конструктивная зарисовка угла интерьера (комната, класс, коридор) с введением масштабного предмета (стол, стул и др.). | 2 | 4 четверть |
13 | Тональный рисунок натюрморта из трех предметов и драпировки со складками. | 3 | |
14 | Контрольный показ | 1 | |
Всего | 34 |
№ | 4 год обучения | Количество часов | примечание |
Тема | |||
1 | Вводное занятие. Цели и задачи курса рисунок в 4 классе. | 1 | 1 четверть |
2 | Линейно-конструктивный рисунок натюрморта их трех гипсовых геометрических тел с введением легкого тона. | 4 | |
3 | Тональный рисунок драпировки со сложной конфигурацией складок, лежащей на геометрическом предмете. | 2 | 2 четверть |
4 | Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта и драпировки со складками. | 3 | |
5 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок постановки в интерьере с введением легкого тона. | 4 | 3 четверть |
6 | Линейно-конструктивный (сквозной) рисунок асимметричного гипсового орнамента высокого рельефа с введением легкого тона. | 2 | |
7 | Тональный рисунок натюрморта из двух-трех предметов быта с введением простого гипсового орнамента и драпировки со складками. | 4 | |
8 | Зарисовки фигуры человека в среде. | 3 | |
9 | Тональный рисунок натюрморта повышенной сложности из трех предметов быта и драпировки со складками. | 4 | 4 четверть |
10 | Тональный рисунок натюрморта из трех предметов быта и драпировки со складками. | 4 | |
11 | Контрольный показ | 3 | |
Всего | 34 |
3. Требования к уровню подготовки учащегося
В результате обучения обучающиеся должны знать:
-виды декоративно – прикладного творчества;
-народные художественные промыслы России и их историю;
-названия и назначение инструментов; - названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
-правила организации рабочего места;
-правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами.
Должны уметь:
-правильно организовать рабочее место;
-пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;
-соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;
-выполнять работы самостоятельно согласно технологии;
-сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.
4. Формы и методы контроля. Критерии оценок.
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации. Формами текущего и промежуточного контроля являются контрольный урок (в конце каждого полугодия 1–3 лет обучения). Форма проведения итоговой аттестации – зачет во втором полугодии 4-го года обучения. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Таблица 3
Оценка: | Критерии: |
5 («отлично») | грамотные ответы на заданные вопросы, глубокое знание теории и применение её на правктике, интерес к предмету |
4 («хорошо») | грамотные ответы на заданные вопросы, но с небольшими недочетами, регулярное выполнение домашних заданий, интерес к предмету |
3 («удовлетворительно») | слабая подготовка, присутствие лишь нескольких элементов освоенного материала, безынициативность; |
2 («неудовлетворительно») | непонимание материала, отсутствие теоретической подготовки, пропуск занятий по неуважительной причине, отсутствие интереса к предмету. |
зачет | отражает достаточный уровень подготовки на данном этапе обучения. |
Контроль и учет успеваемости.
Контроль успеваемости осуществляется преподавателем на уроках по пятибалльной системе. Оценка выставляется не реже чем раз в два урока. По итогам четверти и года выставляется итоговая оценка. Успеваемость обучающихся по учебной программе «Рисунок» учитывается на текущих и контрольных уроках, проектных конкурсах, выставках, культурно-массовых мероприятиях, конкурсах различного уровня.
5. Методическое обеспечение учебного процесса.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся программой применяются также следующие методы:
-объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
-частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
- творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах, выставках);
-исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов);
- игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза, и др.). Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой деятельности.
6. Список методической литературы:
1. исунок: В помощь начинающему художнику-оформителю. М., 1987. . аброски и зарисовки. М., 1970. . исунок в средней художественной школе. М., 1957. . сновы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. 2-е издание, переработанное и дополненное. М., 1981. . Вопросы художественного образования: Тематический сборник научных трудов. Вып. XI. Л., 1974. . Вопросы теории, истории и методики преподавания изобразительного искусства. Вып. II. Карачаевск, 1971. 7. етодика преподавания рисунка в средней школе. 2-е издание. М., 1952. 8. аброски и зарисовки: Пособие для учителей. М., 1970.
9. исунок и основы композиции. М., 1978.
10. ормирование графического художественного образа на занятиях по рисунку. М., 1986.
11. исование с натуры. 3-е издание. Л., 1978.
12. кадемический рисунок. 3-е издание, дополненное и проработанное. М., 1995.
13. исование с натуры. Л., 1962.
14. чебный рисунок. М,. 1976.
15. етодика преподавания изобразительного искусства в школе. М., 1983. 16. черки по истории методов преподавания рисунка. М., 1983.
17. исование головы человека. М., 1989.
18. Рисунок / Ред. А. Серова. М., 1975.
19. исунок и живопись. М., 1983.
