Тема урока "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Урок русского языка в 4 классе.

Тема урока "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Цель урока: отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.

Задачи:

Личностные:

1. Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;

2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Метапредметные:

1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение;

2. Формировать умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;

3. Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, прогнозировать предстоящую работу.

4. Учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

5. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух.

Предметные:

1. Актуализировать знания о склонениях имён существительных.

2. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.

Оборудование: Учебник "Русский язык. К тайнам нашего языка. 4 класс" (авт. , ), тетрадь-задачник к учебнику, опорные сигналы, памятка "Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имён существительных?", карточки для парной и групповой работы.

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Мы услышали звонок.

Пора уже начать урок.

Проверим дружно, всё ль в порядке:

Учебник, ручки и тетрадки?

Что же время нас не ждёт.

Начинается урок!

II. Актуализация знаний.

Словарная работа.

На доске записаны слова: С...РЕНЬ, Н...РОД, ОГ...ВОРКА, Р...СИНКА, УГ...САНИЕ, К...ЛЕНДАРЬ, КР...СИТЕЛЬ, Д...РЕВНЯ, ПРОЧ...ТАЛ, ...ДЕЖДА, Т...РГОВЕЦ, Р...БОТА.

- Что объединяет эти слова? (В корне безударная гласная)

- какое слово можно назвать "лишним" (прочитал - глагол)

- Какие гласные поставим на месте "окошек"? (Дети отвечают, где возможно - называют проверочные слова)

- На какие группы можно разделить эти слова? (Проверяемая и непроверяемая гласная в корне)

- Выпишите слова с непроверяемой гласной. (Сирень, народ, календарь, деревня)

- Запишите эти слова в родительном падеже. Назовите окончания имён существительных. (Окончания - и, - а, - я, - и)

- Почему у этих существительных разные окончания, если падеж одинаковый? От чего зависит написание окончания? (Окончание зависит не только от падежа, но и от склонения)

III. Постановка учебной задачи.

- Прочитайте словосочетания:

ЕХАЛ ПО ДОРОГЕ

КУПАЛСЯ В РЕЧКЕ

ПОДОШЁЛ К ОКНУ

НАКЛОНИЛСЯ К ЦВЕТКУ

ГУЛЯЛ ПО ПЛОЩАДИ

- Распределите эти словосочетания в два столбика. По какому признаку вы можете это сделать? (1-й столбик словосочетания. В котором есть существительные с ударными окончаниями, во 2-й столбик - существительные с безударными окончаниями)

- Написание каких окончаний вызывает сложность? (Безударных)

- Определите тему урока.

- Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

- Сформируйте цели урока, опираясь на тему.

- Учиться правильно писать безударные окончания имён существительных.

IV. Работа по теме урока.

Прочитайте слова: ТОПОЛЬ, ОКНО, СТРАНА, ЗЕМЛЯ, БОЛОТО, СОЛЬ, ДЕВОЧКА, ЛЮБОВЬ, ДЯДЯ, КОНЬ.

- Разделите слова по типу склонения. Разделимся на три группы по рядам в соответствии с числом склонений. Первому ряду необходимо просклонять существительные 1 склонения, второй группе - 2 склонения, третьей группе - 3 склонения.

Проверка выполненного задания.

- Какие трудности возникли с падежными формами 1 склонения?

Составьте памятку для падежных окончаний 1 склонения.

- В каких падежах вызывают склонения безударные гласные в окончаниях? (В родительном, дательном, предложном)

- Какие трудности возникли при изменении существительных 2 склонения (безударные окончания предложного падежа)

- Какие трудности у существительных 3 склонения? (Безударные окончания родительного, дательного, предложного падежа)

- От чего зависит безударное окончание имени существительного? (От склонения и падежа)

- Составьте алгоритм написания безударного окончания:

1) Определить падеж.

2) Определить склонение.

3) Выбрать окончание.

Физкультминутка.

Я буду читать слова. Если услышите имя существительное женского рода - делается наклон вперёд, мужского рода - приседание, среднего рода - руки поднять вверх.

ЗИМА, УЛИЦА, МИНУТА, ЧАС, ГОРОД, ДЕРЕВО, ОЗЕРО, ДОЧЬ, ПЕРО, НОЧЬ, ЧИЖ, ТИШЬ, ДРОЗД, БЕЖАТЬ.

- Почему, услышав последнее слово, вы не выполнили упражнение.

V. Закрепление полученных знаний.

1. Работа в группах по карточкам:

- Выпишите пропущенные окончания, определите склонение и падеж имён существительных.

Ехал по деревн..., по площад..., по город... . Купаться в речк..., в озер..., в проруб... . Подойти к беседк..., к двер..., к сцен... . Рассказать о кошк..., о верблюд..., о миш... .

Заботится о мам..., о брат..., о дочер... . Прошли по алле..., по притан..., по сел... . Оказался без тетрад..., без портфел..., без ручк... . Увидел на ветк..., в зелен..., в кустик... .

2. Образуйте существительные от глаголов КОРМИТЬ, ЖАЛЕТЬ, ТОСКОВАТЬ.

- Поставить полученные слова в родительный, дательный и предложный падежи (в словосочетаниях)

- Объяснить постановку безударных окончаний.

Взаимопроверка в парах.

3. Дифференцированная работа.

- Выберите задание, с которым хотите поработать.

А) Напишите словосочетание по данным схемам. Окончания имён существительных должны быть безударными.

в (1 скл., ж. р., П. п.), около (2 скл., м. р, Р. П.);

у (1 скл., ж. р., Р. П.), (3 скл., Р. п.);

на (2 скл., м. р., П. П.), по (1 скл., м. р., Д. п.);

у (1скл., ж. р., Р. п.), на (1 скл., ж. р., П. п.)

Б) Спишите. Замените выделенные слова на антонимы. Укажите склонение и падеж существительных.

Говорить о неудач..., на юг... страны, рассказ о труженик..., сказка о зимушк..., в вопрос... ученика, написал л дне (времени суток), уличил смелост..., плакал от гор...

VI. Контроль и самопроверка знаний.

- Теперь проведём экспресс-опрос, проверим ваши знания по правописанию безударных падежных окончаний. Всего три вопроса.

1. Укажите ошибку в окончании.

А) на качалке;

Б) для кормушке

2. Где неправильно определили падеж существительного?

А) о доме - П. п.;

Б) без страха - В. п.

3. В какой строчке существительные имеют одинаковые окончания?

А) из тетрад..., о морков..., около берёзк...;

Б) к дяд..., на кроват..., у дорог...

Проверим: 1Б, 2А, 3А

VII. Итог урока

Наш урок заканчивается, пора подвести итоги.

- Что нового узнали сегодня?

- Какой совет можете дать ученикам, допускающим ошибки при написании безударных падежных окончаний?

VIII. Рефлексия деятельности.

Оцените свою работу на уроке.

На партах у вас есть карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют вашу работу на уроке по трём направлениям:

Урок	Я на уроке	Итог
Интересно	Работал	Понял материал
Скучно	Отдыхал	Узнал больше, чем знал
Безразлично	Помогал другим	Не понял

Спасибо за урок. Мне было интересно работать свами.