Разработка урока физики в 10 классе по теме: «Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение»

Муниципальное  образовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 2 имени Ушакова

г. Геленджик.

Разработка урока физики в 10 классе по теме:

«Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».

Учитель физики : .

       

Тип занятия: изучение нового материала, комбинированный урок.

Цели: 

Предметная – изучить закон сохранения импульса, исследовать особенности реактивного движения, историю его развития. Подготовить учащихся к распознаванию реактивного движения среди других видов движения, воспроизводить и применять формулы закона сохранения импульса и реактивного движения для решения различных задач в  конкретных ситуациях.

Развивающая –  совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения учащихся при работе с различными источниками информации, развивать аналитическое мышление, познавательную активность, собственную оценочную позицию у каждого ученика.

Воспитательная – показать значимость роли отечественных  ученых и естествоиспытателей в деле освоения космического пространства.

Оборудование

  1.Видеофрагмент, диск интерактивного учебника «Физика - 10 класс».

2.Презентация «Реактивное движение», модель ракеты, прибор для демонстрации закона сохранения импульса.

3.Раздаточный дидактический материал для закрепления.

Технологическая карта - конспект учебного занятия по физике

№ этапа	Время (мин)	Этапы   занятия	Обще­- дидактические задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы обучения	Формы обуче­ния	Характер познава­тельной деятельности учащихся
1	1	Оргмомент. Эмоциональная рефлексия	Создать благоприятную рабочую атмосферу, включить учащихся в деловой ритм, обеспечить эмоциональную предрасположенность к общению.	Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас  и приглашаю вас к сотрудничеству. Думаю, что наша  встреча будет  полезной: вы узнаете много  нового и интересного для себя.	Подготовка к уроку. Знакомство с учителем.	Прием «обращение»
2	5	Актуализация знаний	Подготовить  учащихся к восприятию новой темы.	Прежде чем перейти к рассмотрению новой темы, мы проведем с вами интеллектуальную разминку по вопросам на стр.105 учебника 10кл. Посмотрите, что демонстрирует следующий опыт? (демонстрация опыта с реактивным движением модели ракеты как движение на основе закона сохранения импульса) Итак, тема урока: «Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение». В системе СИ импульс выражают в кг м/с. Импульс обозначают буквой-р. Формула: p=mv, где: m-масса тела, v-скорость тела, p-импульс тела. Запишем закон сохранения импульса и его основные свойства (на доске и в тетрадях) Мv+mu=М`v`+m`u`(до взаимодействия и после взаимодействия).	Осмысливание вопроса и ответ: демонстрирует закон сохранения импульса Проговаривают закон сохранения импульса.	Словесно - наглядный	Фронтальная	Реконструктивный
3	15	Усвоение новых знаний	Обеспечить  восприятие, осмысление и первичного запоминание учебного материала.	Демонстрация видеофрагментов движения кальмаров и медуз, затем запуска ракеты. На доске вопрос «Что общего в продемонстрированных фрагментах?» Действительно, в каждом из приведенных примеров используется одинаковый принцип движения. Реактивное движение. Запишите в тетрадь определение. Движение, которое возникает как результат отделения от тела какой-либо части, либо как результат присоединения к телу другой части, называ­ется реактивным движением. На данном принципе работают реактивные самолеты и ракеты. Сила тя­ги обеспечивается реактивной тягой струи раскаленных газов. Каракатицы, осьминоги при движении в воде также используют реак­тивный принцип перемещения. Набирая в себя воду, они, выталкивая ее, приобретают скорость, направленную в сторону, противоположную на­правлению выброса воды. Демонстрируются примеры реактивного движения.	Просмотр видеофрагментов Осмысление вопроса и озвучивание вариантов ответа Предполагаемый ответ учащихся: используется одинаковый принцип движения. Работа под руководством учителя.	Создание проблемной ситуации Словесно – наглядный	Фронтальная работа Индивидуальная работа	Конструктивный. Творческий. Репродуктивный
Развивать способность к распределению внимания, анализу и синтезу. Развивать интерес к изучению предмета.	Вопросы: Как рассчитать скорость ракеты? Какой закон мы использовали?\ Итак, используем закон сохранения импульса для  нашей ракеты. Работая в парах выведите формулу для скорости ракеты. Проверяем. Если импульс выброшенных газов равен mГ хГ, а импульс ракеты mР хР, то можно получить:    mГ хГ = mР хР Откуда:  Ясно, что выведенная формула справедлива только для случая мгновен­ного сгорания топлива. Такого быть не может, так как мгновенное сгорание - это взрыв. На практике масса топлива уменьшается постепенно, поэтому для точного расчета используют более сложные формулы. Проведем эксперимент. Наша установка позволяет проследить полет модели ракеты и получить расчеты. Проведем анализ данных, пронаблюдаем движение ракеты. Сделаем вывод. Скорость ракеты тем больше, чем больше скорость ис­течения газов, и чем больше отношение .	Выводят формулу. Анализируют  модель	Проблемный Проблемный	Работа в парах. Работа в парах.	Конструктивный. Творческий Конструктивный. Творческий
4	1	Физминутка	Теперь немного отдохнем. Встаньте, посмотрите вокруг себя, постарайтесь окинуть взглядом весь класс. Посмотрите на меня и повторите движения.
5	5	Усвоение новых знаний	Развивать коммуникативную компетенцию.	Давайте-ка, совершим воображаемую экскурсию в  прошлое. Основоположником современно­го ракетостроения в нашей стране является ­ский. Реактивные установки, реактивные самолеты сыграли огромную роль во время Великой Отечественной войны. Достижения в области освоения космоса, принадле­жащие нашей стране: 4 октября 1957 г. при помощи ракеты был выведен на орбиту первый искусственный спутник Земли. 12 апреля 1961 г. первый в истории человек - совершил космический полет. В настоящее время существует много проектов по созданию фотонных, гравитационных двигателей, которые позволят разгонять корабли до околосветовых скоро­стей. Это - дело будущего. Возможно, кто – то из сидящих в классе, внесет свой вклад в развитие науки.	Отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии	Эвристическая беседа	Индивидуальная работа	Конструктивный.
6	3	Рефлексия	Развивать самооценку учащихся и их способность к самоанализу своей деятельности.	У каждого из вас есть лист с таблицей  «мне интересно»,  «мне неинтересно», «мне понравилось», «мне не понравилось». Впишите туда свои впечатления от урока и передайте его мне. Пусть наш урок принесёт вам только положительные эмоции. Спасибо за работу. До свидания.