Рабочая программа педагога (стр. 3 )

№ п/п	Тема	Регулятивные	Коммуникативные	Познавательные	Личностные
1.	Речь. - тема текста; - основная мысль текста; - абзац, микротема; - монологическая и диалогическая; - устная и письменная; - порядок предложений в тексте; - разговорная и книжная речь; - художественная и научно-деловая речь; - типы речи; - «данное» и «новое»;	-владеть основами саморегуляции эмоциональных состояний; -прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;	-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;	-устанавливать причинно-следственные связи; -осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; -обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;	-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
2.	Фонетика. Графика. Орфоэпия. - звуки гласные и согласные; - слог, ударение; - фонетический и орфоэпический разбор;	-адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;	-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;	-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	-устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
3.	Письмо. Орфография. - орфограмма;	-самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;	-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;	-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;	-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4.	Лексика. Словообразование. Правописание. - лексическое значение слова; - прямое и переносное значение слова; - омонимы, синонимы, антонимы; - устаревшие слова; - профессиональные и диалектные слова; - этикетные слова; - корни с чередованием;	-планировать пути достижения целей; -устанавливать целевые приоритеты; -уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;	-осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;	-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;	-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
5.	Синтаксис и пунктуация. -предложение; -словосочетание; -интонация; -члены предложения; - главные, второстепенные члены предложения; - однородные члены предложения; - обращение; - сложное предложение; - диалог, прямая речь;	-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; -научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;	- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;	-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;	-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
6.	Морфология. Правописание. Глагол. - виды глаголов; - инфинитив; - наклонение глаголов; - время глаголов; - спряжение, лицо и число; - безличные глаголы;	-при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;	-в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;	-самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;	-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
7.	Морфология. Правописание. Имя существительное. - одушевленные и неодушевленные; - собственные и нарицательные; - род, общий род; - число, падеж, склонение; - несклоняемые ;	-выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;	-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;	-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
8.	Морфология. Правописание. Имя прилагательное. -качественные, относительные, притяжательные; - краткие, полные; - степени сравнения;	-адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;	-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;	-делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;	-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Результаты изучения предмета

       Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

       1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

       2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

       3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

       4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

       5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

       6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

       7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;