Рабочая программа по истории России 19в. 8класс (39ч.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края

Утверждаю:
Директор школы

       2014г.

Рабочая программа по истории России 19в. 8класс (39ч.)

Учебник: история России 19в. Автор:

Составитель: Учитель истории

2014-2015 год

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

Рабочая программа включает разделы:

пояснительная записка; основное содержание по разделам курса; критерии оценки знаний учащихся; формируемые знания и умения ученика, Оборудование, ссылки на внешний ЭОР календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и

тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику ,

«История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2008, авторской программы.' : М., Русское слово 2007 Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов общего образования и входит в Федеральный

перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном

процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации на 201^/201 ^учебный год.

Программа и тематическое планирование курса составлены с учётом рекомендаций Федеральной академии повышения квалификации и переподготовки

работников образования изучать в 8 классе: «Историю России (XIX - начала XX века)» не менее 36 часов.

В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в качестве

приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век - важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между необходимостью модернизации и традиционными

ценностями национальной  государственности  и  общественной жизни.  Этот конфликт с одной  стороны стал двигателем  невиданного ускорения

экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века, которые

привели Российскую империю к гибели, но и к рождению выдающегося по замыслу и воплощению утопического проекта построения справедливого

общества на земле.

Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, Интернет-ресурсов  по темам самого разнообразного характера: художественные,

научные, научно-популярные; разного времени создания - от XIX до начала XXI века, что преследует цель создания многомерной, объективной панорамы

русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему.

В УМК «История России. 8 класс» входят также книга для учителя, рабочая тетрадь, тестовый контроль, схемы.

Цель курса:

Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а также к истории и культуре разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир.

Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:

ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути  России, многообразии форм исторического бытия и
деятельности наших соотечественников в прошлом, выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и
объяснения событий истории, развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, формирование ценностных ориентации и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной  культуры, воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего
человечества.

Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений.

Учебник

, История России XIX век. - М, «Русское слово», 2010г.

Дополнительная литература

. История России XIX век. Методические рекомендации, - М, «Русское слово», 2010г

, , Атлас. История России XIX века. 8 класс. С контурными картами и контрольными заданиями Издатель: АСТ-

Пресс, 2010 г.

, Хрестоматия по истории СССР. XIX в.: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991 - 288 с.

Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. В 2-х ч. - М.:ВАКО,2010. - 112 с.

Кол-во часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Повторительно-

Название темы

№ темы

обобщающие

уроки

Глава 1.	РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА	3
	ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА	4
Глава III.	РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА	3
Глава IV.	РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855)	2
Глава V.	ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА	2
Глава VI.	ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА	6
Глава VII.	РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881)	7
Глава VIII.	РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II	7
Глава IX.	ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА	2
Глава X.	ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА	3	1
итого	39

№  Тема урока  Кол-во часов  Тип урока  Характеристика  Результаты  Д/З

d

1	Введение	3-5
Глава 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)
§ 1. Заговор 11 марта 1801 года	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.; - давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя; - характеризовать личность Александра I;	§1,6-11

- сравнивать приведенные оценки данные Александру!; высказывать своё отношение к ним; Репродуктивный: - называть основные факты, даты, личностей
2	§ 2. Попытки реформ. Сперанского	1	лабораторная работа с документом	Парная	Продуктивный: - знать основные положения проекта реформ Сперанского; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского; - анализировать исторический документ по заданному плану	§2,11-19. документы
3	§ 3. Российская империя в начале XIX века	1	Аналитическая работа с текстом учебника, эвристическая беседа	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий; - анализировать указ о вольных хлебопашцах, - дать оценку появлению новых форм предпринимательства - давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики	§3,19-23
Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)
4	§ 4. Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией	1	Комбинированный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - знать основные даты, показывать по карте места основных событий. Продуктивный: - определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале XIX в.; - давать оценку международному положению России после Тильзитского мира	§4, 24-29
5	§ 5, Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века	1	§5, 29-33, документ
6	§ 6. Отечественная война 1812 года	1	Образное повествование	Групповая	Репродуктивный: - показывать на карте места основных сражений; - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - объяснять причины и последствия войны 1812г.; - давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы	§6,33-41, документы
7	§ 7. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза	1	Групповая, индивидуальная	§7,41-46, карта
в Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)
8	§ 8. Военные поселения и проекты дальнейших реформ	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.; - давать определения понятиям.	§8,47-50

- найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа - характеризовать принципы внешней политики Николая 1 - объяснять понятие «жандарм Европы»
14	§ 16. «Восточный вопрос» и Крымская война	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны; - показывать на исторической карте места военных сражений. Продуктивный: - соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)	§16,87-93, сообщение [в.5]
Глава W. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (6 часов) I
15	§ 17. Славянофилы и западники	1	Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.; - соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями; - объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы	§17,94-101, документы
16	§ 18. Русская православная церковь	1	Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять роль церкви в истории России - соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами - разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского Репродуктивный: - называть основные даты, события, личности Творческий: - подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»	§18,102-107, документы
17	§ 19. Русский утопический социализм	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять взгляды социалистов-утопистов Репродуктивный: - излагать причины возникновения рев.-дем. Движения - называть основные факты, даты, личностей	§19,107-113, таблица
18	§ 20. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и	1	Комбинированный урок, частично поисковый	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять различия между дворянской и народной культурой	§20,114-121, документы

Продуктивный: - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы
9	§ 9. Тайные общества	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Индивидуальный анализ программ	Продуктивный: - определять основные причины возникновения движения декабристов; - сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;	§9, 50-55, документы	hf -,-■
10	§ 10. Выступление на Сенатской площади	1	Урок комбинированного типа	Групповая	- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов	§10, 55-60, документы	4J л I
Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855) (2 часа)
11	§ 11. Внутренняя политика Николая I	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - давать общую оценку внутренней политики Николая I; - объяснять причины ужесточения внутренней политики царя	§11,61-67, документы
12	§ 12. Политический сыск и теория официальной народности	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивный: - выделять в тексте особенности социально-экономического развития; - задавать параметры для сравнения экономики в начале XIX века и в 20-50-е гг. Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания Репродуктивный: - называть характерные черты социально-экономического развития	§12,67-72, документы §13,72-77
§ 13. Экономическое развитие России при Николае I
Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ 1 И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часов)
13	§ 14. Кавказская война § 15. Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание	г  1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итога войны; итоги и последствия; - причины восстания в Польше 1830-1831 - показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г. - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - давать оценку исторической роли имама Шамиля - разъяснять суть политического порядка в Европе	§14, 78-83 §15,84-87

метод	права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. - характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих
24	§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивный: - давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов - раскрывать значение железнодорожного строительства - анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) - анализировать исторический источник Репродуктивный: -- раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей.	§26, 160-166, документ
25	§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты; - указывать основные события и процессы внешней политики Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя , определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов	§27, 166-172
26	§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов, работа с картой	Репродуктивный: - Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. - составлять хронолог, таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение	§28, 172-181, документы

образование	метод	- анализировать исторический источник Репродуктивный: - называть достижения российской науки, - описывать вдающихся представителей отечественной науки
19	§ 21. Русская литература	1	Комбинированный урок, частично ПОИСКОВЫЙ метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - давать оценку творчества - характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры - описывать мировоззрения Н. Гоголя Репродуктивный: - перечислить исторические события, описанные русскими писателями	§21, 122-131, презентации
20	§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка	1	Урок-презентация, защита компьютерных проектов	Групповая	Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;	§22, 131-141, документы
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (185S-1881) (7 часов)
21	§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов	§23, 142-149, документы
22	§ 24. Реформы Александра II	1	Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества - сравнивать оценки результатов реформы	§24, 149-155, документы	•
23	§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права	1	Комбинированный урок, частично поисковый	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного	§25, 155-160

- называть итоги войны их значение Продуктивный: - раскрыть суть идеи общеславянского единства - объяснять основы героизма русских воинов
27	§ 29. Народничество. Убийство Александра II	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. - определять причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; - высказывать своё отношение к деятельности народников - давать оценку итогам правления Александра II Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты	§29, 181-190, документы
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)
28	§ 30. Александр III и его внутренняя политика	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия. - давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников Репродуктивный: - называть основные направления правительственной политики Творческий: - давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами и	§30, 191-195, документы
29 •	§ 31. Экономическое состояние России в 1880— 1890-е годы	1	Комбинированный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III; - называть её основные цели и результаты. Продуктивный: - давать оценку деятельности - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II	§31, 195-199
30	§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века	1	Комбин и рован ный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной - называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками - характеризовать административно-	§32, 199-203

территориальное устройство Российской империи
31	§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса  ^	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - характеризовать социально-сословный состав населения России - анализировать изменения в среде дворянства Репродуктивный: - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов	§33,203-211
32	§ 34. Россия в «концерте» мировых держав	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие - анализировать геополитическую обстановку в Европе - давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в. - анализировать исторический источник« военная конвенция» Репродуктивный: - называть государства мировые лидеры - называть государства Тройственного союза - составлять таблицу важнейших событий	§34,211-219, документ
33	§ 35. Николай II — последний русский император	1	Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века - обосновывать своё мнение - высказывать своё отношение к личности Николая II - анализировать исторический источник [доклад министра финансов] - раскрыть суть финансовой реформы Витте Репродуктивная: - указывать суть реформаторской деятельности Витте - объяснять особое значение ускоренному развития промышленности - называть значение понятий, даты - выделять этапы строительства ТСЖМ	§35, 220-222, §36,222-231, документы
§ 36. Экономические реформы СЮ. Витте
* 34	§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века	1	Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в. - анализировать исторические источники Репродуктивный: - называть решения Гаагской конференции - называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке - называть значение понятий, терминов, даты	§37,231-235 документы	•

Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)
§ 38. Появление марксизма в	Продуктивные:
России	- сравнивать народничество и марксизм
§ 39. и	- оценивать деятельность группы
возникновение социал-	Урок комбинированного ТЫ ПЭ  д |?УТ1|И И Ift	«Освобождение труда» и рель
демократического движения	- характеризовать политическую жизнь
Индивидуальный	общества, проблемы	§38, 236-240,
35	1	1 ш ici, tQw i mriv плилиооий ыйгтл	анализ документов	- характеризовать полит. взгляды	документ
IIVrlLtKUDnn Wn\\if\ Аналитическая работа с текстом учебника	- объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения Репродуктивные:	§39, 240-244
- называть основные принципы марксизма
-называть оппозиционные силы
- называть значение понятий, терминов, даты
§ 40. Русская православная	Продуктивный:
церковь.	- анализировать роль русской православной
и Иоанн Кронштадтский	Урок	церкви в жизни народа
л	комбинированного типа, частично	Индивидуальный	- характеризовать взгляды и Александра III	§40, 244-250,
1	поисковый метод	анализ документов	- анализировать деятельность Серафима	документ
Аналитическая работа	Саровского и Иоанна Кронштадтского
с текстом учебника	Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты,
личности
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)
§ 41. Система образования и
наука	Продуктивный:
- объяснять успешное развитие высшего
технического образования в пореформенное
время
- характеризовать систему образования
37	1	Урок комбинированного типа	Групповая, индивидуальная	- высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки - - выявлять существенные черты	§41,251-260, таблица
книгоиздательского дела
Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты,
*	личности
- систематизировать материал,
составлять таблицу;
§ 42. Литература, живопись,	Урок- Г№А4йЫТЯ| IUCI  4ЯП1ЫТЯ	Продуктивный:
архитектура, музыка, театр	- сравнивать условия и образ
38	1	презентации, защит компьютерных проектов	Групповая	жизни различных слоев российского общества в первой поло вине XIX века и в конце XIX	§42,261-277

века; делать выводы. Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; - выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи Репродуктивный: - объяснять появления объединения художников-передвижников
39	Обобщение курса Россия XIX в.	1	Повторение. Итоговый разноуровневый контроль	Индивидуальная	Тест / контрольно проверочная работа
39