3. Управление школой

3. Управление  школой.

  Оценка  управленческой  деятельности  школы.

  Уже  всеми признана, что управление школой выступает как своеобразная и очень сложная 

  сфера деятельности. Суть сегодняшнего дня в переходе от «руководства и контроля» к

  деятельности по моделированию эффективной педагогики с разработкой соответствующей 

  технологии и научного управления образовательным процессом для каждой образовательной 

  школы.  Школа во времена действия рыночных отношений и изменения идеологических 

  ориентиров из «социально-ориентированной» переходит в «личностно-ориентированную». 

  В этих условиях перехода администрация школы, реализует три основные педагогические 

  линии:

воспитательно-образовательную, управленческую, исследовательскую,

и, реализуя основные приоритетные направления модернизации системы образования, а именно:

  1. Повышение качества  результатов обучения и воспитания.

2. Использование современных образовательных технологий.

3. Обеспечение доступности качественного образования.

4. Ввод в деятельность школы органов государственно-общественного управления.

  5. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся,

  действует  следующим образом:

Организовывает  деятельность школы на основе законности,

неукоснительного обеспечения прав учащегося и родителя как человека, гражданина,  считает,  что  защита гражданских прав учащихся - как ведущая функция администрации, должна основываться на неукоснительном выполнении педагогическими работниками своих профессионально - педагогических обязанностей.

Организовывает работу по изучению общественного мнения, включая мнения педагогов, учащихся и их родителей о деятельности школы, вносит соответствующие коррективы в работу на этой основе, проводит педагогический анализ состояния социальной среды, уровня культуры, выстраивает на этой основе программу развития  школы. Организовывает работу по привлечению педагогических работников к подлинному участию в управлении содержанием образовательно-воспитательного процесса, прежде всего за счет обеспечения творческого начала в работе Проводит аналитическую работу, связанную с уровнем и диалектикой развития воспитанников, вырабатывает механизмы наблюдения деятельности педагога по индивидуализации учебных планов и программ,

  В своей повседневной работе администрация  руководствуется следующими принципами:

принцип единоначалия  и лидерства, принцип научности, принцип правильного подбора и расстановки кадров, принцип ответственности, принцип обеспечения.

  Структура  управления  школой.

  Основываясь на этом, наша школа выбрала следующую структуру управления образовательной школой (приложение ).

Структура управления школой  заложена в Уставе школы и основывается на том, что в современное время школа предусматривает переход от административной к экономической и педагогической формам управления, выход из системы подчинения в систему сотрудничества, переход управления на аналитико-диагностическую основу, отказывается от жесткой регламентации всех сторон школьной жизни и утверждает коллегиальность руководства.

Органами управления являются Совет школы, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, администрация, общественность.

  4. Воспитательная работа.

В  качестве  главной  цели  воспитания  в  нашей  школе  выделяют:  воспитание  нравственно  здоровой,  духовно  полноценной  трудоспособной  личности,  хозяина  родной  земли,  наследника  таланта  и  мастерства  предков,  растить  гражданина,  достойного,  достойного  своей  страны,  способного  приносить  пользу  обществу.

Намеченная цель  требует  от  участников  учебно-воспитательного  процесса  решения  определенных  задач.

Основные  задачи  школы:

овладение  учащимися  языком  предмета, умение  дальнейшего  совершенствования  в  предмете; приобщение  учащихся  школы  к  историко-культурным  и  духовно – нравственным  началам  русского  народа,  святыням  родной  культуры; выявление  и развитие  природных  задатков  и  творческого  потенциала  каждого  учащегося,  реализация  их  склонностей  и  способностей  в  различных  сферах  человеческой  деятельности; формирование  общечеловеческих  норм  и  нравственности; воспитание  и  развитие  потребности  в  здоровом  образе  жизни; подготовка  учащихся  к  полноценной  жизнедеятельности  в  современном  мире; подготовка  к  защите  отечества; поддержание  отношений  сотрудничества  и  делового  партнерства  между  учителями  и  школьниками.

Все задачи реализуются через систему воспитательных программ, определяющих направления воспитательной работы: «Здоровье», «Одаренные дети», «Семья».

Управление воспитательной программой осуществляется при содействии педагога-психолога, учителей - предметников, классных руководителей, старших вожатых, руководителей кружков, библиотекаря.

Принципы  воспитания:

Принцип  патриотизма Принцип  историзма Принцип  воспитывающего  обучения Принцип  методической  целостности  учебно-воспитательной  системы

Структура  Совета  школьников

Совет  школьников  состоит  из  секторов,  каждый  из  которых  отвечает  за  определенное  направление  работы

Председатель Совета

       

Зам.  председателя Совета

Председатели секторов

Работа детской общественной организации «Юные патриоты России»

Использование  новых форм, методов индивидуального подхода к учащимся в воспитательной деятельности и развитие ученического самоуправления происходило через работу детской организации  «Юные  патриоты  России».

Работа  осуществлялась  по  основным  принципам:

1. Принцип  самостоятельности.

Все  вопросы  планирование  и  текущей  практической  деятельности  организации  и  входящих  в  него  клубов  решаются  только  его  членами.

2.Принцип  ответственности

Члены  организации  и  его  руководство  несут  взаимную  ответственность,  за  выполнение  коллективно  принимаемых  решений,  за  обеспечение  единства  основных  прав  и  обязанностей  членов  организации.

3.Принцип  равноправия  и  сотрудничества

Организация  участвует  в  управлении  всеми  школьными  делами  на  равных  правах  с  другими  организациями  ученического  самоуправления,  делегируя  в  общешкольные  органы  своих  представителей.

Внутри  организации  все  ее  члены  имеют  равные  права  в  решении  всех  вопросов,  связанных  с  жизнью  клубов  и  деятельностью  организаций.

4.Принцип  гласности

Руководство  организации  своевременно  и  исчерпывающим  образом  информирует  всех  членов  о  принимаемых  решениях  и  планах  своей  деятельности.

5. Принцип  коллективности

Любое  решение  в  организации  принимается  на  основе  коллективного  обсуждения  с  учетом  мнения  различных  групп  детей.

Ученическое самоуправление школы

Планирование работы органов ученического самоуправления осуществлялось с учетом интересов и потребностей детей, направленных на формирование общей культуры личности в эстетическом, трудовом, физическом, патриотическом, духовно – нравственном  отношении.

Действующее  в  школе  самоуправление  говорит  о  сложившемся  коллективе.  Нет  коллектива – нет  самоуправления.  Самоуправление – это  не  цель,  а  средство  воспитания.  Это  высшая  форма  руководства  детским  коллективом.  В  самоуправлении  главное  деятельность,  направленная  на  совершенствование  жизни  коллектива.

Мы  определили  такую  структуру  школьного  самоуправления,  где  высшим  органом  управления  является  общешкольная  конференция,  которая  собирается  не  реже  одного  раза  в  год.  В  период  между  конференциями  высшим  органом  является  Совет  школы.

Условия  для  самореализации обучающихся

В школе созданы все условия для творческой самореализации учащихся.

Во-первых, работают кружки:

Кружки охватывают боле половины обучающихся. Дети с удовольствием посещают кружки, а некоторые по несколько кружков, что способствует разностороннему развитию личности.

С  1998  года  в  нашей  школе  действует  отряд  ЮИД,
им  руководят  Рябцева  Е. В.  и  Блажкова  А. Ю.

Во-вторых, учителя-предметники в течение года проводят предметные недели. Мероприятия, проводимые во время предметных недель, способствуют развитию познавательного интереса, стремление к самообразованию, расширяют кругозор, развивают инициативу и активность. Для достижения поставленных целей учителя-предметники используют разные формы проведения мероприятий:

интеллектуальные игры; игры – конкурсы; беседы, лекции; олимпиады  и др.

  В-третьих, большая работа по созданию условий для самореализации учащихся проводится в детской общественной организации «Юные патриоты России». Здесь каждый ученик имеет возможность воплотить в жизнь свои мечты, продемонстрировать свои таланты. Особенно, это удается при подготовке и проведении традиционных мероприятий.

  Мероприятия отличаются четкой организацией, интересным сюжетом, разнообразием художественных номеров, присутствием декораций, костюмов, изготовленных учениками и родителями, и, конечно же, интерес и активность самих  учащихся.

Все задачи реализуются через систему воспитательных программ, определяющих направления воспитательной работы: «Здоровье», «Одаренные дети», «Семья».

Управление воспитательной программой осуществляется  педагогом-психологом, учителями-предметниками, классными руководителями.

       1.Программа «Здоровье»

Цель программы  состоит  в  том, чтобы  показать  ребенку,  его  семье  значимость  его  физического  состояния  для  будущего  жизнеутверждения, для  развития  его  нравственных  качеств  и  душевных  сил,  для  профессионального  становления.

Задачи:

знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации; защищать,  сохранять  и  развивать  здоровье  учащихся (физическое  и  психическое  здоровье)

Направление «Человек»

Виды деятельности :

Диагностическая работа – анализ физического и психологического здоровья школьников в адаптационный период  для  возможной  организации  на  уроке  коррекции  здоровья  детей.

Спортивная работа – проведение Дней Здоровья, работа спортивных секций, участие в общешкольных и районных соревнованиях,  формирование  правильного  отношения  учащихся  к  урокам  физической  культуры,  занятиям  спортом.

Информационно-просветительская - формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья; проведение бесед, классных часов, родительских собраний, внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом («Мы за здоровый образ жизни»,  «Профилактика ВИЧ/СПИДа среди молодежи», «Скажи нет алкоголю», «Скажи нет курению», спартакиады, конкурсы стенгазет и т. д.).

Методическая работа – контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований, за проведением динамических пауз в группах продленного дня и физкультминуток на уроках.

2. Программа «Семья»

Цель – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности; создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей; организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед; организация совместного проведения досуга детей и родителей; создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик - родители».

Формы работы: сотрудничество с социально-психологической службой школы; сотрудничество с правовыми организациями;  изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка; составление  списков малообеспеченных семей; поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы

Направление «Нравственность»

Цель - помощь учащимся в осознании нравственных норм и правил.

Задачи: 1. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям;

  2.формирование у учащихся осознания ценности человеческой жизни;

  3.воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствоваться;

  4.формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, своей страны. 

Формы работы: тематические классные часы, дискуссии по нравственной тематике; посещение воинских частей, встречи с курсантами военных училищ, являющихся выпускниками школы

Программа  «Одаренные дети»

Проект программы «Одаренные дети»

Одаренные дети — наше достояние. Выявление способных де­тей и работа с ними являются актуальной задачей ОУ. Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые ле­жат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих ви­дах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Цели  программы:

- определение специфической одаренности и ее возрастное проявление;

- выявление специфических способностей детей и их диагно­стика психолого-педагогической службой;

- разработка программ для работы с одаренными детьми в про­цессе учебы.

Разделы программы:

1. Концепция работы с одаренными детьми.

2. Выявление одаренных детей и работа с ними. (Работа психо­лого-педагогической службы.)

I этап - анамнестический - на первой ступени обучения, где при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.

II этап - диагностический - на этом этапе (5-9 классы) прово­дится индивидуальная оценка творческих способностей и способностей ребенка.

III этап - этап формирования, углубления и развития неорди­нарных способностей ребенка, а также его профильная направлен­ность (10-11 классы).

3. Методики диагностики одаренности.

Концепция работы с одаренными детьми

Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная по­требность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать одаренными. В дальнейшем будем опираться на следующее «рабочее» определение одаренных детей.

К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающие­ся, которые:

1) имеют более высокие по сравнению с большинством осталь­ных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

2) имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познава­тельную потребность;

3) испытывают радость от умственного труда. В дополнение к этому определению можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены далеко не все признаки одаренности.

Полезно иметь в виду, что можно условно выделить три ка­тегории одаренных детей:

1) дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречают­ся в дошкольном и младшем школьном возрасте);

2) дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);

3) учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).

Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отноше­нии которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных на­правлений работы ОУ.

В работе с этой категорией учащихся образовательное учреждение должно руководствоваться:

1) принципом индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации этого принципа выступает разработка индивидуальной системы оптимальных условий развития одаренного учащегося);

2) принципом свободы выбора учащимся дополнительных об­разовательных услуг, помощи, наставничества;

3) принципом максимального разнообразия представляемых возможностей;

4) принципом возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;

5) принципом особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;

6) принципом создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

План  работы  по  программе «Одаренные  дети»

на  2010  -2011 учебный год

1. Составление списка одаренных детей. (Сентябрь)

2. Психологическое тестирование одаренных детей на  выявление  направленности таланта. (Сентябрь.)

3.Участие одаренных детей в школьных (октябрь) и районных олимпиадах (ноябрь).

4.Выпуск информационного вестника о результатах  участия  одаренных  детей  в  олимпиадах.

  5.Конкурсы по номинациям:

1.Конкурс театральных инсценировок и чтецов среди учащихся 5-9 классов.  (Декабрь,  учителя  словесности) 

2.  Моя семья в истории Родины. ( Декабрь, учитель истории)

  3.Создание занимательных материалов

  на компьютере.

( Январь, учитель информатики)

  4.Конкурс «Береги родную планету». ( Январь, учитель биологии)

  5.Конкурс чтецов среди учащихся начальных классов. (Октябрь, 

  учителя начальных классов)

  6.Творческая игра «Секреты волшебницы Речи».

  ( Февраль, учителя начальных классов)

  7.Конкурс на лучшего математика и физика в школе. (Февраль, 

  учителя математики и физики)

  « За пределами учебника».

  ( Февраль, учителя математики)

  8.Выставка рисунков и прикладного искусства.

  (Март,  учителя ИЗО и труда)

  9.« Что? Где? Когда?»

  ( Март, учитель географии)

6. Обеспечение психолого - педагогической помощи родителям одарённых детей.

Анкета: «О талантах ребенка». Беседа, обсуждение анкетирования.

Направление «Интеллект»

Цель - оказание помощи ученикам в развитии способностей действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

- определение круга реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

- создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

Формы работы: спецкурсы и факультативы, интеллектуальные марафоны в классе и параллели, интеллектуальные бои, ринги, дебаты, а так же участие школьников во внутришкольных  и городских олимпиадах по различным учебным дисциплинам.

Направление «Досуг»

Цель - создание условий для проявления учащимися инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности; просвещение и консультации учащихся в выборе кружков, секций; постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам; развитие способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям;

Формы работы: предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни школы, демонстрация достижений учащихся, благодарственные письма и грамоты ученикам и их родителям; участие детей в смотрах школьной самодеятельности; посещение театров, музеев, выставок.

Направление «Культура»

Цель – воспитание грамотного, культурного общения со сверстниками и взрослыми людьми; формирование понятий: уважение, дружбы, товарищества, любви и т. д.; привитие культуры внешнего вида, поведения вне школы и дома.

Формы работы: изучение устава школы, спецкурсы, тематические классные часы по теме; праздники, конкурсы, дебаты. 

Результатом реализации задач воспитательной системы  и воспитательной работы школы стало содействие улучшению физического и духовного состояния школьников, формирование умения жить в коллективе; формирование самодисциплины, взаимовыручки; обретение устойчивой социальной позиции, активной гражданской позиции, патриотизм; ценностные ориентиры, самостоятельность, самореализация и творчество.

Ситуация с правонарушениями и преступлениями

В школе создан банк данных о неблагополучных семьях и подростках, склонных к правонарушениям. На каждого подростка составляется социальный паспорт, акты обследования неблагополучных семей. В школе имеется нормативно - правовая база по организации работ и профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, разработана «Комплексная программа  профилактики и раннего выявления детского неблагополучия на 2007-2012 годы», ежегодно утверждается план мероприятий, направленный на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.  С целью обеспечения эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков разработана программа «Семья». Организована работа Совета профилактики, систематически ведется учет детей, не посещающих или систематически пропускающих занятия без уважительных причин, оформлена картотека по индивидуальной работе с детьми «группы риска». С детьми «группы риска»  работает педагог-психолог.