ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Качественные методы в социологии: история и методология»
Рекомендуется для направления подготовки
040100 Социология
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Москва, 2015
1. Цели и задачи дисциплины
Целью курса является подробная, углубленная и логически структурированная характеристика качественного подхода в социологии. В курсе рассматривается история становления качественного подхода, его теоретические и методологические основания, анализируется общая стратегия и тактики полевого качественного исследования в сопоставлении с принципами «классического» количественного исследования.
Курс является необходимой дисциплиной в системе профессионального социологического образования, структурирующей общий объем знаний студентов по методологии и методике социологических исследований. Курс призван способствовать формированию и развитию методической культуры, расширению профессионального кругозора и эмпирических навыков исследовательской работы специалистов-социологов. Целью курса не является подробное изучение всей проблематики методологии и методики качественного подхода – выделяется наиболее репрезентативный материал, освоение которого позволит студентам научиться самостоятельно оценивать и выстраивать оптимальную стратегию социологического исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (М2).
Для изучения дисциплины студент должен знать:
- основные направления развития социально-гуманитарного знания; основные этапы развития социологии с точки зрения формирования ключевых «парадигм» социологической науки; базовые исследовательские методы социологической работы, в том числе методы сбора, обработки и анализа социологической информации; основополагающие компоненты программы социологического исследования и правила из разработки; научно-методическое, техническое и информационное обеспечение социологических исследований разного вида (фундаментальных и прикладных, теоретических и эмпирических, точечных и повторных, разведывательных, описательных и аналитических) для различных целевых аудиторий.
уметь:
- использовать и сочетать разные теоретико-методологические подходы и исследовательские методы, в том числе методы сбора, обработки и анализа социологической информации; самостоятельно формулировать тематику, обосновывать цели, задачи, предметное поле и методы исследований по актуальной проблематике в профессиональной области и их реализовывать; обрабатывать социальную, демографическую, экономическую и другую релевантную эмпирическую информацию с привлечением широкого круга источников, а также критически оценивать результаты исследований; интерпретировать данные социологических исследований, другую эмпирическую информацию с использованием объяснительных возможностей современной социологической теории; самостоятельно готовить обзоры, рецензии и аннотации; готовить отчеты, аналитические записки, профессиональные публикации, информационные материалы по результатам исследовательских работ.
и обладать следующими компетенциями:
- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 - на базовом уровне); способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 - на базовом уровне); владение иностранным языком на уровне, достаточном для поиска, критического анализа и реферирования иностранных источников информации (ОК-15); способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 - на базовом уровне); способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ПК-2 - на базовом уровне); способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы (ПК-4 – на базовом уровне). способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5 – на базовом уровне); способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – на базовом уровне).
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: Нарративный анализ в социологии, «Интерпретативная традиция» в современной социологии, Анализ социологических данных, Дискурс-анализ, Метод фокус-групп в социологии, Технология использования метода фокус-групп в прикладных исследованиях, Социологические методы в практике управления организацией.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способность использовать знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности с использованием методик качественного подхода (ОК-2 – формируется частично); способность использовать основные исследовательские методы гуманитарных и социальных наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично); способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования, варьируя методики качественного и количественного подходов (ПК‑3); умение использовать качественные методы социологического исследования для изучения актуальных социальных проблем, идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6 – формируется частично); умение обрабатывать и анализировать данные качественного исследования для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично); способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб с применением методик качественного подхода (ПК-9– формируется частично); способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 – формируется частично). способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (ПК-13 – формируется частично).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- теоретико-методологические основания социологического исследования в рамках качественного подхода (основные методы сбора, обработки и анализа первичной социологической информации); логику исторического становления качественного подхода в эмпирических социальных исследованиях; «вокабуляр» качественного подхода; основные методы и техники сбора и анализа социологических данных в рамках качественного подхода; основные теоретические модели и методы исследования, описывающие социальные действия и социальную коммуникацию на микроуровне; основные области применения качественного подхода как базовой и вспомогательной стратегии исследовательского поиска.
Уметь:
- самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов качественного подхода; логически верно, аргументировано и ясно с точки зрения используемых методических подходов и приемов строить модель социологического исследования по любой проблематике; выбирать и применять наиболее релевантные целям конкретного исследования методы сбора, обработки и анализа данных, учитывать их ограничения, оценивать качество (валидность и надежность) полученной информации; критически оценивать особенности собственных и иных методических разработок для изучения тех или иных социальных феноменов и проблем; участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные исследовательские проекты с акцентом на качественных методиках; представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями; оценивать социальный потенциал и ответственность социологической профессии в любых типах исследовательских практик и ситуаций.
Владеть:
- способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике (в эмпирических и прикладных исследованиях); навыками анализа социологических данных разной степени формализации; навыками систематизации и реферирования профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу; навыками планирования и осуществления проектных работ в области изучения общественного мнения с использованием методик качественного подхода; основными методами сбора, обработки и анализа информации в рамках качественного исследования; способностью самостоятельно формулировать программные компоненты качественного исследования и моделировать весь цикл подготовительных, полевых и аналитических работ.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
№ | Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
1 | |||
1. | Аудиторные занятия (ак. часов) | 54 | 54 |
В том числе: | |||
1.1. | Лекции | 36 | 36 |
1.2. | Прочие занятия | ||
В том числе: | |||
1.2.1. | Практические занятия (ПЗ) | ||
1.2.2. | Семинары (С) | 18 | 18 |
1.2.3. | Лабораторные работы (ЛР) | ||
2. | Самостоятельная работа студентов (ак. часов) | 90 | 90 |
В том числе: | |||
2.1. | Курсовой проект (работа) | - | - |
2.2. | Расчетно-графические работы | - | - |
2.3. | Реферат | - | - |
2.4. | Подготовка и прохождение промежуточной аттестации | 40 | 40 |
Другие виды самостоятельной работы | 50 | 50 | |
3. | Общая трудоемкость (ак. часов) | 144 | 144 |
Общая трудоемкость (зачетных единиц) | 4 | 4 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1. | Историко-методологические аспекты качественного подхода в социологии | Современное состояние социологического знания как «контекст» существования спора о методах; история становления качественного подхода в эмпирических социальных исследованиях; теоретико-методологические основания качественного подхода. |
2. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | Различие стратегий исследования в рамках качественного и количественного подходов; функции социологического исследования в классической и качественной «парадигмах»; подходы к классификации качественных методов; этнографическое исследование; кейс-стади; биографический метод; «обоснованная теория». |
3 | Методы сбора и анализа информации в рамках качественного подхода | «Качественное» интервью; включенное наблюдение; «качественный» вариант работы с документальными источниками; этапы полевого исследования; анализ результатов качественного исследования; возможности совмещения качественного и количественного подходов в одном исследовательском цикле. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
1 | 2 | 3 | ||
1. | Нарративный анализ в социологии | + | + | + |
2. | «Интерпретативная традиция» в современной социологии | + | + | – |
3. | Анализ социологических данных | – | + | + |
4. | Дискурс-анализ | + | + | + |
5. | Метод фокус-групп в социологии | + | + | + |
6. | Технология использования метода фокус-групп в прикладных исследованиях | – | – | + |
7. | Социологические методы в практике управления организацией | – | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекции | Практические занятия и лабораторные работы | СРС | Всего | |
ПЗ/С | Л/Р | из них в ИФ | ||||
1. | Историко-методологические аспекты качественного подхода в социологии | 10 | 4 | 4 | 40 | 54 |
2. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | 14 | 8 | 8 | 20 | 42 |
3. | Методы сбора и анализа информации в рамках качественного подхода | 12 | 6 | 6 | 30 | 48 |
Всего | 36 | 18 | 18 | 90 | 144 |
5.4. Описание интерактивных занятий
№ п/п | № раздела дисциплины | Тема интерактивного занятия | Вид занятия | Трудоемкость |
1. | Историко-методологические аспекты качественного подхода в социологии | Соотношение становления качественного подхода в русле теоретико-методологической и эмпирической традиции | Дискуссии | 4 |
2. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | Этнографическая традиция в междисциплинарной перспективе | Дискуссии | 2 |
3. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | «Исследование случая» и монографическое исследование | Дискуссии | 2 |
4. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | Биографический методв социологии | Кейс-метод | 4 |
5. | Методы сбора и анализа информации в рамках качественного подхода | «Обоснованная теория» на практике | Кейс-метод | 2 |
6. | Методы сбора и анализа информации в рамках качественного подхода | Разработка «качественно-количественно дизайна» социологического исследования | Дискуссии и кейс-метод | 4 |
6. Лабораторный практикум
Лабораторный практикум по данной дисциплине не предполагается.
7. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий | Трудо-емкость (час.) |
1. | Историко-методологические аспекты качественного подхода в социологии | Дилемма «качественное-количественное»: история и современность; ключевые понятия теорий социального действия, символического интеракционизма, феноменологической социологии и этнометодологии. | 4 |
2. | Стратегии и тактики исследования в рамках качественного подхода | Основные параметры различия качественной и количественной стратегий социологического исследования; подходы к структурированию качественного подхода; базовые тактики качественного исследования – этнографическая работа, биографический метод, исследование «отдельного случая», «обоснованная теория». | 8 |
3. | Методы сбора и анализа информации в рамках качественного подхода | Методическая, процедурная и организационная логика действий социолога в ходе проведения исследования в рамках качественного подхода; анализ результатов качественного исследования | 6 |
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
По данной дисциплине не предполагается курсовых проектов. Студенты пишут творческую работу (эссе), самостоятельно выбирая релевантную программе дисциплины тематику, например:
Причины обращения социологии к текстовым данным биографического характера. Основные этапы институционализации биографического метода в социально-гуманитарном знании. «Обоснованная теория»: стратегия, тактика или метод качественного исследования? Причины обращения социологов к этнографической работе.В качестве творческой работы студент может подготовить реферативный обзор по самостоятельно выбранной и согласованной с преподавателем теме, а также выполнить творческую работу в виде рецензии на недавно вышедшую монографию или учебник, посвященный качественному подходу или отдельному варианту его реализации в практике социологических или междисциплинарных исследований, на русском или иностранном языке.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины1:
а) основная литература
омантика, феноменологическая социология и качественное социологическое исследование // Журнал социологии и социальной антропологии, 1998, №1. , Миф о «качественной социологии» // Социологический журнал, 1994, №2. Индивидуальное глубокое интервью. М., 2001. Метод «фокус-групп». М., 1996. Биографический метод в социологии: история, методология, практика / Ред. колл.: , . М., 1993. Биографический метод в изучении постсоциалистических обществ / Под ред. В. Воронкова и Е. Здравомысловой. М., 1997. глубленное кейс-стади // Рубеж, 1997, №10-11. иографическая иллюзия // «ИНТЕР», 2002, №1. Многообразие биографических повествований // Социологический журнал, 1995, №1. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики. Самара, 2002. Методы социологического исследования. М., 2010. О совмещении количественного и качественного подходов в исследовательском цикле // Социология: 4М, 1999, №11. , Методология и дизайн исследования в стиле кейс-стади. М., 2003. Методология анализа человеческих документов // Социс, 2004, №1. , Ярская- «Делать знакомое неизвестным...»: этнографический метод в социологии // Социологический журнал, 1998, №1/2. Спор о методах // Неприкосновенный запас, 2004, №3(35). Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / Пер. с англ. и послесл. . М., 2001. Качественные методы в структуре методологии анализа данных // Социология: 4М, 2002, №14. Основание для выбора методов сбора и анализа информации в социологическом исследовании // Социология: 4М, 1993-94, №3-4. ейс-стади в контексте качественно-количественной проблематики // Социс, 2004, №9. етодология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни // Социологический журнал, 1998, №3‑4. Handbook of qualitative research / N. Denzin, Y. Lincoln. Thousand Oaks, CA: Sage, 1994.б) дополнительная литература:
Наблюдающее участие и моделирующие ситуации (познание через действие). СПб., 1997. О комплексном характере социологических исследований // Социс, 2002, №10. ассказанные жизни и прожитые истории // Социс, 2004, №1. Биографическое интервью / Сост. , , . М., 2001. Постмодернизм как реальность, данная нам в ощущениях // Социс, 2000, №4. Методические принципы полуформализованного интервью // Социология: 4М, 1995, №5-6. Крестьянские семейные хроники // Социологический журнал, 1998, №1-2. асыщенное описание: о природе понимания в культурной антропологии // Антология исследований культуры, т.1. СПб., 1997. овседневность в социокультурных изменениях // «ИНТЕР», 2002, №1. Социально-экономическая адаптация Россиян: опыт сочетания количественной и качественной методологии в одном отдельно взятом исследовании // Социология: 4М, 2000, №12. Построение теории на основе качественных данных // Социс, 2000, №10. Case study: некоторые методические проблемы // Рубеж, 1997, №10‑11. , Качественная и количественная информация в социологии // Социс, 1993, №8. Качественная и количественная социология: методология и методы (По материалам круглого стола) // Социология: 4М, 1995, №5-6. Образы изучаемой реальности в формализованном и нарративном интервью // Социология: 4М, 1998, №10. Жизненный путь и биография: преемственность социологических категорий // Социс, 2002, №7. , Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал, 2004, №3-4. нализ качественных данных // Социс, 1998, №12. Процедуры, стратегии, подходы «социальной этнографии» // Социологический журнал, 1996, №3/4. азмышления по поводу поворота к биографиям в социальных науках // «ИНТЕР», 2002, №1. втобиографическая память // Социологический журнал, 2002, №2. етодологические заметки // Американская социологическая мысль: тексты / Под ред. . М., 1994. ачественные методы. Полевые социологические исследования. М., 2009 Coffey A., Holbrook B., Atkinson P. Qualitative data analysis: Technologies and representations // Sociological Research Online, vol. I, №1 // www. socresonline. org. uk/1/1/4.html. Eisner E. W. Concerns and aspirations for qualitative research in the new millennium // Qualitative Research, 2001, vol.1(2). Miles M., Huberman A. Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, Calif., 1994. Neuman W. L. Social research methods: Qualitative and quantitative approaches. Allyn and Bacon, 1994.в) программное обеспечение: не используется
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал). Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary. ru, JSTORE, ProQuest и др.). Methodspace < http://www. /group/sageresearchmethodsonline>. Межуниверситетский консорциум политических и социальных исследований (ICPSR): < http://www. icpsr. umich. edu/icpsrweb/ICPSR/index. jsp/>. Онлайн-журнал качественных исследований <http://www. /index. php/fqs>. Журналы издательства Sage <http://www. uk. /journals. nav>.10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютерный класс для практических занятий из расчета 1 место на 1 студента, доска.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Дисциплина преподается в течение одного семестра и состоит из лекций и семинарских занятий. Формат семинара – изложение и обсуждение (интерпретация и критические оценки) содержания рассматриваемой темы на основе прочитанной литературы. В рамках семинарской работы рекомендуются короткие выступления с докладами на заранее выбранную тему, комментирование и активное участие в коллективном обсуждении докладов, выполнение индивидуальных письменных заданий (научное реферирование текстов, переводы и т. д.), рассмотрение конкретных кейсов в качестве обязательного иллюстративного компонента докладов. В рамках курса проводится одна рубежная аттестация на основе пройденного материала и по выбранной каждым студентом самостоятельно дополнительной литературе и пишется итоговая аттестация в формате творческой работы (эссе).
1 Раздел содержит сведения об основных рекомендуемых источниках и дополняется по каждой теме дисциплины в описании курса
