Россия - Родина моя

№ П/П	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения	Оборудование	Основные виды учебной деятельности
план	факт
Россия – Родина моя	3
1	Вся Россия просится в песню…Мелодия РК Гимн Кубани	1	05.09.	Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром Локтев «Песня о Роccии»	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. Размышлять о модификации жанров в современной музыке. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) с учетом характера основных жанров музыки. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизациях
2	Как сложили песню. Звучащие картины	1	12.09	Локтев «Песня о России»
3	Ты откуда русская, зародилась, музыка? На великий праздник собралася Русь!	1	19.09	«Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева. Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»
О России петь – что стремиться в храм	4
4	Святые земли Русской. Илья Муромец.	1	26.09	Локтев «Песня о России» или по выбору. Мелодия былинного напева.	Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России. Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении музыкальных образов. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. Отражать интонационно мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении. Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др. Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.
5	Кирилл и Мефодий	1	03.10	Презентация к уроку
6	Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше	1	10.10	Презентация к уроку
7	Родной обычай старины. Светлый праздник.  РК Кубанские песни	1	17.10	Презентация к уроку
День, полный событий	6
8	В краю великих вдохновений	1	24.10	«Осенняя песнь» П. Чайковского,  ушкина об осени	Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов. Импровизировать: передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.). Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос — ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.). Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись
9	Зимнее утро. Зимний вечер	1	31.10	Презентация к уроку
10	Что за прелесть эти сказки! Три чуда	1	14.11	С. Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки». Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.
11	Ярмарочное гулянье	1	21.11	Репродукция картины Б. Кустодиева «Ярмарка».
12	Святогорский монастырь	1	28.11	Презентация к уроку
13	Приют, сияньем муз одетый…	1	05.12	«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского,  «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова. ушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3
14	Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты  России	1	12.12	Репродукции картин В. Васнецова «Гусляры» и М. Нестерова «Лель».	Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различии интонаций, тем, образов. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении). Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух - и трехчастные, вариации, рондо и др.). Исследовать: определять форму построения музыкального произведения. Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний. Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Инсценировать произведения разных жанров и форм
15	Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей	1	19.12	Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».
16	Народные праздники. «Троица» РК Народные игры	1	26.12	Презентация к уроку
В концертном зале	5
17	Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо	1	16.01	«Ноктюрн» из Квартета  А. Бородина. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П. Чайковского.	Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая). Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности. Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный). Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных. Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов). Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.
18	Старый замок. Счастье в сирени живет…	1	23.01	«Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с выставки». «Песня франкского рыцаря», ред. Василенко. «Сирень».
19	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»	1	30.01	«Желание» Ф. Шопена, сл. С. Витвицкого. «Полонез» ля мажор.
20	Танцы, танцы, танцы… Патетическая  соната	1	06.02	«Мазурки», «Вальс».
21	Годы странствий. Царит гармония оркестра	1	13.02	«Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П. Чайковского.
В музыкальном театре	6
22	Опера «Иван Сусанин»	1	20.02	. Интродукция из оперы «Иван Сусанин». Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».	Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира. Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного). Осуществлять коллективную Музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение. Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Участвовать в хоровом исполнении гимна России
23	Опера «Иван Сусанин».	1	27.02	. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.
24	Исходила младёшенька	1	06.03	Песня Марфы из оперы «Хованщина».
25	Русский Восток	1	13.03	«Танец с саблями» из балета «Гаянэ».
26	Балет «Петрушка»	1	20.03	картина из балета «Петрушка».
27	Театр музыкальной комедии	1	03.04	. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». цена из мюзикла «Моя прекрасная леди».
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	7
28	Прелюдия. Исповедь души	1	10.04	«Прелюдия» соль-диез минор.	Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира. Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира. Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов
29	Революционный этюд	1	17.04	Ф. Шопен, Революционный этюд. Песня по выбору учителя.
30	Мастерство исполнителя	1	24.04	«Тонкая рябина»
31	В интонации спрятан человек. РК Восприятие музыкальных произведений выдающихся кубанских композиторов	1	08.05	Б. Окуджава «пожелание друзьям».
32	Музыкальные инструменты - гитара	1	15.05	В. Высоцкий «Песня о друге».
33	Музыкальный сказочник	1	Презентация к уроку
34	Рассвет на Москве-реке. Обобщение	1	22.05	Презентация к уроку
Итого:	34ч

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ 

28 августа 2014 года

Муниципальное образование Ленинградский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

станицы Крыловской

муниципального образования

Ленинградский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по музыке

Класс – 4 а

Учитель –

Количество часов: 34 часа; в неделю – 1 час

Планирование составлено на основе рабочей  программы по музыке, 1 - 4 класс Гамулько Инны Михайловны, утверждённой решением Педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 станицы Крыловской муниципального образования Ленинградский район от 01.01.01 года протокол № 1

Концентрация тем по музыке

В 4 классе МБОУ СОШ №4 в 2014-2015 учебном году

Учитель: 

№ сконцентрированной темы	Дата концентрации	Причина концентрации	Дата и номер приказа по школе
32-33	15.05. 2015	За 1 мая